农村城镇化与农业产业化——两种透致性制度创新和变迁及其协同效应

从当前农村深层次的矛盾和问题入手,分析两种制度创新和变迁的原因：进而从诱致性制度创新的动力、阻力、制度变迁方式、地域结构变化、发展状况以及与强制性制度变迁的关系六方面分析农村城镇化和农业产业化相似的和相关的特点;最后通过两者互利效应的分析,导出农村现代化的整体发展思路：农村城镇化与农业产业化同步推进、协调发展,最终实现城乡一体化。     

我国法官助理制度存在的问题及对策研究

法官助理制度是我国司法改革实现法院办案人员有效分类的重要举措,但改革面临着制度落实不力、法官助理定位不明及专业人才的缺失等各种阻力。针对上述问题,本文有针对性地提出了立法、制度和观念等层面的改进措施,以期今后法官助理制度能在各地基层法院落实到位,为司法改革的顺利进行打好人员基础。     

我国渐进式改革的微观样本——佛山市南海区的集体土地制度变迁

为应对制度更替时的剧烈震荡,我国采取渐进式改革的稳态治理模式。构建渐进式改革中制度变迁的分析框架,对南海区集体土地制度变迁开展历时性研究,指出初始阶段南海区与中央的制度偏差成为其微观渐进式改革的路径依赖。地方政府作为科层制中的下级政府与社会场域的实际治理主体,既是中央制度在进入社会场域时的“润滑剂”,也与市场主体一同推动符合地方实际需求的创新性制度变迁,通过制度变迁在体制与社会场域的传导与反馈,宏观渐进式改革与微观渐进式改革得以双向互动演进。最后提出地方性制度变迁是我国深化改革在社会场域的重要支撑,对中央制度变迁而言具有重要的现实价值。     

基于演化博弈的工程总承包模式推广分析

推广工程总承包模式既符合工程项目组织实施方式改革的要求,也是国内建筑行业转型升级的迫切需要。在分析工程总承包模式推广所面临的国内和国际市场机遇与当前实施困境的基础上,运用制度变迁理论阐明了工程总承包市场的转变途径,即由强制性变迁向诱致性变迁的轨迹演变。通过构建“政府—业主”演化博弈模型,得出稳态平衡策略为政府激励业主,业主为追求最大利润而进行模式推广,从而扩大市场需求,实现市场诱致性变迁过渡。并提出了增加财政金融激励、完善市场制度环境、提升国际交流力度、构建完善信息平台等对策建议。     

考试与招生联动:高考科目改革的价值、困境与对策

高考综合改革涉及考试科目改革和招生录取改革2个方面,招生录取改革以考试科目改革为基础。本轮高考科目改革呈现出一定的价值取向:有利于扩大高考主体的权利、有利于缓解"一考定终身"的压力、有利于理顺统一高考与学业水平考试的关系。高考综合改革在实施中,出现了诸如科目选择权的落实、考试次数增加带来的负担、统一高考与学业水平考试的分数如何组合等问题。通过相关理论解析其成因,对高考科目改革提出建议:通过权重设置实现考试与招生进一步耦合、分值重构实现考试与招生进一步分离、一档多投实现考试与招生进一步协同。     

高校自主招生政策面临的问题及对策

高校自主招生试点是与统一高考协调并行的招生模式,是深化高校招生制度改革的重要举措,有利于高校选拔优秀人才,扩大高校办学自主权。同时,高校自主招生制度在实施中也遇到不少疑难问题,使高校招生制度改革与发展无法达到预期成效。在此,就我国高校自主招生制度现状及面临的相关问题,进行原因分析,并提出了相应的对策。     

浅析高考招生制度改革对考生专业选择的影响——以广西壮族自治区为例

本文主要结合广西壮族自治区,探究高考招生制度改革对考生专业选择的影响,在分析高考制度对专业选择现状的基础上,探究高考招生制度改革对考生专业选择的影响,最后提出完善广西壮族自治区高考招生制度的建议,包括取消录取批次、建立专业+学校招生制度、完善招生制度配套设施以及健全招生体制、增强高中综合测评等策略。希望通过本文的分析,广西壮族自治区可以不断优化高考招生制度。     

重庆地区基于基桩自平衡法的桩端阻力和桩周侧阻力测试探究

基桩竖向承载力设计过程中桩端阻力和桩周侧阻力往往是依据经验值进行计算,但经验值考虑较为保守。基桩自平衡法在工程实践中已得到广泛应用,重庆市地方标准提出可采用该方法对桩端阻力和桩周侧阻力进行测试,但并未提出具体的试验要点。本文对采用自平衡法测试桩端阻力和桩周侧阻力的可行性进行了论证,并将其应用于实际工程项目,结合现有规范、基桩理论基础及工程经验提出了试验要点及注意事项,供本行业技术人员参考与研究。     

广东某电厂大直径嵌岩桩静载及阻力分布试验与分析

通过对大直径嵌岩桩静载与桩侧阻力、端阻力分布现场测试,分析讨论了嵌岩桩在荷载作用下的P-S关系特性以及端阻力、侧阻力分布规律,进而得到嵌岩桩荷载传递基本规律及承载力特征。     

高中学业水平考试与课程标准一致性分析——以历史学科等级考为例

完善高中学业水平等级性考试是高考综合改革的重要内容。通过对高考综合改革某试点地区历史学科高中学业水平等级性考试与2017年版课程标准在内容、结构和难度上的一致性分析,提出基于课程标准,参照高考评价体系理论框架,建立学业水平等级性考试命题标准,以更好实现学业水平等级性考试的鉴定和选拔功能。