交叉学科背景下信息安全数学基础理论与实践教学方法研究

针对信息安全数学基础课程教学存在的问题,结合本科生网络安全专业课程设置特点、创新人才培养需求以及交叉学科课程建设需求,提出将传统的教学手段与现代化教学方法、教学手段相结合,将数学理论教学、计算机编程能力和密码算法应用能力相结合,探讨信息安全数学基础课程的新型教学方法。     

信息安全数学基础新型教学方法研究

针对信息安全数学基础课程的教学实际,分析现状及教学中存在的问题,并对课程内容设置、教学手段、实践环节、考核方式等方面进行探讨。阐述如何将CDIO教学理念引入课堂教学模式、实践教学模式,培养学生协同学习、合作研究的精神,调动学生学习主动性。     

信息安全数学基础新型教学方法研究

针对信息安全数学基础的教学实际,分析课程的现状以及教学中存在的问题,对课程的内容设置、教学手段、实践环节、考核方式等教学方法进行探讨。阐述如何将CDIO教学理念引入课堂教学模式、实践教学模式当中进行研究,培养学生协同学习、合作研究的精神,调动学生学习主动性。     

信息安全课程教学方法探索

根据讲授信息安全课程的经验,分析了该课程的教学目标以及薄弱环节,提出重点教学与综合分析相结合、实例吸引兴趣、理论和实验相结合等多种手段有机结合的解决方案。提出的方法在近几年的教学实践中有效地提高了教学效果。     

信息安全课程教学方法探索

根据讲授信息安全课程的经验,分析了该课程的教学目标以及薄弱环节,提出重点教学与综合分析相结合、实例吸引兴趣、理论和实验相结合等多种手段有机结合的解决方案。提出的方法在近几年的教学实践中有效地提高了教学效果。     

《信息安全法律法规》课程教学方法探索与研究

《信息安全法律法规》在信息安全专业课程中具有重要的地位,如何上好这门课程对于在教学一线的老师是个考验。本文将针对这门课程的特点,探讨对课程教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等的改革,从而激发学生的学习热情,培养学生的综合运用能力、独立解决问题能力。     

信息安全专业信息论课程教学方法探讨

"信息论"课程是当前国内外通信工程、信息安全等专业的一门基础专业课程,具有概念繁多、理论抽象、数学推导复杂等特点。本文针对信息安全专业的人才培养方案需求和学生特点,有针对性地对教学方法改革进行了探讨:面向专业建设需求,优选教学内容;针对学生学习特点,强化与已学课程间的联系;突出理论结构体系,引导学生建立知识结构树;贴合专业应用需求,设计专业性强的教学案例。     

探讨《信息安全标准与法律法规》课程的教学方法

信息技术的广泛应用和发展使得信息安全成为全球关注的热点问题,《信息安全标准与法律法规》在信息安全专业学生的专业课程中具有重要的地位,如何上好这门课程对于在教育一线的老师是个考验,本文将针对该门课程的特点,探讨该课程的一些教学方法和手段,并通过实践验证其教学效果。     

“信息安全数学基础”案例教学

本文针对"信息安全数学基础"课程教学中存在的问题和困境,结合教学实践经验,给出几个课程教学案例,对激发学生学习兴趣,提高课程教学质量具有积极的借鉴意义。     

BOPPPS模型在信息安全数学基础课堂中的应用

针对信息安全数学基础课堂教学中存在的教学方法单一和学生参与性不足等问题,提出结合课程的特点及知识体系,将国际前沿教学理念——BOPPPS模型教学运用到信息安全数学基础课程的设计中,通过课堂导入、明确课堂目标、课堂前测、参与式学习和课堂后测、课堂总结6个环节设计了完整的课堂内容。     

新课程标准下数学教学方法研究

随着新课程标准的出台,新的教学理念、新的教学方法、给课堂教学带来了新的气象。新标准对教师提出了更高的要求,只有将新的观念融入课堂、落实到实处,才能最大限度地培养学生数学自主学习的能力,教师在教学过程中不但要传授给学生知识,更重要的是教给学生学习的方法和培养学生自主学习的能力。     

信息安全专业数学课程的教学研究

在信息安全专业开设数学基础课程的教学实践中,从教学内容、教学设计、教学手段等方面进行教学研究和实践。总结近年来在信息安全数学基础教学中的一些体会,对信息安全学科发展、课程建设、教材编写及人才培养模式等方面有一定的借鉴作用。     

基于CTF模式的信息安全数学基础课程实验教学改革

针对本科生信息安全数学基础课程教学中实验环节不足的状况,面向新工科人才培养需求,结合网络空间安全相关专业特点和信息安全数学基础课程的基础性特点,提出在理论授课之外加入实验课程,并基于CTF竞赛模式设计实验内容,具体阐述如何对课程的实验任务、实验方法和实验管理进行改革和创新,最后说明在课内和课外两方面取得的成效。     

信息安全内涵属性的系统性分析

随着信息技术的发展与应用,信息安全的内涵在不断的延伸,从最初的信息机密性发展到信息的完整性、可用性、可控性和不可否认性,进而又发展为“攻(攻击)、防(防范)、测(检测)、控(控制)、管(管理)、评(评估)”等多方面的基础理论和实施技术。     

信息安全内涵属性的系统性分析

随着信息技术的发展与应用,信息安全的内涵在不断的延伸,从最初的信息机密性发展到信息的完整性、可用性、可控性和不可否认性,进而又发展为“攻(攻击)、防(防范)、测(检测)、控(控制)、管(管理)、评(评估)”等多方面的基础理论和实施技术。信息安全体系的目的是保障关键信息设施的资产和服务,提供适度的安全保护,即根据每种(个)信息资产(Asset)的价值、面临的威胁(Threat)和安全风险(Risk)来确定相应的安全防护措施和力度。风险评估作为成型的技术已经有数年的历史了,其目的是帮助识别信息设施中的资产,分析判断其价值、存在的脆弱性和面临的安全威胁,从而获得该资产或资产组的安全风险情况,继而可以采取针对性的安全防护措施,提高安全体系的投资效率。     

高职院校信息安全原理课程教学研究

信息安全原理课程是高职信息安全与管理专业的核心基础课程,该课程涉及知识面广,综合性和理论性较强.针对高职学生特点,结合该课程特色从教学内容、教学方法、教学模式三个方面探讨课程教学思路.     

新课改理念下数学教学方法的创新

现如今,新一轮基础教育课程改革的开展正如火如荼,数学教育教学因此而面临着全新的任务和更高的要求,迫切需要进行全面的改革、转型和升级,来与现代化教育相适应。基于此,本文将结合教学实践经验,从革新教学理念、精选内容设问、优化课堂评价三个维度出发,来系统地分析和研究新课程形势下做好数学课堂教学工作的具体方法和科学策略。随着新课程改革的推进和新课标理念的渗透,传统教学方法的弊端日益凸显,已经不能与现代化教育的要求相适应了,亟需进行根本性、全方面地改革与创新,以取得理想化的教学效果。基于此,本文将结合教学实践经验,并从转变传统教学理念、设置课堂教学提问、开展合作探究活动三个层面出发,系统地分析新课改理念下数学教学方法的创新与优化。     

数学形态学在边缘检测中的教学方法

数学形态学具有完备的数学理论体系,提供了一种基于图像几何特征的信息提取方法。在数字图像处理教学中,探索了数学形态学理论在边缘检测中的教学方法,并取得了较好的教学效果。     

《信息安全》专辑前言

信息技术已在人类的生产生活中发挥至关重要的作用,随之而来的信息安全问题也已成为关系国家安全、经济发展和社会稳定的关键性问题．世界各国政府、学术界及产业界都高度重视信息安全,尤其强调信息安全基础理论和自主关键技术的创新研究．值此之际,《计算机学报》特别推出信息安全专辑,总结信息安全领域的最新热点问题和现状,展现信息安全领域的重要科技成果,开拓信息安全领域的新方向．