项目教学法在“数控编程与操作”课程的应用实例

项目教学法作为一种新型教学模式是课程改革的主要教学方法之一,在"数控编程与操作"中运用可以使学生通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来,不仅提高了理论水平和实操技能,而且又在教师有目的地引导下,培养了合作、解决问题等综合能力,学生自主学习更有利于他们掌握与巩固所学的知识。     

高职"电子技术"课程的项目教学实践

高职"电子技术"的教学,不仅要使学生掌握基础性,应用性的理论知识,更应注重培养学生的实践操作技能.本文从教学目标、教学项目、项目实施和教学评价四个方面阐述了如何进行高职"电子技术"课程的项目教学改革,达到使学生既学习理论,又掌握技能的目的.     

对高职"电气运行"一体化教学的探讨

对高职发电厂及电力系统专业中的核心课程--"电气运行"课程中的"教、学、做"一体化教学方法做了一些探讨,通过"教、学、做"一体化教学,学生更容易理解"电气运行"各项目的内容,更好地掌握电气运行的基本知识和岗位技能,为毕业上岗打下坚实的理论基础和实践基础.     

基于项目教学法的课程教学方法的研究

根据大学生特点,从教学实际出发,在教学中运用项目教学法,按照由浅到深的过程,使得学生能够循序渐进地学习知识和技能。采用实验班和非实验班进行比较的方法,对课程教学中的项目教学法进行了研究。结果表明：在专业课程教学中应用项目教学法的实验班的学生学习效果要好于非实验班的学生。通过项目教学法的运用,学生的自主学习能力得到了提高,学生能够及时主动地掌握教师教过的知识,还能灵活运用,融会贯通。通过其中的小组合作锻炼了学生的协作能力,为以后进入社会工作打下了良好的基础。     

基于项目教学法的课程教学方法的研究

根据大学生特点,从教学实际出发,在教学中运用项目教学法,按照由浅到深的过程,使得学生能够循序渐进地学习知识和技能.采用舞睑班和非实验班进行比较的方法,对课程教学中的项目教学法进行了研究.结果表明:在专业课程教学中应用项目教学法的实验班的学生学习效果要好于非实验班的学生.通过项目教学法的运用,学生的自主学习能力得到了提高,学生能够及时主动地掌握教师教过的知识,还能灵活运用,融会贯通.通过其中的小组合作锻炼了学生的协作能力,为以后进入社会工作打下了良好的基础.     

“虚拟仪器设计”课程中的比较教学法探讨

基于"虚拟仪器设计"课程与先修电子和计算机相关课程的继承和延续性,将比较教学法贯穿于"虚拟仪器设计"课程的教学中,通过相关知识的比较使学生认识虚拟仪器系统,掌握虚拟仪器软件平台;在实验教学中通过比较教学法让学生领会图形化编程语言的编程思想,掌握虚拟仪器的设计原则和步骤。实践证明通过比较教学能明显提高学生的学习效率和效果。     

应用型电气工程及其自动化专业实践教学建设与实践

在新建应用型本科院校中,除了让学生掌握系统的专业理论知识,更需要加强对学生的实践与创新能力的培养。以金陵科技学院电气工程及其自动化专业为例,阐述了以"课程设置岗位化,课程组织模块化,课程实施工程化"的"三化"标准构建实践教学体系,以"技能推动,项目驱动,创新带动"的"三动"理念促进实践教学改革,取得了良好的实施效果。     

经管类专业管理信息系统课程教学改革探索

管理信息系统课程具有跨学科性、理论抽象、先进性高、实用性强等特点,而经管类学生具有文理基础不一、总体技术薄弱、动手能力不强但重视应用等特征.经管类管理信息系统课程教学改革要调整课程核心内容并进行及时更新,合理安排实践环节,从感性认识到理性认识,理解知识掌握技能;教学方法要用到位,提高教学效果;教师要学习并参与实际项目,增加知识提高能力;需扩展校外教学基地,让学生有真实的体验.     

初中信息技术课堂存在问题的思考

信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能。同时信息技术课内容更新换代很快,又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想。     

高职“电子技术”课程的项目教学实践

高职“电子技术”的教学,不仅要使学生掌握基础性、应用性的理论知识,更应注重培养学生的实践操作技能。本文从教学目标、教学项目、项目实施和教学评价四个方面阐述了如何进行高职“电子技术”课程的项目教学改革,达到使学生既学习理论,又掌握技能的目的。     

基于项目案例驱动模块化教学方法研究

正本文以EDA教学为例,提出了基于项目案例驱动模块化教学方法,将课程划分为项目、模块和知识点三层,结合自顶向下(Top-Down)的启发式教学方法、模块化教学方法和类比教学方法,从学生熟悉的项目案例入手,通过案例解析促进学生掌握相关知识。当前,自动化专业学生的动手能力不足已严重影响其就业,这与传统的教学模式存在很多不足有关,尤其是实践性、应用性很强的课程。传统的注入式教学方式是从基本概     

欣赏学生和学生自我欣赏——谈赏识教学在信息技术课堂中的魅力

信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程,而其中的技能是重点,理论知识是技能的基础,技能是理论知识的目的;只掌握知识而没有技能,就如同纸上谈兵。在现实教学中,学生往往是顾此失彼,有些学生操作不错,但理论不行,     

“电厂锅炉设备”课程采用任务引领型教学方法探讨

按照"以就业为导向,以能力为本位,以任务引领型课程来进行课程改革"的指导思想,上海电力工业学校火电厂热力设备安装与运行专业在"电厂锅炉设备"课程教学中尝试引入任务引领型教学方法,即以电厂锅炉设备运行及检修的相关工作任务为依据设置课程内容,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,通过工作任务整合相关知识及技能,让学生通过完成具体任务来学习专业课程,达到教学目的和要求,使学生具备一定的职业能力。     

项目式教学应用于“建筑环境学”课程的可行性分析

"建筑环境学"是建筑环境与设备工程专业的四门学科基础平台课之一。由于该课程知识面广、内容多样,如何在有限的课时内取得较好的教学效果,很多教师都颇为困惑。结合"建筑环境学"课程的特点和项目式教学法的特点,通过分析得出,在该课程中引入项目式教学是可行的。学生通过参与项目自主学习,既可以巩固原有知识,又可以培养应用创新能力,还可以将不同章节的内容、不同学科的知识甚至不同的课程体系有效地融合在一起。     

应用型本科电气工程专业“电路”课程的改革与实践

"电路"课程是电气工程及其自动化专业的主要基础课,作为应用型本科院校的"电路"课程教学需达到两个教学目的:使学生获得专业应用所必需的电路基本理论知识;培养学生对电路的分析和计算能力,掌握初步的实验技能,为学生后续专业课程的学习打下必要的电路理论基础,[1]达到电气工程及其自动化专业研究生入学考试对电路知识的基本要求。针对如何在不增加教学学时的前提下,达到上述教学目的,进行了改革和实践。     

“人员素质测评”竞赛式实践教学的应用研究

"人员素质测评"是一门实践性、操作性和应用性都很强的课程,在教学过程中必须设计实践教学环节。"竞赛式"以现代教育理念为指导,以学生发展为主线,以实用为目的,强调形成积极主动的学习态度,强调学生在竞争与合作中达到知识技能的交流与碰撞,以改变知识的单向与单方式传播。通过知识竞赛、技能竞赛和产品竞赛三种主要形式的竞赛式教学可以创造性完成"人员素质测评"的实践教学环节。     

高职院校硬件维护拓展技能培训实践教学方法探讨

计算机技术日新月异,各类硬件不断推陈出新,很多学生掌握的硬件知识较为陈旧,动手实践能力较差。文章从该拓展技能培训实践课程出发,结合自身的教学经验和体会,使学生既能通过硬件维护工程师认证考试,同时又能提高计算机硬件维护水平,解决实际问题。     

“工程造价管理”课程教学模式改革实践

根据"工程造价管理"课程的能力培养要求,设置课程教学目标和课程内容,构建项目导向、任务驱动、课堂教学与实践教学一体化的教学模式,选择多种教学方法和手段,旨在使学生在具备工程技术知识的基础上,掌握确定和控制工程造价的理论和方法,获得造价工程师的基本训练,培养满足社会需要的工程造价管理人才。     

“环境影响评价”课程教学重点内容解析

随着我国环境影响评价的快速发展,高校"环境影响评价"课程的教学内容必须与时俱进,教学要求也不断提高。针对该课程"涉及面广,应用性强"的特点,对教学内容进行了更新和优化,对法律标准、工程分析、大气及地表水环境影响评价章节的教学重点和教学方法进行了分析,提出了环境影响评价教学应是"由面到点,再由点回到面"的新的教学理念,使学生在有限的学时内更好地掌握环境影响评价的知识和技能。     

利用MATLAB辅助"模糊数学"课程的教学探讨

"模糊数学"课程具有内容繁多、概念抽象等特点,学生在学习时常常会感到枯燥,难以理解和掌握.为了提高学生学习该课程的兴趣,增强对知识的理解和掌握,利用MATLAB软件提供的强大功能辅助"模糊数学"课程的教学,实例表明,效果良好.