企业流媒体视频教学系统的问题研究与改进

本文通过对现有的国内外流媒体视频教学系统的深入研究,发现多数视频课程是以章节顺序形式传递给所有学习者,对学习者各阶段没有进行有效的学习引导,系统缺乏个性化和智能化,从而影响了应有的学习效果。本文针对上述问题,在中小企业流体视频教学系统的建设过程中,引入了一种智能导学机制,为学习者提供一种更有效的个性化学习环境。具有导学机制的流媒体视频教学系统,增强了员工视频课程的学习兴趣,提高了学习者的学习效果和学习效率。     

有穷自动机的多媒体教学系统设计

利用多媒体技术的优势,采用多媒体课件制作工具Flash 8.0软件,将图形、动画和影视等多种媒体的素材溶于编译原理课程的教学课件中,形成富有特色的多媒体教学课件;学生通过系统能够进行自主学习,提高对形式语义、有穷自动机等抽象内容的学习兴趣、增强课堂教学效果。设计了该有穷自动机多媒体教学系统,既可在课堂上演示,也可在课后由学生自主观摩,以增强对编译原理课程的学习效果。     

多媒体技术在计算机辅助教学中的应用

利用多媒体计算机的文本、图形、动画、视频和音频的综合处理能力和其交互式特点,编制的计算机辅助教学课件,能创设出图文并茂、绘声绘色、生动逼真的教学环境,激发学生的学习积极性和主动性,提高学习效率,改善学习效果。它的交互性,特别适合于“因材施教”,是个别化学习的最佳环境。下面我们以《植物生理学》这门课为例,探讨多媒体技术在该课程的计算机辅助     

信息化时代Java SE课程网络资源建设与应用研究

运用超星泛雅平台创建了Java SE课程的教学PPT、教学视频、课后作业等网络资源,学生利用所创建Java SE课程的网络资源进行课前预习、课中学习、练习及完成教师发布课后作业等环节的训练.在超星泛雅平台上积累了学生学习Java SE课程网络资源丰富的过程性学习数据,通过分析所积累的学习数据,能有效地评价每一位学生的学习效果和老师应用Java SE课程网络资源的教学效果.     

基于IC~3标准的计算机基础教学改革

基于IC3国际标准的计算机基础课程以学生为中心,提供学习起点评价、学习过程评价和学习结果评价三位一体的过程性评价方法。文章分析非计算机专业学生在该课程实践中的学习行为与教学互动及学生的评价记录,总结关注学生起点特征、重视学生过程反馈并掌握学生学习结果的过程性评价对提高学生学习效果和思维能力的有效性。     

《计算机体系结构》教学设计与课件制作

多媒体课件可以改变传统的教学模式,发挥学生主导学习地位作用,提高教学效率和质量;系统科学的教学设计是课程多媒体课件制作成功的前提。运用教学理论对课程系统进行教学设计,在多媒体课件制作过程中结合制作原则和教学设计理论成果,制作《计算机体系结构》课程多媒体课件,应用到课程教学、学生自主学习和知识评测之中,制作完成的课件由学生进行评价后改进。     

“计算机应用基础”课程考核机制探索

确立科学的考核机制对提高高校课程教学质量、检验教学效果起着重要的作用。本文以"计算机应用基础"课程为例,对高校课程考核模式进行了探索。通过采用建立考核评价指标体系、调整指标权重系数和模式识别的方法,得到了一种全面、公正的课程考核方法,该方法在科学、合理评价学生学习效果的同时,还能够起到导向作用,可有效调动学生学习的积极性和主动性,利于培养学生自主学习的能力。     

基于SPOC视频学习数据的学习行为特征分析方法

在基于小规模限制性在线课程(Small Private Online Course,SPOC)平台的学习过程中,教育数据为学习分析提供了依据。为了帮助教师改进教学策略,帮助学生改进学习效果,本文提出了一种综合考虑学生分类和视频学习时间的学习行为分析方法,旨在发现学生潜在的学习现象,并根据该现象对不同类型学生的学习行为之间的相似性和差异性进行分析和总结,发现不同类型学生的学习习惯以及影响学生学习效果的时间因素。通过案例分析表明,该方法可以为教师教学和学生学习提供反馈,辅助学生的自我调节学习和教师的个性化教学。     

《数控机床》视频教学课件的研究开发

为提高《数控机床》教学质量与效率,以Ulead Video Studio和Popsub为开发平台,研究开发《数控机床》视频教学课件。通过拍摄数控机床的加工过程,利用Ulead Video Studio对视频进行剪辑,并用Popsub对剪辑后的视频添加字幕,完成后的视频课件生动形象地表现数控机床的原理与操作过程,可以激发学生的学习兴趣,丰富教学内容。     

浅谈主题图在网络课件中的应用

网络课件作为一种新型的学习资源被越来越多的人使用,但目前的网络课件多数以单一的知识罗列为目标,并不能真正地体现学习者对网络课件的个性化需求。因此,提出一种基于主题图的导航式新型网络学习课件,试图从不同的知识粒度和更符合人类认知的网状知识表现形式来展现教育资源,提高教育资源的学习效果,更好地为学习者服务。     

基于CDIO的数据库课程教学改革方案研究

数据库课程是计算机及其相关专业的核心课程,也是软件工程专业开发类课程群中一门重要的课程,它与具体应用结合密切。而传统教学侧重于理论讲解,轻视数据库应用技术的传授,这样的教学方式对于自主学习能力不是很强的二本院校学生来说效果较差,使大多数学生在数据库方面的应用能力不强。文章探讨将CDIO教学模式引入数据库课程教学后所采取的一系列教学改革方案,以达到高效地组织数据库课程教学的目的。     

基于应用型人才培养的“离散数学”考试方法改革

考核是教学的有机组成部分,也是衡量学生学习效果的重要依据。"离散数学"作为计算机等相关专业的一门重要基础课程,在基于应用型人才培养目标下,采取怎样的考核方式来评价教学效果,是一个值得思考的问题。本文针对此问题提出了模块化考核方式思想,分析了这种考核方式的原因、实施步骤及实际效果,很好地体现出以学生为本的教学理念。     

软件工程校级精品课程建设方法

精品课程的建设可以提高课程的教学质量和教学水平,收到良好的教学效果。结合校级软件工程精品课程建设的实际,阐述按照专业培养目标进行课程建设的方法,提出选择教学内容和设计实验内容的建议。同时建设实训系统和辅助教学网站,培养学生软件开发和自主学习的能力,提出以案例驱动为主的课程教学创新模式。     

基于Web的全程教学环节网上教学系统的设计与实现

介绍了一个基于Web的包含全部教学环节的网上自学型教学系统的设计与实现。该系统包括了教学课件、网上虚拟实验室、习题测验、答疑、考试等全部教学环节在内的功能模块。通过Internet平台并利用浏览器软件，学生可采用自由灵活的方式完成该门课程的全部学习任务，教师也可轻松地完成该门课程的全部教学工作。     

基于地学专题应用的GIS软件教学模式研究

本文根据地理信息系统GIS课程软件教学的特点和培养创新型GIS软件技术人才的需要,提出了基于地学专题应用的课程软件教学模式,对GIS课程的软件教学内容、教学组织进行了分析设计与实践应用研究,并给出GIS软件地学专题应用教学案例。     

面向高职计算机人才培养的教学模式研究

本文针对目前技能型人才培养的迫切需求,提出了以任务驱动的课堂教学模式和项目导入的课程教学模式为主要思路的教师教学模式和以项目组、虚拟公司的团队学习形式为主的学生自主学习模式,以及层次式方向分流模块化专业课程体系。实践证明,以上教学模式和课程体系切实解决了计算机技能型人才培养过程中的若干具体问题,具备很好的推广价值。     

项目导向式程序设计课程教学改革与实践

程序设计是计算机专业的核心课程,目前该课程的教学存在较多问题。本教学研究课题首先重新构造教学内容体系,对教学方法做相应的调整,并改革课程的考核方式。教学结果表明,项目导向式教学模式取得了良好的教学效果,是程序设计类课程首选模式。     

基于Web的《计算机文化基础》智学教学研究浅探

传统的计算机辅助教学(CAI)模式忽视学生的主体性和差异性,不能根据学生的各自特点实施因材施教。而智能计算机辅助教学系统(ICAI)坚持"以人为本、学生第一"的教育原则,尊重学生的个体差异性,实现因人施教、自适应性教学,充分发挥学生的主体作用。本文针对《计算机文化基础》教学中存在的不足,结合智能教学系统特点,研究并给出了一种基于Web的《计算机文化基础》的智能教学系统构造原型。     

算法设计与分析“三位一体”教学模式探究

算法设计与分析是计算机相关专业的核心课程之一,但在课程教学实践中,存在课堂教学方式单一、缺乏实践环节、教学内容未与时俱进等问题。鉴于此,结合算法设计与分析课程的特点和教学经验,从该课程的理论教学、实践教学和自主研学三个方面进行改革探讨,提出一些具体的教学改革措施,构建基于理论教学、实践教学和自主研学"三位一体"的算法设计与分析课程新型教学模式,从而激发学生学习的主观能动性,提高课程教学效能。