“互联网+”环境下高职课程思政教学范式探讨

"互联网+"已给教育带来了显著的影响,习近平总书记也指出要运用新媒体新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力。以高职电类专业课继电保护应用与设计为例,通过调整教学目标,挖掘隐形教育资源,采用"故事引领+任务驱动"式课程思政教学策略,将以知识点与技能点考核为重点的评价方式转变为思政标准与学科标准并重的评价方式,探讨在"互联网+"环境下实现课程思政改革的教学范式,为高职专业课程思政的建设提供借鉴。     

基于中高职衔接的《建筑材料》课程改革探讨

中高职衔接是高职院校改革发展的主要方向,而课程的改革则是中高职良好衔接的先行。通过分析中高职衔接"3+2"学生的特点以及《建筑材料》课程自身的特点,从课时分配、教学团队、教学场所、教学内容、授课手段以及考核方式6个方面进行了改革创新,并获得了良好的教学效果。     

高职院校土建类专业课程改革研究——以工程力学为例

对高职院校土建类专业工程力学课程的教学现状进行了分析,从教学内容、教学方法和考核方式、学生基础等方面找出问题,并提出了在国家推行"1+X"证书制度和现代学徒制背景下的工程力学课程改革方案,为高职院校工程力学课程改革提供参考。     

互联网+时代下高职实践课程考核评价方法的研究

实践课程作为高职高专教育教学很重要的一部分,近年来已经受到各高职院校的普遍重视,在互联网+时代下实践课程的改革也充分融入了信息化技术手段。本文就互联网+时代下高职实训课程的考核评价方法进行了探讨,目的是将高职实践课程的教学改革逐步完善,进一步提高高职院校的人才培养质量。     

“1+X”制度下高职路桥专业工程制图模块化课程教学改革探索

<正>交通强国战略的推进和人工智能技术的发展对高职路桥专业人才培养提出了新的要求,工程制图是路桥专业的专业基础课,具有知识点多而繁、内容抽象、实践性强的特点,存在教学模式落后、考核评价方式单一的问题。为提升教学效果,构建基于“1+X”制度的工程制图模块化课程,对教学模式、教学资源、评价方式、师资队伍等进行改革,以期对本课程教学改革及高职路桥专业人才培养有所裨益。     

高职院校“过程+结果、能力+知识”双维考核体系构建研究

高等职业教育培养的是高素质技能型人才,高素质的重要表现就是具有较强的职业能力。考核评价不仅对教学有诊断作用,而且能激发学生内在的学习动机。因此,我们要构建适应高素质技能型专门人才培养要求的考核评价体系。为了遵循高素质技能型专门人才的成长规律,除了在学习结束时要对学生掌握的知识和所具备的能力进行考核以外,同时还要重视对学生在学习过程中具备的知识和能力进行考核。为此,我们提出高职院校"过程+结果、能力+知识"的双维考核体系。"过程+结果、能力+知识"双维考核体系构建包括课程和专业两个层面,其中,课程层面主要确定好"过程+结果、能力+知识"双维考核的相关要素,专业层面主要做好学生入学后、大二、毕业前三个阶段的考核评价与反馈。     

论“联合考核”与“过程考核”在新闻类课程中的应用

本文以《新闻评论》课程的考核为例,认为高职新闻类课程的考核应从就业、职业、专业、课程四个维度定位考核方案;基于该考核方案,在"联合考核"与"过程考核"中把控考核过程;采用学生评与教师评、阶段评定与最终评定、综合评与单项评等多维度评定方式确定考核成绩。     

“机械制造技术基础”课程考核改革探索

为了推进素质教育,深化职业教育教学改革,让学生真正达到学以致用。在高职教学中,笔者对"机械制造技术基础"传统的考试形式进行了改革:注重过程评价、作业成绩、课堂表现。实践表明,这种新型考核评价方式不但大大提高了学生对本课程的兴趣,而且强化了学生的理论联系实际的能力,大大提高了考试通过率,备受学生的欢迎。     

基于专业能力与职业综合素质的高职课程评价体系建设——以“机场标志识别与维护”课程为例

高职院校建立了反映专业及课程特色的课程考核评价体系,可以检验教学效果并促进教学质量的提高。广州民航职业技术学院机场场务技术与管理专业课程改革小组以专业核心课程"机场标志识别与维护"为试点,探索建立基于专业能力和职业综合素质的课程考核评价体系。该体系以单元考核为基准,以过程评价为主体,实践证明其适用于项目化或任务导向型教学的专业核心课程,较为客观地反映了学生的学习效果及能力。     

教育部:加快推进高职院校分类招考,分类考试录取数将占招生总数的一半

<正>近日,教育部发布《关于做好2016年普通高校招生工作的通知》,通知表示:各地要加快推行"文化素质+职业技能"的评价方式,推进高职院校分类招考,分类考试录取数将占招生总数的一半!何为"高职院校分类考试"?"高职院校分类考试"是指高职院校招生考试与普通高校相对分开,实行"文化素质+职业技能"的评价方式。中职学校毕业生报考高职院校,参加文化基础与职业技     

设计初步教学中的“图”

在以模型为主要设计工具的＂建构＂教学体系中,＂图＂往往被忽视,而＂鲍扎＂体系的绘图方法和标准依然延续。针对这一问题加以讨论,探讨＂图＂在建筑设计教学中的地位,并指出应建立专属于＂建构＂教学体系的＂图＂的系统,以便更好地推进设计初步课程的教学改革。     

CDIO教学模式在“电厂锅炉课程设计”课程中的探索与应用

本文针对电厂锅炉课程设计教学环节中存在的主要问题,利用CDIO工程教育模式,在教学过程中进行了探索与实践。实践证明,该教学模式取得了良好的教学效果。     

“药物化学”课程教学方法改革创新

中职药剂专业目标是培养具备制药方面专业知识,在医药、农药、生物化工等领域从事药品使用、经营管理等方面的专业人才。为使我校药剂专业学生掌握更具竞争力的综合职业能力,适应培养实用型人才的社会和市场需要,本文笔者结合多年的中职院校药剂学理论教学与实践指导教学的一线经历,以药剂专业探讨的多维化考评机制为研究出发点,提出了药剂专业基础课程、专业课程新的考试考核方法,并搭建与国家资格考试相统一的理论考试体系,尝试与国家职业资格相适应的药剂专业技能竞赛方案等课程教学方案改革和创新。     

“土木工程材料”精品课程建设与教学实践

以"土木工程材料"省级精品课程成功立项为契机,转变课程建设理念,通过积极推进课程教学资源建设,探索适宜的教学方式和教学方法,发挥课程网站作用,突出课程建设特色,加强师资队伍建设,注重总结教学经验与申报教学成果,并采取各种措施积极进行教学实践,改善了课程教学效果,有力推进"土木工程材料"精品课程建设。     

模块化、专题化和参与式《场地设计》教学设计

在现有《场地设计》课程教学设计基础上加入模块化、专题化和参与式的教学设计。在新媒体语境下,建构模块化、专题化和结构化的教学内容,重构参与式随机互动与沉浸式专注互动相结合的教学过程,设计传承"工学并举"办学思想的作业,以及融合在线教学相关的资源、平台和工具,建立持续在线且随时互动的课堂交流通道。     

“电磁场”课程教学方法探讨

本文从"电磁场"课程教学中的教学重点、教学难点的处理、对学生积极性的调动以及教学手段等方面进行了教学上的探讨,提出了"梳请脉络,归纳重点;未雨绸缪,分散难点;多管齐下,激发兴趣点;人机相辅,手段全面"的教学思路和教学方法,并对具体实施过程作了阐述,在实际的教学活动过程中,收到了良好的教学效果。     

独立学院“建筑构造”课程教学改革初探

近年来,全国各高校从理论与实践相结合的角度,对建筑构造课程的教学改革进行了有效的尝试。文章思考辨析了建筑构造课程基础教学的两类教学方式,立足独立学院"建筑构造"课程教学现状,以不影响建筑学专业整体课程框架与教学计划为前提,探索此类院校建筑构造课程教学的方式方法。     

高校“固体废物处理与处置”课程教学改革与探索

固体废物处理与处置是高等学校环境工程专业的核心专业必修课。面对环保产业的飞速发展和人才竞争的日趋激烈,原有的教学内容和方法,已经不能满足培养高素质创新型复合人才的需要。本文在教学实践的基础上,从教学目标定位、教学内容优化、教学方法探索、考核机制改革四方面,对本课程教学过程进行改革探索,为高校该课程的教与学提供参考和依据。     

流体输配管网课程教学探讨

流体输配管网是建筑环境与设备工程专业的一门重要的专业技术基础课,课程教学内容与工程实践息息相关。教师应切实结合教学大纲、培养方案、教学时数、开课时间、教材情况等合理地设置教学内容,将工程实践内容贯穿于整个教学过程中,通过优化的教学方法切实提高学生对理论知识的掌握,同时培养学生实践能力。     

“单片机原理与应用”优秀课程建设与实践

"单片机原理与应用"课程是电子信息科学与技术专业一门重要的专业基础课,在专业课程体系中占据着重要的地位。本文从优秀课程建设的整体思路、师资队伍培养、教学内容的实施以及课程建设的成效几方面对"单片机原理与应用"这门课程在历时三年的时间里所开展的工作和取得的成效进行了汇报。