“教、学、做”一体化课程教学模式改革的体会

新一轮课程改革是围绕培养学生学习能力来构建的,与教育有关的内容相应地也在发生着变化,"教学做"一体化的教学模式适应高职教育特点,本文通过对高职园林技术专业《园林工程施工》课程改革的探讨,体现以学生为主体的先进教学理念,将实践教学与理论教学有机结合,在培养学生的操作技能和理论知识的同时也培养了学生的创业能力和创新能力。     

计算机辅助设计课程“3+1”混合式教学模式探索

将课前、课中、课后三大阶段在时间和空间上进行融合,使用线上线下交替教学,在课程期末考核板块导入一个行业内的制图大赛。利用混合式教学模式,将“教”与“学”在时间和空间进行拓展和延伸,从而提升学生的学习效果保障教学质量     

基于产品引领的“教学做”一体化教学模式——以“针织服装技术”课程为例

基于产品引领的"教学做"一体化教学模式,紧密围绕真实工作岗位,注重学生的技能培养,以企业产品导入教学,注重过程考核,重视企业全程参与。实践表明,这样的教学效果明显,为高职教育的"教学做"一体化探索了新的模式。     

《纺织品跟单检测》教学做一体化课程教学改革的研究与实践

提出了高职专业课程改革的必要性,介绍了《纺织品跟单检测》教、学、做一体化课程的教学改革与实践,从课程背景分析传统教学存在的问题,阐述了在教学方法、教学模式、考核方法等方面进行改革,总结了改革的预期成果和教学效果评价。     

PLC应用技术课程“做学教合一”教学模式探索

职业教育往往采取传授式的教学模式,为了提高现代职校生的教学质量,更贴合学生的发展,必须改变现有的传统模式,进行“做中学、做中教”的教学。文章结合当前五年制高职教育教学中存在的问题,以PLC应用技术课程为例,开展“做学教合一”教学模式的研究与实践,主要从课程设计、教学流程、教学评价体系三个方面构建“做学教合一”教学模式。     

民办高校"计算机辅助设计(服装)"课程教学改革研究

文章阐述了民办高校中计算机辅助设计(服装)课程的教学现状及问题,对忽视学生设计能力培养的因素、教学成果与市场需求不匹配的问题、学生能力参差不齐的情况进行了分析,并提出了人才培养以目标多样性为指导、教学体系以只看结果为主导、教学成果以学习能力为导向、考核方式以等级对比考核制为最终评定四大改革措施及实施方法,以期为...     

高效的开发策略——计算机辅助设计、分析、制造一体化

面对激烈的市场竞争、有限的资源、越来越挑剔的客户要求和越来越短的产品供货期。企业要在同行业中处于主动，就必须具备竞争优势——低的成本、高的品质、快而及时的交货期。这样，企业在产品开发阶段就必须利用现代先进设计工具、合理的开发流程对产品设计阶段进行评估，应用有效的工艺手段达到提高产品质量、最大限度地降低成本和缩短供货期的目的。……     

Photoshop“教、学、做”一体化的体现

Photoshop是一款功能非常强大的图像编辑软件,而且已成为计算机相关专业的必修课,占有非常重要的位置。本文就以高职院校计算机相关专业为视角,浅谈如何在教学中提高教学质量,让学生参与到教学中,很好的体现"教、学、做"一体化。     

服装设计专业“教、学、做、研”一体化人才培养模式的探索

从无锡商业职业技术学院服装设计专业的校企合作现状出发,分析制约服装设计专业人才培养质量的因素;论述在校企合作中,"教、学、做、研"一体化教学是集企业产品研发与高职教学于一体的共同过程,这种教学模式使学校课程教学与企业订单培养达到真正统一,对提高教学效果和人才培养质量具有重要的意义。     

计算机辅助设计技术在家具结构设计课程教学中的应用

在多年教学经验的基础上,将家具cAD技术引入家具结构设计的课堂教学中,取得了很好效果.文中以书柜为实例详加说明.     

高职“教、学、做”一体化实训基地建设研究

现在的高职教育已开始重视人才的能力培养,改变"脱离实际、教非所需、学非所用"的课程模式,提出"教、学、做"一体化教学模式。本人针对教育部十六号文,结合针对高职"教、学、做"一体化课程教学改革,提出了配套实训基地建设的设想与方案。     

一体化教学在技校计算机教学中的应用

在现代社会中技工学校是教育领域一个重要的组成部分,它是培养技能型人才的院校,在现代社会中有着比较重要的地位。但是在技工学校的教学体制方面还是存在着一定的问题,在教学方式上主要还是以传统的方式为主,在社会日益发展的今天,这种模式已经无法适应社会的需求,学生在学校中所学习到的知识在进入社会以后无法应用到实践中去,所以急需对其进行改革。一体化的教学模式将教学和实践有利的结合到一起,可以让学生学以致用,可以将在学校中学习到知识在工作中充分的发挥出来,真正的培养出符合社会需求的高质量的技能型人才,本文对一体化教学模式在技校中的应用做出了相应的阐述     

《C语言程序设计》课程“做中学”教学模式改革

C语言程序设计课程教学对于实现我院软件技术专业特色目标是非常重要的,但是之前的教学状况表明学生掌握的程序设计方法并不是很理想,因此,必须改变教学内容和教学方法,改革和创新"做中学"教学模式,提高学生程序设计的能力。     

制袋成型器计算机辅助设计

本文根据制袋成型器的设计理论，应用计算机辅助设计技术，采用BorlnadC＋＋与AUTOCAD软件，开发了制袋成型器计算机辅助设计的ZDCAD软件。采用人机对话的操作方式，可以方便迅速地对制袋成型器进行选型、设计、修改；还具有图形显示、打印、标注尺寸、局部放缩以及图形转换等功能，有助于在包装机械领域推广应用现代化设计方法，加速促进产品更新换代。     

“服饰图案”课程教学探索

结合专业发展现状以及人才培养需求,分析"服饰图案"课程的教学目的,探讨针对教学目的的多元化教学形式,基于多元化教学形式的课程实践教学环节设置,以及有助于课程教学的其他教学手段,为服装与服饰设计专业课程教学改革提供一些思路。     

计算机辅助设计软件在数控专业教学中的应用

随着计算机辅助设计软件的迅速发展,它在相关领域的应用越来越广泛。本文就计算机辅助设计软件在数控专业的教学(包括基础课和专业课)中的应用进行详细阐述,并说明所取得的教学效果和所解决的教学问题。     

“纺织面料设计师”一体化课程教学实践

结合“纺织面料设计师”一体化课程教学实践，阐述以工作过程为导向构建课程体系、设计教学内容、组织实施教学等问题。教学实践证明，一体化教学可增强教学的针对性和时效性，提高教学效果和教学质量，提升学生的技术水平和综合素质。     

“有机化学”课程教学中学生职业素养培育实施途径探索

新职业教育法指出,职业教育是为了培养高素质技术技能人才,使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育。因此,将职业素养培育贯穿于人才培养体系中,将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体,显得尤为重要。基于此,探讨了高职化工类专业基础课“有机化学”教学中职业素养培育的实施途径,旨在将课程中的职业素养元素与专业人才培养目标、思想政治教育有机结合在一起,引导学生树立理想信念,全面培育学生的综合职业素养,培养服务社会、行业的合格应用型技术人才。     

“服饰配件设计”课程教学的改革

结合"服饰配件设计"课程教学实践,提出从课程体系和教学手段两方面进行教学改革。一方面,结合设计模块化训练,让学生在掌握基础理论的同时强化实践动手能力的培养,通过理论授课、实物展示、步骤演示、团队学习,步步递进提高学生的创意设计能力;另一方面,通过以赛代练、以项目带动教学,展示课程的教学成果,对课程教学内容是一种有效补充,对课程教学是一种良性促进。