“数字电子技术”课程SPOC实践探析

本文针对《数字电子技术》课程存在的问题,按照“以学为中心,厚基础、强实践、重创新”的思路,整合教学内容,增强教学互动,改革考核方式,形成以SPOC为核心的混合式课程教学新模式,从而提升课程教学目标的达成度,提升学生的信息思维素养,提高学生的自主学习能力和工程实践能力。     

信息技术整合背景下自动化类专业课程的探究式教学

为了推动中职教学改革,文中基于自动化类专业课程与信息技术的有机结合,对自动化类专业课程实施了探究式教学,并对其进行了改造,形成了一种以教师为主导、以学生为主体、以自动化类专业课程和信息技术的结合为基础的教学模式。这种教学模式可以提升教师与学生的信息素养,使学生能进行更加个性化的学习,提升学生的学习效率,进一步提高学生的创新意识、创新水平,增强学生解决实际问题的能力。     

“五位一体、三升一融”教学模式研究

针对传统课堂存在的问题,确立以学生为中心的教育理念。构建“多维化互动、泛在化感知、精准化评价、数据化决策、个性化引导”的“五位一体”的智慧教学感知评价体系,和“三步一综合”案例实验教学模式,实现学习获得感、自主学习热情和创新实践能力的三轮提升。学生在课程成绩、学科竞赛、创新创业等方面有显著提升,课程获评省级线上线下混合式一流课程、省级课程思政建设示范课程等。     

信号与信息处理类课程体系整合研究

本文详细分析了现阶段学生在“信号与系统”和“数字信号处理”等课程学习过程中存在的问题,整合优化了课程体系,更新了教学内容,建立了系统科学的信号处理课程架构.课程组坚持创新教学改革思路,坚持应用设计能力培养与理论教学并重的理念,全方位开展教学内容与实验体系改革,全面培养学生综合应用与设计能力.     

基于CDIO的高校C语言移动APP网络互联教学模式实现

传统的C语言课堂教学方法不能有效地培养学生的实践能力和激发学生的创新意识,文章结合C语言课程的教学特点和教学目标,在原有课堂教学的基础上,提出了基于CDIO的高校C语言移动APP网络互联教学模式。教学实践结果显示,新的教学模式提升了C语言课程学习过程中学生学习的互动性,可以满足不同基础学生的学习需求和适应不同学习习惯学生的学习方式。     

“电路分析基础”课程教学方法探析

技术基础课的教学对学生掌握基本理论和基础技能、构建专业知识体系、培养工程观念和创新意识起到非常重要的作用.本文针对电路分析基础课程的教学,阐述了通过整合知识体系和揭示课程内涵引领学生自主学习、灵活运用教学方法培养创新性思维和研究能力、加强教学管理培养科学态度和工程观念、创新实验手段强化专业基本技能训练等,可以有效提高教学效果.     

“电子技术基础”课程改革的探索

为了让"电子技术基础"课程适应新形势下创新人才培养的需要,本文结合我校电子与信息工程系的数理提高班两年多教学改革实践,从教材选取、教学内容整合、教学方法创新和新的评价机制等着手改革。其结果较好地增强学生自主学习能力和主动实践意识,实现从以教师为中心到以学生为中心的转变。     

PBL教学模式在FLASH动画设计课程中的实践探索

应用PBL教学模式在《Flash动画设计》课程教学过程中,发现PBL教学法可以提升学生自主学习、独立思考及解答问题的能力,并且也能够提高学生在动画设计制作中的创新设计能力。     

基于CO-OP的通信工程专业动作技能领域课程群建设的探索

通信工程专业动作技能领域课程群建设构建了理论与实践结合的平台,给予了学生创造个性发挥的空间,激发了学生的创新思维以及培养了学生的社会综合能力。c0-OP教育模式通过学校和企业间的合作,使学生进入企业从事与专业相关的实习。将Co—op教育模式应用于通信工程专业技能领域课程群建设中,能够实现校内课程学习和企业实际应用的有机融合全面提升学生的实践能力和经验。     

C++课程中思维导图的应用探索

通过分析目前C++课程中教师教学与学生学习中普遍存在的问题,文章提出在课程中引入思维导图的教学方法改革,有效提升学生学习C++课程的积极性,培养学生创新思维和创新能力。     

高职“电子测量技术”课程教学改革的实践

本文针对高职“电子测量技术”课程教学中存在的问题,进行了调整课程教学目标、优化教学内容,整合理论与实践,改善教学条件,改革教学模式,改进教学方法和考核评价方式等一系列课程建设和教学改革实践.实践表明:学生学习积极性明显提高,学生掌握电子测量知识、提升电子测量能力的效果明显,实现了“高素质技能型人才”培养的目标.     

Java课程教学改革探索与实践

为了培养软件技术实践人才,树立以学生为本的教学理念,创新了Java课程教学模式,构建了完整的教学内容体系,组织了有机的教学内容,改进了教学方法和手段,激励学生主动参与Java课程的学习,提高学生的自主学习能力,创新实践能力,交流协作能力。     

一流专业背景下的微波课程群改革与实践

研究了“双一流” 建设的背景下,河北大学通信工程专业微波课程群建设工作。探讨和研究通信工程专业课程改革措施和实践过程,包括强化知识一体化建设,思政元素与专业知识融合,改革课程评价机制等。通过以上措施,有效了提升学生对相关课程概念的理解,提高了学生学习兴趣和创新及实践能力。     

基于课程群的电子信息类专业课程改革与实践

为了适应国家的创新人才教育与培养的方针,在重视学生实践能力的前提下,根据我院的环境和学生的特点,以培养基础知识够用,应用能力强的人才为目标,提出了基于课程群的电子信息类专业课程群建设。本文在对信息类专业课程之间内容整合的同时,重视实践能力的培养,采用增加相应的课程设计、专业综合设计等课程,编写以学生为中心的教学大纲的方法。在优化课程群之间内容的基础上,提高了教学质量和学生学习的积极性,真正达到了教与学的目的。     

"线性系统理论"本科教学改革与实践

本文针对线性系统理论课程存在的问题,在课程教学内容、教学方法、教学实验方式进行了改革与实践。在教学内容方面,加强理论与系统的整合,形成完善的理论课程体系;结合实际系统范例,讲授抽象理论;优化内容安排,突出重点,强调内容的系统性。在教学方法方面,借助MATLAB工具,多媒体、板书与教师讲解相结合,调动学生学习积极性;充分利用网络资源,拓展学习空间;开展课外活动,培养学生的实际动手能力和创新能力。在教学实验方式方面,将验证性实验模式与研究性实验模式相结合,综合性创新性教学。通过几年的教学实践验证了这些改革措施可以提高学生学习的积极性和主动性,培养学生分析、解决问题的能力和创新实践能力。     

基于生物工程专业人才培养的药理学教学模式

探讨高校生物工程专业药理学课程教学模式。提出了从转变教育理念、注重知识的整合、合理运用教学手段,组织课堂教学、综合能力的培养等方面的药理学教学方法。激发了学生的学习主动性。培养了学生的综合能力和创新意识。结论:生物工程专业药理学教学模式的改进对实现培养适应生物工程专业需要的应用型创新型人才培养的目标具有实际意义。     

微控制系统项目设计的创新与探讨

为了切实提升工科学生的工程思维、工程理念和工匠精神,以金课“微控制系统项目设计课程”为例,分析如何以提升学生的工程综合素质和能力为目标,深化实验教学改革。微控制系统项目设计具有完整的通信电子产品开发流程,培养学生文字表达、自主学习、团队合作、基本电子测量、熟悉产品设计、组装、测试过程等能力,提升能力评价在本科生学业评价所占比例,激发学生的实践创新热情。     

中职数据库教学中生本理念的应用

数据库教学,是中职教育的重要课程,也是基础课程。要做好中职教育的数据库教学,就要不断的改变教学理念,因为中职教育所培养出来的毕业生是操作型人才。所以,在教学中就要更加注重学生的动手动脑能力,提升学生的操作能力和自主学习能力。生本教学是培养学生动手能力和提升自主学习能力的有效途径。     

信息技术融入"语音信号处理"课程的教学实践

本文以“语音信号处理”课程的教学为例,说明了为提高教学效果,课程教学需要信息技术的参与和支持,指出了师生要积极应对课程教学使用现代信息技术手段带来的新要求,强调教师应充分利用信息技术优化教学资源,提高教育质量和效益,实现以培养学生的创造精神和实践能力为重点的教育目标.从我们将信息技术融入“语音信号处理”教学的实践表明,使用信息技术有助于建设具有创新意识的现代化的教师队伍,也有助于培养学生的信息处理能力和创造能力.我们正在建构的网络环境下学生自主学习的方式,正是信息技术与课程整合所追求的目标.     

任务主导与模块化整合教学模式在《高频电子线路》课程中的应用

《高频电子线路》是高校电子信息类专业一门入重要专业课程.课程存在教师难上,学生难懂的问题,针对这样的问题,在教学过程中引入任务主导与模块化整合的教学模式和方法,增强学生对高频课程的学习兴趣,提高自主学习能力、培养独立解决问题的能力.