“互联网+”背景下会计专业创新教学平台路径研究

伴随着世界经济的飞速发展,信息化技术和互联网技术越来越影响着社会的各个方面。作为社会经济重要领域之一的会计领域也在信息化的趋势下发生了很多新的变化,呈现出很多新的特点。在此背景下,承担会计人才平培养任务的各高校会计专业也面临着很多全新的机遇与挑战,如何在当前互联网+背景下更好的发展会计专业,提高会计专业的教学水平,是目前很多会计教育者所面临的的亟待解决的问题。本文基于目前经济社会的发展现状以及互联网+背景下会计领域的特点,从创新教学平台角度对进一步建设发展会计专业的路径进行深入分析,提出若干改革创新会计专业教学平台的建议。     

“专业+”第二课堂对“艺术+工程”复合型人才培养的实践研究

“艺术+工程”复合型人才培养是我院（四川大学轻工科学与工程学院）利用设有工科和艺术专业的特色和优势,主动适应行业企业需求的创新人才培养模式。在学院“艺术与工程合一、理论与实践合一、学校与企业合一”的办学理念下,以习近平新时代实践观为指导,以“衣秀杯”服装设计大赛为核心的“1+2+N”“专业+”第二课堂实践育人平台为载体,探索与深化“专业+”第二课堂实践育人内涵,整合并优化交叉复合型能力培养范式与全产业链教学模式,对学院“艺术+工程”复合型人才的培养起到了积极的实践指导作用。     

“互联网+”模式下婚纱礼服个性化定制的研究

随着人们着装观念的不断改变,全球婚纱定制市场的需求量越来越大,婚纱的设计与销售成为众多企业追逐的热点。文章梳理了婚纱个性化定制的发展,提出了“互联网+”模式下婚纱礼服线上3D建模试穿的新方式。     

应用型本科大学食品科学与工程专业“3+1”人才培养模式研究

高等教育的超常规发展以及社会需求的多样化,势必要求原有的本科院校人才培养模式发生相应的变革。如何完善与改革现有的本科院校人才培养模式,以进一步提高高等教育质量,是亟待解决的现实问题。研究了"3+1"校企合作办学模式的优势,应用型本科大学食品科学与工程专业"3+1"人才培养模式的建立和存在的问题,为应用型本科院校食品科学与工程专业提供可以借鉴的具有操作性的人才培养模式。     

“两创”入课堂和“三课”实战化高职院校电商创新创业人才培养模式研究

电子商务行业的飞速扩张,带动着一大批人才跟进,同时也造成了电子商务行业人才的空缺,高职院校作为与经济发展紧密关联的现代教育机构,"两创"入课堂和"三课"实战化高职院校电商创业创新人才培养模式,成为高职院校培养多层次、应用型、复合型的高技能电子商务人才的应然之举。     

职业教育“3+4”中本贯通模式研究综述

中本贯通是“中等职业教育（3年）+应用本科教育（4年）贯通培养模式”的简称,“3+4”中本贯通是提高职业教育吸引力的着力点,是中职学校办学新的生长点,也是促进职业教育高质量发展的立足点。文章通过梳理“3+4”中本贯通培养模式的有关研究文献,从中本贯通模式本身、中本贯通模式的内容（课程体系）、中本贯通模式的实施、中本贯通模式的评价、中本贯通模式的保障机制等5个方面进行综述,明晰理论和实践现状,为今后一体化开展“3+4”中本贯通人才培养提供理论参考和实践借鉴。     

卷烟工厂基层党组织党员“1+3”结对服务群众模式的构建与应用

为打通联系服务群众最后一公里,切实把政策和服务送给群众,柳州卷烟厂坚持高标准、严要求,积极探索卷烟工厂基层党组织联系服务群众最后一公里的有效途径和方法。本文以该厂制丝党支部为例,具体介绍基层党组织党员1+3结对订单式服务群众的内涵、内容、具体做法和工作成效,希望对基层单位服务联系群众最后一公里有所借鉴作用。     

“互联网+废品资源回收”模式及其软件设计研究

“互联网+废品资源回收”模式可提高回收效率和服务意识,实现价格透明化和流向清晰化,其发展潜力相对传统回收模式来说是巨大的。文章通过研究政策、经济和社会环境以及废品资源回收模式的发展现状,对目前“互联网+回收”行业进行思考,对具有代表性的两种回收模式,即O2O回收模式和B2C回收模式进行分析,以“易拾”App为例进行软件设计,在商业模式和运营模式等方面进行分析。     

“互联网+”背景下服装设计与工程专业教学改革探析

在明确新时代服装产业特点和岗位需求的基础上,探究服装专业知识变化以及如何利用互联网技术进行服装专业课程教学改革。     

“互联网+”背景下城市生活垃圾协同治理模式创新研究

实现城市生活垃圾的有效治理需要政府、私营企业、社会组织及公众等主体共同参与,激发多元主体治理合力。文章针对当前城市生活垃圾协同治理过程中出现的治理主体沟通不便、利益表达机制不健全等问题进行了总结和分析,在此基础上,结合互联网信息技术手段的优越性,提出通过建立各主体通过构建多主体信息沟通平台、结合互联网技术,建立利益协调机制、运用互联网和物联网等技术,建立动态监管机制等措施来完善多元主体协调治理模式,提高城市生活垃圾治理效率。     

“6+6S”烟叶采烤一体化服务模式研究与应用

烟叶采烤是烟叶生产中的重要环节。黔西南州安龙县依托烟农综合服务合作社,采取“6+6S”烟叶采烤一体化服务模式,即6道操作工序（将烟叶采烤划分为成熟采收、鲜烟运输、分类编竿、分类装炕、专业烘烤、下炕初分称重）,“6S”现场管理（整理、整顿、清洁、素养、安全、节约）,具有流程作业工序化,组织管理车间化,采烤操作标准化的特点,实现了烟叶生产组织化程度、烟叶采烤质量的提高和过程的精准把控,具有一定推广价值。      

“互联网+”背景下底层装备制造服务模式的生成逻辑与转型机理

随着信息技术的发展,信息技术逐渐成为各领域中推动行业发展的重要力量。在我国当前的装备制造业中,也正在逐步向服务化方向进行转型发展。在当前“互联网+”的时代背景下,我国的底层装备制造业向服务化的模式转型升级,不仅可以提高产品当中的有关附加值延长产品的价值链,还可以为当前处于转型升级发展的我国经济提供全新的动力。     

卓越服装设计师“3+1”培养模式中的实践教学分析

以武汉纺织大学服装学院、江西服装学院“卓越服装设计师”班为例,依据企业实践教学阶段反映的主要问题,从实践教学的指导思想、时间与内容安排、校外运行平台、评价体系四个方面,分析“卓越服装设计师”“3+1”培养模式的实践教学。     

“岗课赛证”融合的化工单元操作技术课程体系研究

化工单元操作技术是应用化工技术专业学生的核心基础课,具有实践性强、应用性强等特点,而它的应用领域也从化工拓展到生物、食品、医药、材料、环保等行业。文章在对接岗位任务、竞赛规范、取证要求的基础上,对教学内容、教学方法和考核模式进行创新,探索课岗对接、课证相融、赛教融合、证赛融通的化工单元操作技术课程教学体系,为相关课程的教学改革提供有用的参考价值。     

高校“互联网+劳动教育”实践模式探究

发展“互联网+劳动教育”是拓展高校劳动教育新局面的必然选择,也是提升大学生创造性劳动能力的有力举措。本文在“互联网+”视阈下,深入分析高校劳动教育的现状与不足,并从理论和实践相结合的角度,结合部分高校的实践经验,从教育理念、教育手段、教育生态三个层面,提出构建“互联网+劳动教育”实践模式的建议,为促进高校劳动教育提质增效提供参考与借鉴。     

基于“短视频+直播”模式的农产品营销策略优化研究

为了在乡村振兴背景下,提升基于“短视频+直播”模式的农产品营销水平,本文采取文献搜集法、案例分析法对主题进行了研究,得出了基于“短视频+直播”模式下的农产品营销,需根植于当地的产业融合发展之中,以产业融合中的公共资源来支撑起农产品的差异性,以及契合消费者对农产品线上购买的各种诉求,才能达成优化营销策略目的的结论。具体的农产品营销策略优化路径为多维度补齐农产品营销主体的业务能力短板、以“农产品+农特包装”为产品组合的重点、将农产品营销融入本土特色人文环境之中、通过展示农产品比较优势以引导消费关注点。     

甘肃“互联网+”视角下食品安全监管模式思考

本文以甘肃"互联网+"视角下食品安全监管模式为主要内容进行阐述,对监管系统不健全、食品加工存在问题、法律法规不足与道德水平不高等导致的食品安全问题进行探究,从构建食品安全多元监督机制、增强食品安全监督力度、完善"互联网+"食品安全追溯机制、按照食品安全相关法律开展工作、构建"互联网+"平台监督系统、有效分析监管数据以及强化专业人才培训工作等方面做好监督管理工作,从而不断提升甘肃食品的安全性。     

“互联网+”时代下合理膳食智能化系统研究

随着人们生活水平的快速提升,人们更加注重饮食上的合理搭配。伴随着“互联网+”商业模式的蓬勃发展,各类平台软件抓住机遇,迅速扩大所占市场份额,促使智能化膳食系统成为科学膳食、健康饮食的主流模式。尤其在“亚健康”普遍化、各种疾病年轻化等背景下,更多人主动加入健康养生中来。本文重点分析了合理膳食行业环境发展动态,深度剖析推动合理膳食行业发展的主要因素,进而研究合理膳食智能化系统中的主要亮点。     

“互联网+”时代中小型纺织企业转型升级研究

通过文献和实地访谈了解中小型纺织企业在"互联网+"时代的经营现状,发现面对的困境主要集中在顾客稳定性、产品销售模式、品牌质量、生产成本4个方面,得出转型升级的必要性后,联系"互联网+"时代为纺织企业带来的机会,从设备升级、人才培养、管理模式互联网化3个方面进行转型升级。     

“1+X”证书制度下工业机器人专业课证融通课程开发研究

文章以“1+X”证书制度下工业机器人专业实施课证融通课程开发的意义为切入点,明确了“1+X”证书制度在职业院校教育教学改革实践中的时代价值。工业机器人专业实行课证融通教学改革是我国职业教育改革发展的重要战略部署,是新时代背景下职业教育培养高素质复合型人才的重要途径,但其在实施过程中还存在很多不足。基于此,职业院校需要根据专业特色和行业发展趋势制定出更加科学完善的课程体系,确保“1+X”证书制度的有效落实,为提升职业院校人才培养质量奠定坚实基础。