卓越工程师创新能力培养的思路与途径

提高人才培养质量,培养创新型工程人才是工科类高校教育目前面临的重要任务。文章分析了工程类大学生创新能力培养的现状及存在的问题,提出"卓越工程师"创新能力培养应通过创新工程教育观念、构建校企联合培养人才的新机制、建立人才培养新模式、改革课程体系和教学内容、创新教学方法和实践教学体系、建设高水平工程型师资队伍、建立科学的评价与激励机制等途径来实现。     

华北电力大学核工程与核技术专业“卓越工程师”培养模式

基于教育部提出的"卓越工程师教育培养计划",华北电力大学核科学与工程学院在以往核电人才"订单+联合"培养的基础上,充分利用自身优势,面向工程实践,有机整合校内理论课程及校外实践环节,制定了卓越计划的实施原则和实施方法。计划的顺利实施,将极大地促进学校教育与企业需求的无缝对接,为更快、更好地培养核电高素质工程技术人才开辟出一条更为有效的培养途径。     

基于卓越软件工程师培养的操作系统教学改革

文章以"卓越工程师教育培养计划"为出发点,联系操作系统这门课程的教学实际,提出了要在教学的过程中广泛联系相关课程、树立工程教育理念、强化工程意识、提高工程实践能力、力争培养出适应实际企业需求的卓越的软件工程师的要求。     

适应卓越工程师培养的师资队伍建设问题探讨

卓越工程师教育计划的实施需要有一支合格的师资队伍的支撑.符合卓越工程师培养要求的师资队伍首先必须具备丰富的工程实践经验.本文在解读本科层次卓越工程师通用标准的基础上,分析目前工科高校教师队伍现状,探讨满足卓越工程师培养要求的师资队伍建设途径.     

论“卓越工程师培养计划”对学生的要求

全球经济的快速发展使得工程师的地位举足轻重,卓越工程师的培养刻不容缓。卓越工程师培养计划为培养富于创新精神、实践能力丰富,具有较强团队意识的工程师提供了优越的条件。参与"卓越计划"的学生拥有成长的最佳环境,也负有认真学习,追求卓越的责任。     

浅谈“卓越电气工程师”专业知识要素及培养

结合国家教育部卓越工程师试点专业的教育培养目标,针对电气工程专业许多本科毕业生缺乏必备、扎实的专业知识,不能较快适应企业的上岗要求的现状,提出了学生经过大学阶段学习后所应具备的专业知识要素,探讨了在本科教育阶段培养这些知识要素的意义和做法。     

“知行合一”思想在高等教育卓越工程师培养中的实践

将我国古代哲学中"知行合一"的思想与高等教育中正在实施的卓越工程师人才培养计划相结合,提出了在卓越工程师培养教育计划中如何正确理解和推行"知行合一"的思想,以培养具有创新型和实践型相结合的大学生。     

自动化专业卓越工程师培养过程中师资队伍建设探讨

"卓越工程师教育培养计划"以培养创新能力强、适应社会经济发展需要的高质量各类工程技术人才为目标。在此过程中,教师队伍的工程实践能力是影响卓越人才培养质量的重要因素。结合自动化专业卓越工程师培养计划的实际情况,从教师队伍的工程实践能力培训等几方面,探讨了卓越工程师培养实施过程中师资队伍的建设问题。     

卓越工程师培养计划下“桥梁工程施工”课程建设思考

卓越工程师计划是未来我国高等工科学校培养模式的发展方向,其本质是实践能力和工程素质的培养;桥梁工程施工是本专业工程素质培养的平台和窗口,结合笔者教学实践经验,介绍了桥梁工程施工课程的特点,对该课程的建设提出了建议,以期为我国桥梁工程建设领域培养高素质人才提供参考。     

工程管理类专业卓越工程师培养路径探索

上海电力学院是教育部首批实施卓越工程师教育培养计划的试点院校之一。文章从教学改革的指导思想、培养方案设计和培养模式等方面探讨了该校工程管理类专业实施卓越工程师培养计划的初步思路。     

适应行业发展的卓越工程师培养探析

在"卓越计划"背景下,天津科技大学制定了"行业卓越人才实验班计划",在教学方法和实践教学体系方面进行了改革和创新,以"厚基础、强实践、善创新"为主线,采取了多种形式的个性化培养,为保障行业卓越人才的培养质量提供了实践参考。     

美、德工程师培养模式对我国“卓越工程师”培养的启示

美国和德国的教育模式有其各自不同的特色,通过对美国与德国培养工程技术人才的模式特点的分析,以及对我国现有工程技术人才培养现状的分析,从现有世界上两种较为先进的工程师培养模式中探寻可被我国"卓越工程师"计划借鉴的培养模式,探索一条有中国特色的"卓越工程师"的培养模式,为我国经济的腾飞培养大批高水平的工程人才。     

以培养卓越工程师为目标的“电工学”教学改革研究

"电工学"是高等学校本科非电专业一门主干技术基础课,根据国家培养卓越工程师的要求,不仅要让学生掌握"电工学"的基本知识,也应注重培养其解决实际问题的能力及创新能力。主要从理论与实践两方面,探讨教学模式的改革方法,考虑如何在有限的学时中提高学生学习效率,同时提升学习兴趣,注重学生在理论分析与工程实践两个方面的能力的培养。以面向卓越工程师为培养目标的教学体系改革,旨在实现大学生与用人单位"零距离"对接。     

卓越输电线路工程师培养模式研究

传统的输电线路工程人才培养模式,已不适应电力行业发展和教育部提出的"卓越工程师教育培养计划"要求。通过分析企业对输电线路工程师提出的新要求,结合"卓越计划"的特点,从校内培养模式、校外培养模式、综合素质培养模式和国际化培养模式方面出发,制定了卓越输电线路工程师培养模式,并提出了如何解决培养过程中面临的挑战及保障培养质量的措施。"卓越计划"的实施不仅需要完善的培养模式,还需要行业、企业的深度参与以及政策、经费的支持。     

电气专业卓越工程师培养探索

卓越工程师培养的核心是提高人才培养质量,培养符合企业需求的具有"创造、创新、创业"能力的"三创"型工程人才,这也是工科类高校教育目前面临的重要任务。针对电气专业卓越工程师培养的目标,提出了通过建立校内外卓越工程师培养基地、整合重构新的课程体系及实践能力培养体系、改革教学方法、培养并建设包含校内外导师在内的师资队伍来构建校企联合培养人才的新机制,实现电气卓越工程师的培养。     

水利工程专业“卓越工程师”培养计划探讨

"卓越工程师培养计划"是我国高等工程教育的重大改革项目。在现有水利工程专业培养计划的基础上,根据水利工程专业实践性强、基础要求高等特点,从"卓越工程师"培养目标、模式、方案,以及"卓越工程师"教学计划制定、教师队伍建设、创新能力培养制度建设等方面进行了改革探讨,初步构建了水利工程专业"卓越工程师"培养计划,供其他高校相关专业参考。     

石油化工自动化卓越工程师培养的探索

分析新升本科院校在学校定位与发展问题方面存在的困惑,介绍广东石油化工学院电气工程及其自动化专业以加入国家卓越工程师培养计划试点为契机,以服务地方经济发展和学校特色定位专业培养目标,以学校办学特色优势和优势学科专业方向构建特色课程体系,以CDIO模式结合产学研创新实践体系,联合石化企业培养石油化工自动化卓越工程师的探索与实践.     

基于卓越工程师培养的“误差理论与数据处理”课程建设

误差理论与数据处理是测控技术与仪器专业的基础必修课程,文章结合应用型本科卓越工程师培养计划的基本要求,针对误差理论与数据处理课程中存在的问题,提出了该课程建设的基本内容和实施方案,确立了以能力培养为主线的课程建设目标,对全面提升学生的工程实际能力,强化创新意识具有重要的意义。     

工程管理专业应用型“卓越工程师”人才培养模式探索

为贯彻落实教育部提出的关于"卓越工程师教育培养计划"。结合现有工程管理专业培养经验和专业建设成果,对工程管理专业人才培养模式和途径进行了研究,为工程管理专业应用型"卓越工程师"人才培养提供参考。     

机电卓越工程师培养之课堂教学改革

完成卓越工程师的培养目标,学生必须具有丰厚的专业理论知识,使得课堂教学成为培养高素质应用型人才的重要环节。现有的课堂教学模式须跟上时代的步伐,结合机电方向教学改革的做法,即进行课堂教学的观念、教学方式、文化建设及教学宗旨的转变。论述了改革可以提高学生学习的主动性和自主学习专业理论知识的能力,并在后续的实践环节以及人才创新素质培养方面起到不可替代的作用。