基于ACM/ICPC的计算机专业创新型人才培养模式研究

ACM/ICPC目的是使大学生能够通过计算机来充分展示其分析问题和解决问题的能力以及创新能力的培养,因此将ACM/ICPC引入到计算机教学中对计算机专业创新型人才的培养会有较大的帮助。主要针对ACM/ICPC对计算机专业创新型人才培养的作用进行了较为详细的研究,进而提出了相应的计算机培养模式的改革方法。     

"离散数学"课程教学的几点思考

离散数学是计算机学科重要的专业基础课程,具有内容广泛、理论抽象、专业实用性强等的特点,有助于培养学生的概括抽象、逻辑思维和归纳构造能力.本文从离散数学的实践出发,对教学途径和教学方法进行了较为深入的分析.     

基于ACM竞赛模式的程序设计基础课程改革

本文在分析当前程序设计课程存在的问题的基础上,结合我校学生程序设计能力和创新能力培养的实际情况,提出了基于ACM竞赛模式的程序设计改革的观点。介绍了基于ACM竞赛模式对程序设计课程的教学内容、课程考核方式所进行的改革。     

“离散数学”课程教学的几点思考

离散数学是计算机学科重要的专业基础课程,具有内容广泛、理论抽象、专业实用性强等的特点,有助于培养学生的概括抽象、逻辑思维和归纳构造能力。本文从离散数学的实践出发,对教学途径和教学方法进行了较为深入的分析。     

以能力培养为导向的程序设计基础课程改革与实践

探讨了以能力培养为导向的非计算机专业程序设计基础课程的改革思路。优化教学内容,编写特色教材,突出算法和程序设计方法,以培养学生的程序设计能力;采用问题驱动式教学方法,以训练学生的计算思维能力;强化实践环节,开发教学辅助系统,以提高学生的自主学习能力。     

"电路分析"课程教学改革的探索与实践

北京信息科技大学电工电子实验教学中心电路课程组以培养具有高素质、多样化和创造性的人才为出发点,在"电路分析"课程的教学实践中,采用了"全方位"的教学设计,注重训练和培养学生科学的逻辑思维能力,重视知识的工程背景,加强实践环节,锻炼和培养学生的动手能力.通过一系列的教学改革使"电路分析"课程的教学水平和质量有了很大的提高,为北京信息科技大学电类专业本科生的"培养创新能力较强的高素质应用型人才"的目标打下了很好的基础.     

采用ACM竞赛模式改革计算机程序类课程教学探索

针对计算机程序类课程的实践训练效果欠佳的问题,分析了问题产生的原因。以问题教学法为基础,采用ACM竞赛模式(国际大学生程序设计竞赛模式)来改革计算机程序类课程教学,给出了改革方案的理论依据、具体内容和实施过程。实际效果表明,该改革方案能有效地提升计算机程序类课程的教学质量和教学效率。     

批判性思维养成视野下的工科课程教学设计

基于工科课程内容与批判性思维养成的内在关联性,以抗震课程教学为例,从教学内容、教学方法及教学评价等角度,提出对工科课程教学设计的改革思路,旨在探索批判性思维对于工科课程教学的可嵌入性,为进一步提升教学效果、培养学生工程素养和工程能力提供有益的参考.     

"土力学"课程教学改革与创新的探讨

"土力学"是一门集抽象理论、经验公式、实验验证及工程实践等多方面知识的基础课程,主要培养学生动手能力和创新意识.结合三峡大学"土力学"教学中存在的实际问题,从教学内客、教学方法、教学手段等方面就课程教学的改革和创新进行深入的探讨.     

高校计算机专业"程序设计语言"课程教学质量研究

"计算机程序设计语言"课程是计算机专业大学生的必修课程,是计算机专业大学生掌握程序设计方法、培养程序设计思维,积累程序设计经验,适应信息社会、掌握现代信息技术的入门课,其教学质量-直深受广大师生的共同关注.本文对目前高校计算机专业"程序设计语言"课程教学中存在的问题进行研究,并从激发学生学习计算机语言的兴趣、培养学生的计算机思维、运用启发式教学手段、设计合理的程序设计语言教学计划等六个方面探讨了提高高校计算机专业"程序设计语言"教学质量的对策,以期为计算机"程序设计语言"课程教学提供一些参考和借鉴.     

面向工程应用型本科的模拟电子技术教材构想

本文从电子技术的发展趋势和模拟电子技术的教学现状出发,以工程应用型人才的培养为目标,着眼于民办本科"模拟电子技术"课程的教材改革,主要阐述了如何按照模块化的结构组织优化教材内容、如何借助于仿真软件阐述抽象的理论以降低课程难度等问题.把实践能力、工程能力的培养体现在"模拟电子技术"课程的教学理念、教材内容设计、相关知识点的处理方法等各个方面.比较具体详尽地提出了模拟电子技术教材的构建思路.     

基于“工程意识”培养的“流体输配管网”课程教改探索

分析了"流体输配管网"的课程特点,然后提出从多方面对"流体输配管网"课程进行教学改革。在课堂教学中,突出工程意识,培养学生的学习兴趣;教学方法上,体现工程意识,课堂教学讲授方式多样;以工程实践为导向,培养学生抽象思维和创新思维的能力;教学给予学生更多的实习和实验机会;改革考核形式,以激发学生的学习兴趣,实现应用型创新人才培养目标。     

"自动控制原理"课程教学改革与实践

"自动控制原理"是电气信息类专业一门重要的专业基础课程.针对该课程的特点,进行了优化教学内容、丰富教学手段、加强实践教学等一系列课程改革,注重理论与实际相结合,培养学生工程思维,使学生掌握自动控制基本理论的同时,综合分析问题和解决问题的能力进一步提高.各种教学反馈结果表明,"自动控制原理"的教学改革取得了很好的教学效果.     

卓越计划下“电子技术基础”课程教学改革研究

"电子技术基础"是电类专业重要的技术基础课,对学生工程应用能力的培养起着重要的作用。为了配合实施"卓越工程师教育培养计划",哈尔滨理工大学电工电子中心对"电子技术基础"课程实施了新一轮的课程体系和教学模式改革。实践证明,这些改革措施和做法有助于学生实践应用能力、思维开创性能力和创新性能力的培养,有效地提高了教育教学效果。     

右脑开发与数学直觉思维的培养

数学是左右脑的产物.左脑用于逻辑思维(理性分析),而右脑用于直觉思维(形象观察),对数学培养学生逻辑思维的功能不容置疑,而在数学中培养直觉思维的功能往往被忽略.本文探讨培养数学直觉思维与人的右脑开发的联系、形式、特征以及数学直觉思维培养的方法和路径.     

"信号与系统"课程教学改革的思考与探索

"信号与系统"是电子、电气类专业的一门重要专业基础课程.该课程理论性强,内容抽象,学生普遍反映较难学习.针对该情况,结合嘉兴学院教学实践,本文在课程体系调整、优化教学手段、丰富教学平台、突出理论与实际相结合等一系列改革方法上进行了探索.实践证明上述改革可以更好的激发学生的学习兴趣,提高学生综合分析问题和解决问题的能力,有效地改善教学效果.     

基于分层次与创新培养的电学基础实验教学改革

论述了电学基础实验教学改革的必要性及电类实践课程体系的构建。从专业基础实践课程的"三层次"、个性化设计的实验内容、"讨论+开放"的实验模式和考核方式等方面,阐述了改革的实施过程和方法。电学基础实验教学改革有利于学生个性化发展,培养了学生的专业技能、科学思维和创新能力。     

《数字信号处理》教学方法改革初探

为了适应素质教育对工科学生专业人才培养的需求,针对<数字信号处理>课程内容多、概念抽象、设计复杂等特点,进行了教学方法的改革与探索.通过教学实践表明,教学方法的改革收到了良好的教学效果,培养了学生的综合素质和工程能力,提高了教学质量.     

“数字信号处理”课程教学改革与实践

"数字信号处理"是一门概念抽象、公式繁多、理论性和实践性很强而应用广泛的重要专业基础课程。针对授课过程学生普遍反映学习困难、教学效果不理想等现象,根据学校人才培养目标和学生的总体水平层次,对课程的教学内容体系、教学方法和手段、教学评价方式进行了改革,使学生掌握必要的基本概念、理论和算法,以提高学生的学习兴趣,激发学生的潜能和个性发展,注重学生思维及创新能力的培养。根据学生的评教和后续课程的评价表明,课程教学改革取得了较好的教学效果,学生综合分析解决问题和动手实践能力得到明显提高。     

《C语言程序设计》课程的教学改革与实践

本文针对教师与学生普遍认为C语言难教也难学,从教学内容、教学手段、教学方法等方面介绍了《C语言程序设计》课程所进行的改革。实践证明,这些教学改革效果良好,不仅有利于培养学生学习兴趣,而且有利于培养学生分析问题与解决问题的能力。