聚焦主干内容 考查关键能力 凸显素养导向——2018年高考物理试题评析

2018年高考物理命题遵循考试大纲,聚焦主干内容,考查关键能力,凸显素养导向,进一步深化考试内容改革。试题以高考评价体系为依托,突出基础性、综合性、应用性和创新性;结合物理学科特点,加强对学生逻辑推理、信息加工、模型建构等关键能力的考查;引导学生能力培养和综合素质的提升,助推素质教育的发展。     

以真情实景落实“五育并举” 以理性思维践行“立德树人”——2019年高考数学试题评析

2019年高考数学试题贯彻"五育并举"方针,突出数学学科特色,着重考查学生的理性思维能力,综合运用数学思维方法分析问题、解决问题的能力。试题以丰富的真情实景为载体,贴近生活,联系物理、化学、生物等学科知识和社会生产、生活实际,落实立德树人根本任务;以高考评价体系为指导,科学考查学科素养和关键能力等考查目标。试题布局设计科学合理,稳中有变,全面体现基础性和综合性,重点突破应用性和创新性,发挥高考的选拔评价功能,助力素质教育发展。     

聚焦育人目标 优化考查内容 着力增强高考的积极导向作用——2019年高考思想政治试题评析

2019年高考思想政治试题坚持以立德树人为核心,贯彻全国教育大会精神,落实"六个下功夫"基本要求,更好地发挥高考的积极导向作用;围绕重大时代主题,考查学科主干知识,体现高考内容改革要求;以高考评价体系为引领,突出关键能力,优化考查方式,助力发展素质教育。     

立足全面发展育人导向 引导基础教育英语教学——2019年高考英语试题评析

2019年高考英语试题落实构建德智体美劳全面培养教育体系,依据高考评价体系的总体要求,在选材上以巩固德育、坚守智育的考试内容改革为基础,加强对健康意识、审美情趣、劳动精神的考查和引导。试题命制以英语学科听说读写4项关键能力为重心,突出交际、思辨和学习的学科素养导向。试卷结构和难度设计合理,能够较好地区分不同层次的学生,积极引导中学教学,助力发展素质教育。     

彰显学科特质 发挥育人功能——2019年高考生物试题评析

2019年高考生物试题坚持以立德树人为核心,贯彻落实全国教育大会精神,着重发挥生物学科育人功能,创新试题呈现方式,体现劳动精神;凸显生物学科鲜明特色,聚焦科学探究,注重考查必备知识、关键能力、学科素养,引导学生增强社会责任意识;保持一贯的风格特征,稳中有进;突出应用性和创新性,倡导学以致用、开拓创新,助力学生增长知识见识和素质教育推进。     

基于高考评价体系的物理科考试内容改革实施路径

高考评价体系是深化新时代高考内容改革的实施路径。参考高考评价体系的框架,依据高中课程标准和高校人才选拔要求,遵循学生认知规律和物理学科特点,全面推进物理科考试内容改革,探索高中学业水平选择性考试物理科的改革实施路径,科学构建物理科考试的功能定位、考查内容、考查要求、考查载体等内容,促进物理科考试实现由"知识能力立意"评价向"价值引领、素养导向、能力为重、知识为基"评价转变,提升物理科考试质量,促进高中物理育人方式改革。     

深化考试内容改革 彰显学科育人功能——2020年高考思想政治全国卷试题评析

2020年高考思想政治命题以高考评价体系为依托,紧扣时代主题,增强立德树人时代性,体现价值引领,彰显鲜明学科特色,强化关键能力考查,发挥积极导向作用,引导学生夯实终身发展的思想政治素质基础,促进学生全面发展,推进高中育人方式改革。     

激扬家国情怀 传承时代精神——2018年高考历史试题评析

2018年高考历史试题贯彻落实考试内容改革要求,以高考评价体系为依托,注重考查核心价值、必备知识、关键能力和学科素养,突出基础性、综合性、应用性及开放性。试卷结构合理,难度适宜,有利于高校选拔新生和助推素质教育发展。     

数学核心素养评价研究

测量和评价学科核心素养是新时期高考内容改革的核心要求和重要任务,高考要实现从能力立意到学科核心素养立意的转变。数学科高考要研究和确定核心素养的考核目标。对数学核心素养的测量要以知识为基础,以数学思想方法为引领,以情境为载体,注重综合性和层次性。要改革考查方式,实现考查目的和考查形式的完美统一。     

书写立德树人新篇章 推进素质教育新征程——2018年高考地理试题评析

2018年高考地理试题贯彻落实立德树人根本任务,聚焦主干内容,以能力考查为重点,以推进素质教育、提升学科素养为出发点和落脚点,深化考试内容改革。试题围绕考查主题,选取现实中的地理现象和地理问题,结合考生的生活体验与理解水平,精心创设与优化情境,充分体现对学科关键能力的考查,全面助推素质教育发展。     

关于物理衔接问题的研究

从我国中学、大学物理的教育现状以及教育改革的新形势出发,以物理学科教学论和教育心理学理论为指导,在教学内容、教学方法、学习方法三个方面对大学物理与中学物理教学进行了的探讨,得出了如何更好地衔接大学物理和中学物理的教与学的问题。     

建筑的物理和机械设备

宽敞的室内空间是这座图书馆重要的一个建筑特色。这种设计概念从一开始就要求对消防安全设施进行清晰的规划。当然任何设计都要符合建筑规范，并且要考虑到以下两方面逃生路线和灭火装置。     

建筑物理课程实践性教学改革探讨

建筑物理是建筑学专业必修的一门技术类专业基础课。在搞好理论教学的同时,必须加强实践性教学环节,重视建筑物理实验和课程设计的教学,培养学生把所学建筑物理知识运用到实践中,实现建筑技术与功能、艺术的完美结合。结合多年的教学工作经验,通过分析传统建筑物理实践教学中存在的问题,强调建筑物理实践性教学的重要性和必要性,并提出建筑物理实践性教学的改革措施。     

英国剑桥A Level物理考试对我国高考物理科改革的启示

从考查目标、考试模块形式、成绩等级报告3个方面探讨了英国剑桥A Level物理考试,其特点可以概括为:1)选择性;2)模块式;3)动手操作实验考查;4)报告等级成绩。A Level物理考试对我国高考物理科改革的启示是:1)增设考试等级;2)报告等级成绩;3)设立实验操作考试。     

物理学之科学美赏析

物理学家们在探索自然规律的同时,对美有着强烈追求。本文对物理学中蕴含的科学美即简洁美、对称美、和谐美和统一美做了剖析。物理学的建立过程也是物理学者追求科学美的过程,他们追求科学美的精神对物理学的发展起着重要的推动作用。     

"建筑化"的建筑物理教学初探

建筑技术是建筑创作和发展的立足之本。建筑物理作为一门技术性基础课程,我们必须给予足够的重视。本文提出建筑物理教学应注重专业特点,结合实践,很好的与建筑设计融合,实现建筑物理"建筑化"教学。     

物理教学与创造能力培养

针对目前我国高等教育改革中素质教育强调的学生创造能力的培养问题 ,我们以创造学基本理论为基础 ,探讨了大学物理教学过程中创新教育的策略和方法 ,提出了基于事实的因果关系进行创造性思想教育 ,培养学生创造能力为目标的教学新理念     

《数学物理方法》辅助教学软件包的研制

基于MATLAB软件平台开发出《数学物理方法》辅助教学软件包,采用GUI图形界面设计出双曲函数、傅立叶变换、勒让德函数、贝塞尔函数等软件界面,可在界面中设置相应函数的参数,通过回调函数计算后,返回该函数的直观图像。本软件操作简单,结果形象,学生易于理解相应函数的物理意义。     

大学物理实验教学改革的探究

大学物理实验是大学生一门重要的实验基础课程,基于对目前大学物理实验教学的现状分析,提出对大学物理实验教学改革的几点设想。对大学物理实验主体、实验方法、实验考核机制提出建议,促进提高大学物理实验教学质量以及增强学生对实验的兴趣。     

试论非平衡统计物理基本方程

由于从刘维方程不能严格统一推导出不可逆性、熵增加原理和流体力学方程，本文提出时间反演不对称的刘维空间反常朗之万方程或其等价的广义刘维方程，作为统计物理的基本方程。这个方程反映了统计热力学的运动规律是随机性的而非确定性的。由它出发推导出了非平衡熵、熵增加原理、平衡态系综、ＢＢＧＤＹ扩散方程链，流体力学方程，如质量漂移扩散方程、广义Ｎａｖｉｅｒ－Ｓｔｏｋｅｓ方程等。所有这一切都是统一的严格的，不需增补任何假设．但是难以证明所有非均匀的远离平衡态的孤立系统内各处的熵产生密度σ≥０。