强化自动控制系统课程实践环节的探索

介绍了利用科研项目和科研成果,将最新技术与成果向实践性环节转化,开设高水平系列化的综合型、设计型实验的一些做法;并总结了科研成果向实践性环节转化过程中的一些体会.     

自动控制原理课程非线性控制部分的教学探讨

本文对自动控制原理课程教学进行了探讨.以非线性系统教学内容为主要的分析对象,讨论了该内容的教学特点和难点,提出了一些针对性的教学建议和方法.文章还给出了两个新颖的教学案例,来阐释如何根据上述方法改进教学.第一个是关于如何通过极限环分析建立描述函数法与相平面法之间联系;第二个是关于如何通过介绍继电器型PID参数整定方法,促进系统校正与描述函数分析方法之间联系.     

“自动控制原理”教学虚拟实验系统的设计

简要介绍了“自动控制原理”教学虚拟实验系统的组成,所提供的八个基本虚拟实验,并通过实例介绍了实验方法。     

MATLAB在自动控制原理课程教学中的应用

“自动控制原理”课程涉及到控制系统的模型建立、系统分析、系统设计的基础理论。其特点是：概念抽象，数学含量大，要求该课程在教学内容及教学方式上都要更新。该文将MATLAB应用于该课程教学中，介绍了基于Notebook的CAI课件制作方法，给出制作基于M—book的CAI课件及虚拟实验软件的实例；根据MATLAB提供了控制系统的有关函数，对教学内容作了适当调整；这些使学生能直观地领会和理解课程的分析方法和实时处理结果，对提高学生的学习兴趣以及节省课时是有益的。     

“自动控制原理”课程双语教学实践探索

双语教学是课程国际化的重要手段,也是一个必然的发展趋势。“自动控制原理”双语课程是我院电子、通信、信息工程专业信号处理系列双语课程群中的一门。本文探讨了“自动控制原理”课程双语教学模式,从双语教材的选择、班级组成、课堂教学方法、考核方式等方面论述了各种提高教学效果的方法和措施,以及开展科研成果和案例进课堂、与国外教授合作授课的情况。     

非电类专业"自动控制原理"课程教学实践

为了提高工科非电类专业"自动控制原理"课程的教学水平,从多方面介绍了笔者的教学实践:选用将经典控制理论与实际自控系统相结合而编写的学本教材;根据专业的特点和实际需要合理组织教学内容,重点讲授基本概念、基本原理和基本方法;采用启发式的教学方法;使用答疑和质疑相结合的辅导方式;采用将传统板书与现代化多媒体相结合的教学手段;开设着眼于基本技能训练的实验项目;采取将平时成绩与期末考试相结合的考核方式.实践表明,这些措施取得了良好的教学效果.     

“自动控制原理”课程思政研究与实践

立德树人作为高校的根本任务,全面推进课程思政建设是开展立德树人的重要举措之一。本文以自动化及相关专业的重要专业基础课“自动控制原理”为例,在一流课程建设背景下,从课程特点与定位、课程思政内涵分析、课程思政元素提炼等几个方面,进行了专业课中开展课程思政的探讨,并以课程中“负反馈控制原理”为例,进行了实施路径探索与实践研究。     

"自动控制原理"课程教学改革

“自动控制原理”课程涉及到控制系统的模型建立、系统分析、系统设计的基础理论。其特点是概念抽象、数学含量大．要求该课程在教学内容及教学方式上都要更新。该文将Matlab应用于该课程教学中，介绍了基于Notebook的CAI课件制作方法，给出制作基于M-book的CAI课件及虚拟实验软件的实例；根据Matlab提供了控制系统的相关函数，对教学内容做了适当调整；这些使学生能直观地领会和理解课程的分析方法和实时处理结果，对提高学生的学习兴趣以及节省课时是有益的。     

刍议自动控制原理教学改革与实践

电气专业和自动化专业学生最为基础的理论课程就是自动控制原理课程,自动控制原理对于学生学习过程控制和现代控制理论来说,可以为其提供必要的本科后续课程基础,对于学生学习自适应控制和线性系统理论来说具有十分重要的意义,除此之外,这门课程还能够为工业工程控制和优化设计提供必要的理论支撑。但是在新课改的大环境和大背景之下,各个阶段和各个专业的学习都在如火如荼地进行着改革,应该如何做好新形势下自动控制原理教学的改革和实践工作呢,在本研究当中,笔者将针对这一问题做出简要的分析和探索,希望所得结果能够引起大家的关注和重视。     

自动控制原理课程的混合式教学实践

阐述结合自动控制原理课程的教学实践,通过改进教学模式,采用线上线下相结合的混合式教学,在课程设计上注重对教学内容、教学过程、教学评价、教学反思的多维度优化,取得较好的学习效果和教学质量。     

“自动控制原理”实验教学改革

为了培养并提高学生科学实验能力、创新能力及实践应用能力,本文对"自动控制原理"实验教学环节进行了研究与改革,提出了实验箱、自制虚拟实验系统、Simulink仿真与Matlab编程相结合的实验方法,同时充实并更新了设计性实验、综合性实验与专业拓展实验。教学实践验证了改革与研究的有效性。     

“自动控制原理”课程的教学研究与实践

“自动控制原理”是自动化专业的核心课程,其教学质量的好坏,直接影响到专业课的学习。为了全面提高教学质量,培养学生分析问题和解决问题的能力,激发学生学习专业课的兴趣和热情,本文就自动控制原理的课程体系、教学内容、教学方法和手段进行了研究和探讨。通过实际授课验证,取得了较好的教学效果。     

自动控制理论课程建设与改革的探索

自动控制理论课程不仅是控制类专业而且是电子信息类专业的重要专业基础课.文章介绍了自动控制理论课程建设与改革的实践和体会,总结了教学、教改工作所取得的成果,提出了一些具体做法和措施,着重对课程教学内容、教学体系的整合和优化以及实验内容、实验教学方法与实验组织方式进行了讨论,旨在突出教学重点,增强学生的动手能力,进而提高教学质量.实践证明,效果良好.并对该课程的进一步改革提出了一些设想.     

"自动控制系统"课程实践教学改革探索

针对我院自动化专业的主干专业特色课程"自动控制系统"的特点和教学中存在的问题,对这门讲授实际技术的课程的实践教学进行探索。从实验内容、实验目标、实验手段、实验实施及实验扩展方面入手,强调学生个性发展和素质培养,精心设计和改进了该课程的实践教学环节;并在教师队伍、教学条件、教学方法、教学管理、考核办法等诸方面进行改革探索,构建了该课程的实践教学体系,取得了良好的教学效果。本课程已先后获得河南省省级精品课程和国家级精品课程。     

“运动控制系统”课程实践教学模式的探讨

本文针对"运动控制系统"课程当前实践环节存在的不足,探讨了一种新的实践教学模式。文章重点描述了以全数字直流调速系统为对象的课程实践的特点和实施方法,包括内容的难度划分、具体完成的内容和考核方式。这种开放型的课程实践能够激发学生思考和动手的主动性,在提高课程教学质量的同时提升了学生的学科综合素质。     

对工科自动控制系列课程教学体系的思考

针对自动控制基础及技术系列课程面向工科各专业进行传授时,所遇到的授课专业面广、教学侧重点不同、专业背景不同的问题,从课程组织、授课内容及方式、教材选定和建设、实验设置与建设,教师培养等方面,对构筑具有工科泛专业普适性的组合式自动控制基础系列课程教学体系进行思考。     

“电力拖动自动控制系统”中的仿真教学

＂电力拖动自动控制系统＂课程涉及到各种电动机控制系统的模型建立、系统分析和系统设计等的基础理论。其特点是概念抽象、实验难度大及实验成本高,这就要求该课程在教学内容及教学方式上都要有别于其它课程。我们以计算机辅助教学为手段,通过对具体仿真教学案例的设计,利用Matlab/Simulink软件搭建仿真程序应用于该课程教学中,使学生能直观地领会和理解课程的分析方法和实时处理结果。     

“自动控制原理”课程教学改革

本文从学生认知心理的特点和规律出发,围绕工程应用型创新人才的培养模式,对自动控制原理的课堂教学进行改革。我们利用形象化教学手段,让学生运用注意、记忆和思维的策略,加深对教学内容的理解,并采用多种教学方法相结合的方式,指导学生建立良好的知识认知结构,提高学生的学习能力,从而有效地提高教学效果。