中日两国高职教育课程设置的比较研究

课程设置是提高教学质量的核心问题。中日两国高职教育的课程设置具有按照专业的理论知识、职业能力要求来设置课程,注重技术教育等共性。而在公共课程分类,课程模式等方面有所差异。我国高职教育的课程设置,应依据高职人才的知识、能力和素质要求,建立理论教学、实践教学和素质教育的课程体系以及多元课程评价体系。     

英国汽车工程专业课程设置特点分析及启示

通过分析英国汽车工程专业的培养目标和课程设置特点,认为英国的汽车工程专业课程体系注重基础理论知识的传授,强调基本技能及实践能力的培养,以多种形式的教学模式及考核方式保证教学质量。结合北京信息科技大学车辆工程专业课程设置特点及不足,提出课程结构的改革与建议。     

核辐射探测与辐射防护课程“五位一体”建设模式探索

正根据核工程与核技术专业人才培养目标,结合核辐射探测与辐射防护课程建设方案,从理论教学、实验教学、企业专家进课堂、课外实习探究、创新教学周五个方面探索"五位一体"核辐射探测与防护课程建设新模式,以此培养具备一定科研能力及创新思维的核工程与核技术领域的高质量专业人才。     

试论独立学院课程设置的原则与目标

独立学院课程设置必须以培养符合社会需求的复合型应用型人才为目标,必须反映出学校对社会经济发展、科技进步和职业岗位的适应程度。而当前独立学院课程尚不能做到这些,独立学院课程设置改革是独立学院课程建设的必然趋势。文章从独立学院课程存在的主要问题出发,提出独立学院课程设置应当依据市场需要,根据培养目标、注重能力的培养原则,建立具有特色、最优化的实践课程体系。     

专业认证背景下工科核工程与核技术专业“量子力学”教学模式探索

正随着核电产业的发展,对核电人才需求不断增大,越来越多的高等院校开设了核工程与核技术专业,对该专业的工科学生来说,量子力学是一门专业选修课,主要为后续专业课程的学习打下基础。本文针对"量子力学"教学过程中存在的问题,结合工科核工程与核技术专业的特色需求,对"量子力学"课程的教学内容、方法和手段等进行了探讨,为提高教学质量和激发学生学习能力、实践能力、创新能力提供了新思路。     

热工基础类课程模块教学改革初探

热工基础类课程作为南京工程学院的热能与动力工程专业的主要专业基础课程,存在专业方向不明显、行业就业方向衔接不紧密、课程设置不灵活、教学方法单一等问题,本项目提出对热工基础类课程进行模块化建设,整合现有资源,重组课程设置,根据"现场工程师"规格要求及从业能力分析,从教学内容、教材建设、教学方法、实验实践环节等不同方面进行模块化改革,注重行业化的专业方向、应用化的课程设置、模块化的教学内容、项目化的教学实践,使热工基础类课程体系更加适合应用型本科人才培养目标的要求。     

OSTTANE教学模式下的大学英语课程设置探讨

OSTTANE教学模式注重开发学生潜能,培养学生输出能力,为大学英语教学改革提供崭新的视角。OSTTANE教学模式下的课程设置将按照“以学生为主体,以教师为主导”的教学理念,以现代信息技术为支撑,培养学生英语综合应用能力和自主学习能力。     

核辐射探测类课程改革与实践

<正>根据核工程与核技术专业毕业要求,通过核辐射探测类课程支撑毕业要求的课程建设目标、课程内容及要求、考核方式、课程达成度分析四个方面的改革与实践,持续优化课程建设内容与方式,不断提升人才培养质量。     

高等职业教育人才培养目标定位与工学结合人才培养模式构建

我国高等职业教育注重综合职业能力的人才培养定位,决定了高职人才培养模式的构建原则,即以适应职业需要为目标,以职业能力分析为基础,进行专业设置、课程开发和教学设计,以工学结合、校企合作作为基本途径.根据高等职业院校工作时间在教学计划中的安排、校企一体化的形式和订单、证书等不同导向,构建工学结合人才培养的多元化模式.     

面向工科大学生通识教育的课程改革探索与实践

根据"卓越计划"的人才培养方针,针对现行课程设置导致学生"只见树木,不见森林"等问题,提出"三个注重"的教改目标,即注重整体、注重通识、注重工程。在此指导下,充分结合电子系统中各功能模块既相对独立又紧密联系的特点,开设面向工科大学生的通识型选修课"模块化电子系统设计"。通过一系列精心设置的模块演练和系统综合,帮助学生建立对电子系统的感性体验,领会系统视角与模块分解辩证统一的方法论,学以致用,提高实践动手能力,培养创新理念和团队意识。教学过程中,学生始终兴趣盎然,思维踊跃,教学效果良好。     

强化全日制工程硕士培养特色的质量保障措施探讨

全日制工程硕士培养应该注重拓宽专业口径,突出工程特色,强调理论联系实际,提高技术创新能力和工程管理能力,增强市场竞争能力。从学校方面来说,需要从培养方案、课程设置、教学方法、教材建设、专业实践、师资选拔、论文撰写等方面切实采取措施加以改进,以期达到为企业培养出高素质的应用型、复合型工程技术和管理人才的目标。     

高等职业教育人才培养目标定位与工学结合人才培养模式构建

我国高等职业教育注重综合职业能力的人才培养定位，决定了高职人才培养模式的构建原则，即以适应职业需要为目标，以职业能力分析为基础，进行专业设置、课程开发和教学设计，以工学结合、校企合作作为基本途径。根据高等职业院校工作时间在教学计划中的安排、校企一体化的形式和订单、证书等不同导向，构建工学结合人才培养的多元化模式。     

专业认证背景下的《原子核物理》课堂教学改革

正《原子核物理》是大学核工程与核技术专业的一门专业基础课,该课程主要讲授原子核的基本性质、放射性现象及其本质、核反应机理以及原子核的裂变与聚变等内容。知识容量大、理论性强。该课程一般以原子物理学和量子力学为先修课程,而对于大多数核工程与核技术专业的学生来说,并不能达到这一点。因此,很多学生觉得它过于抽象、深奥、难懂,学习难度很大。针对这种现象,笔者从授课内容、授课方式和考核方式三方面进行了     

“土力学”课程教学内容和方法的一些体会

结合课程的特点及专业课程整体设置,对土力学课程教学内容进行了合理优化,并通过选择合适的教学方法,注重在教学过程中向学生灌输国家规范、标准的理念,结合专业案例教学激发学生的学习兴趣,培养其解决实际问题的能力;注意对学生综合素质的培养;对实验课内容进行适当选择和安排等多方面的努力,使学生通过课程学习,较好地掌握教学相关知识点。     

“燃气工程”课程教学改革与实践

结合专业要求和课程特点,对"燃气工程"课程的教学内容、教学方法和考核方式进行改革和实践,丰富课程教学内容,注重教学内容的更新和与实际工程的联系,采用多媒体教学方式,注重学生创新能力的培养和提高,引入实践教学,培养学生的工程观念和意识,结合课程的工程特点注重考核学生分析和解决问题的能力。教学实践和学生评价说明课程的改革对于提高学生的学习积极性、改善教学效果、提高学生的创新意识及促进教学相长是有益的。     

中国现当代文学课程教学改革探析

中国现当代文学是高师院校中文专业的一门主干课程。该课程的教学改革首先应该从优化课程设置入手，实行“文史分离”，同时，加强课程群的建构；此外，还要重视教学方法的革新，通过改变教学模式、扩充教学空间、举办特色活动等方法来培养学生的自主式学习习惯及创造性思考的能力。最后，课程教学改革一方面要注重技能的培养，另一方面，也不能忽视人文精神的养成。     

当代美国大学课程改革发展研究

20世纪六七十年代以来,由于美国高等教育规模的迅速扩张以及强烈的职业主义等问题所导致的的本科教育质量下降,致使美国大学在20世纪90年代中后期开始新一轮本科课程改革.现阶段美国大学在课程设置及课程评价等方面都体现了当代美国大学课程改革的趋势:课程综合化、普通性和专业性的融合,突出基础性、科学性与人文性的融合,课程国际化,基础性与实践性的统合,注重学生创新能力的培养与课程设置的灵活多样等.     

“汇编语言”双语教学课程改革与实践

针对＂汇编语言＂课程双语教学的改革进行了探讨与实践,进一步明确了课程的培养目标,在课程内容的安排上强调了实践环节,对考核方式进行了改革和实践,注重实际编程和上机调试程序能力考核,提高了学生分析问题和解决问题的能力,教学效果良好。     

"汇编语言"双语教学课程改革与实践

针对"汇编语言"课程双语教学的改革进行了探讨与实践,进一步明确了课程的培养目标,在课程内容的安排上强调了实践环节,对考核方式进行了改革和实践,注重实际编程和上机调试程序能力考核,提高了学生分析问题和解决问题的能力,教学效果良好.     

商科类本科生创新能力培养与创新活动开展模式探讨

国内高校的商科类专业在本科生培养上非常注重基础理论和动手实践能力的训练,但在创新意识和能力培养上则显得相对不足。在对商科类本科生创新能力内涵和影响因素分析的基础上,对我国商科类本科生创新能力培养活动开展模式提出了六个建议,即改革课程设置和教学、引导学生参加教师课题、指导学生参加各类竞赛、发表论文等和写作创新性的毕业论文(设计)、指导学生申报校级和校外的大学生创新实验项目、完善激励机制和做好毕业学生和用人单位的调查访问。