区域教育质量影响因素监测工具的研发

区域教育质量进行影响因素监测不仅有助于全面把握区域教育的质量状况,更能有效促进区域教育质量的全面提升。在开发区域教育质量影响因素监测工具时,要把握好关键点,以保障监测工具的科学性、有效性和权威性。同时,要更好地发挥影响因素监测的诊断功能和价值引领功能,促进区域教育优质发展、内涵发展。     

德国教育质量保障体系:制度及实施

德国教育形成了"标准—培训—教学—管理—评价"的教育质量保障系统。在以能力为取向的国家教育标准的背景下,监测与评价成为德国教育质量保障的重要手段。德国基础教育阶段的质量保障主要通过教学质量监测和教育质量监控实施,高等教育阶段的质量保障主要通过学校自我监控和外部评价实施,旨在促进德国教育质量的整体提升。德国针对教育监测结果实施了从政策到实践的务实跟进,建构起整体循环体系,形成了内外部协商式的学校监控与改进制度,为我国教育质量保障制度的建设提供了启示。     

大数据时代的基础教育质量动态模糊综合评价体系建设研究

教育质量综合评价是基础教育中的一项重要任务,文章借助大数据在分析教育质量综合评价现状和现有教育评价体系的基础上,提出动态模糊理论来对基础教育质量进行综合指标评价。     

我国基础教育评价制度的结构、问题及完善路径

基础教育评价制度是基础教育评价活动所需遵循的特定行为准则和规范。依据制度基础、功能与形式考察我国基础教育评价制度结构,可将其划分为督导评估制度、质量监测制度、升学考试制度和常态化教学评价制度4种类型。当前基础教育评价制度存在一些问题,未能适应基础教育改革与发展的需要,主要表现为制度共识的异化、评价制度的内部动力不足、评价制度的多元性不足、制度功能迷失、外部评价制度不健全。为完善我国基础教育评价制度,要着力反思制度的建构逻辑,从促进形成基础教育评价的多重社会共识、激活评价制度的内在活力、优化评价制度的形式与内容、改善评价制度的外部环境等方面着手。     

论教育质量综合评价改革促进素质教育发展的意义

深化教育质量综合评价改革是对思想与教育生产力的进一步解放与发展,教育质量综合评价改革的实施,有效促进了素质教育的发展,使每一名学生的德、智、体、美都能得到全面提高,培养了学生的独立自主、合作与创造的能力。同时教育质量综合评价改革也是信息化的体现,为素质教育的发展带来更大的机遇,促进了教育的现代化发展。     

广东省基础教育满意度调查与对策建议

人民群众对教育的满意度,关乎对各级政府履职的评价,也关乎教育事业的发展和走向。通过对广东省15个县区教育服务对象和教育工作对象这两大类对象进行问卷调查显示:人民群众对基础教育工作总体感到比较满意;学生最期望学校更加深入落实素质教育,教师最期望提高社会尊重和减轻工作压力,校(园)长期望切实消除大班额、提高教师队伍素质和加强推进教育治理能力现代化;幼儿园教师对政府保障满意度较低。基于调查分析,建议深入实施素质教育,促进学生全面发展;完善教师激励保障制度,提升教师队伍建设水平;加快缩小学校发展差距,促进基础教育公平;转变学校管理方式,提升学校特色办学的品质和效果;加快推进教育治理能力现代化,构建政府学校社会新型关系。     

甘孜藏区藏汉双语基础教育的现状与对策研究

民族地区经济社会的发展和进步越来越倚重于知识、技能与技术,藏汉双语基础教育的普及与提高对藏区经济社会发展意义重大,加强藏汉双语基础教育研究,有利于进一步厘清双语教育的制约因素,为促进藏汉双语基础教育的持续发展提供裨益。     

PISA测量技术在我国区域教育质量监测与评价中的应用——以“北京市义务教育阶段学生学习生活状况调查项目”为例

借鉴PISA在抽样设计、数据收集、权重计算、数据分析模型与方法等方面的测量技术,将其应用于"北京市义务教育阶段学生学习生活状况调查项目",发现其在我国区域教育质量监测与评价中的应用是可行的,对保证样本选取的代表性、数据收集的严谨性和规范性、数据分析与处理的科学性和有效性具有重要的意义和价值。PISA测量技术对我国建立科学的教育质量监测与评价体系有3点启示:1)需要科学方法的支持;2)需要教育测评专业人员的支撑;3)需要加强测试的情景化设计、提升智能化水平。     

组织实施新时代基础教育扩优提质行动计划 办好更加公平更高质量的基础教育

<正>建设教育强国,基点在基础教育。为切实办好更加公平、更高质量的基础教育,教育部、国家发展改革委、财政部联合印发《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》（以下简称《意见》）。“《意见》致力于深化基础教育供给侧改革,进一步做大优质教育资源‘蛋糕’,加快构建幼有优育、学有优教的高质量基础教育体系,解决优质教育资源总体不足与人民群众期望‘上好学’的矛盾,增强人民群众教育获得感、幸福感、安全感。”教育部基础教育司司长田祖荫表示。     

研究生教育质量监测体系存在的问题及对策

提出了我国研究生教育的培养目标,即要在教学内容、学科前沿及创新精神等方面实现综合提高;探讨了我国研究生教育质量监测过程中存在的主要问题;从招生制度、培养过程、学习生活及就业等四个方面对完善我国研究生教育质量监测体系提出了对策。     

以区域主导课题研究推动基础教育质量的提升

把区域主导课题的实施视为全区教育研究的切入点和质量提升的突破点,通过"顶层设计、特色打造、团队建设、教师能力提升、课堂教学品质"等方面的区域性探索,力图建立起一套科学有效的、具有长白山区域特色的教育质量提升指导体系,实现区域内中小学教育的均衡发展,办人民满意的教育,使长白山教育成为推动区域发展的驱动力。     

特殊教育质量监测指标体系构建的理论基础与基本框架探讨

对特殊教育进行监测已成为发达地区提升特殊教育质量的重要手段。而我国的相关研究较为缺乏,对特殊教育质量监测的重视程度不足。通过分析建立特殊教育质量监测指标体系的必要性,结合我国特殊教育发展的实际情况,借鉴CIPP模型初步构建我国特殊教育质量监测指标体系。该指标体系共设4个一级指标,13个二级指标,33个三级指标,纵向监测教育行政、学校管理、教师及学生;横向监测各级各类特殊教育组织机构的运行情况。     

高等工程教育中的基础理论教育探讨

基础理论教育在高等工程教育中占有重要的地位,需要引起足够的重视。一方面,工程师需要具备扎实的理论基础;另一方面,高等工程教育需要加快完善继续工程教育环节。在高等工程教育中的基础理论教学中,应注重培养学生对基础理论灵活运用的能力,注重理论联系实际,注重把加强基础理论教学贯穿教育过程的始终。     

关于素质教育的几点看法

素质教育是指以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力、发展个性为目的的基础教育。由于应试教育的惯性,我国素质教育的开展情况不容乐观,需要加大扭转力度,以应对国际竞争带来的挑战。     

非标方法对膨胀剂质量监测的探讨

通过一些简便易行、效果明显的非标准的试验方法,对混凝土膨胀剂质量检测的问题进行了研究。研究结果表明,这些非标准检测方法尽管存在一定的局限性,如仅能够检测出膨胀的性能,而对于收缩是无法进行检测或计算得到的,但作为一种检测膨胀剂膨胀性能的方法是可行的。     

设备改造的质量监督与控制──某工程组合电器返厂改造的质量监控

通过监理公司受业主委托,对某工程项目在运行过程中组合电器母线筒开裂后返厂改造的监理,介绍如何运用设备监理的程序和专业技术,分析和控制改造质量,并总结了一些心得体会。     

混凝土链的质量监控

本文主要介绍了混凝土从配合比、原材料、生产、施工、外观检查到评定全过程的质量监控，为现场施工、监理提供指导。     

《小王子》中的三维叙述空间构建

《小王子》的叙述空间存在于三个维度。故事设置的地理空间是小说的第一空间维度,它包括了地球的撒哈拉沙漠、小王子的星球和途中经历的宇宙中的其他几个星球。故事发生时的特定社会文化空间构成了小说的第二空间维度。该小说具有特殊的社会背景,在这个社会文化空间下,很多人虚伪、盲目、不懂生活的意义。故事中建构的第三维度空间是人物的心理空间,叙述者"我"充满了复杂的心理,既有一份天真,还混杂着一些世俗人们的典型心理;小王子则是小说中真、善、美的化身。《小王子》在这样的三维空间内构建了一个启示世人的故事。