城乡基础教育均衡发展措施研究

城乡基础教育均衡发展是建设和谐社会对教育提出的要求,也是实现教育公平的有效举措。受城乡二元经济结构的影响,我国城乡基础教育发展水平存在着明显差距。缩小差距,实现均衡发展,对社会经济发展意义重大。     

教育公平视野下的高校自主招生研究

高校自主招生是我国高校招生制度改革的重要举措。随着这一改革试点范围的不断扩大,由此带来的教育公平问题日益凸显,现行的高校自主招生在地域之间、城乡之间、校际之间存在明显的机会不均等问题,招生过程也存在明显公平隐患。为提高高校自主招生的公平性,需要进一步推进基础教育均衡发展,对考生实施多元评价,提高高校自主招生程序透明度,加强监督机制。     

山东淄博：借力信息化促进基础教育高位均衡

基础教育高位均衡应该包括五个方面：一是学校内涵发展的均衡;二是学段教育之间的均衡;三是校内教育和校外教育的均衡;四是从受教育者的角度看,每个学生都能享受到适合的优质教育;五是从社会发展对人才需求的角度看,人才培养与社会发展需求的和谐均衡。     

城乡二元结构背景下中小学教师队伍的求变之路——以重庆市为例

城乡二元结构体制对教育产生了深刻的影响,尤其制约着农村教育的发展,优先发展教育,就必须优先发展教师教育,是实现城乡统筹发展背景下重庆市基础教育均衡发展的基本思路和策略选择.基于重庆市中小学教师队伍存在的问题,建议从完善政策保障机制、资源的优化配置、完善师资队伍培训机制、创新教师培养模式等方面来优化重庆市中小学教师队伍.     

试论弱势教育现象治理中的政府公平责任

中西部教育、农村教育、弱势群体教育等弱势教育现象是我国教育改革与发展进程中十分突出的问题,它具有外赋性、后致性与相对性等特征。传统的城乡二元社会结构与分而治之的治理结构、教育发展中的增长极战略、转型期的阶层形成与分化等是弱势教育现象的深层理论逻辑。弱势教育现象的本质是教育公平缺失,而政府是弱势教育现象治理的公平责任主体。新世纪以来,政府对教育均衡发展、农村教育发展、弱势儿童教育权益保障等的政策与法律关注透析出教育公平已经成为政府治理弱势教育现象的重要价值走向。     

专家引领 群策群力——记“基础教育跨越式发展创新试验第七届全国研讨会”

为了更好地推进教育信息化应用的发展,探索、研究不同信息化程度下的教育教学效率、效果显著提升的模式和方法,促进区域内义务教育优质均衡发展,加强各试验区、试验学校之间的相互交流和合作,进一步推动下一阶段课题试验工作,北京师范大学现代教育技术研究于2010年8月14日至16日在江苏省常州市召开了基础教育跨越式发展创新探索试验研讨会（暨基础教育跨越式发展创新探索试验第七届全国研讨会）。本次会议主题是“小学中高年级、中学非网络环境试验研究的深化和发展,校本教研与教师发展”。     

阔步迈上高位均衡之路——走向高位均衡愿景的信息技术教育

公平教育是人的发展起点公平,是社会公平的重要基础,也是构建和谐社会的内在要求。然而事实是,在今天的中国,经济发达地区与欠发达地区,城市与农村甚至一个城市内的教育都存在强烈的反差,办学条件,师资,生源的不均衡,不仅制约了教育的发展,更制约了经济与社会的发展。     

新课改下信息技术与课程整合对教师的挑战

信息化是当今社会发展的趋势,信息技术的发展给教育带来了巨大的冲击,新的教学媒体的出现,引起了教育模式的变革。信息技术与课程整合则是教育信息化的必由之路。在新一轮基础教育课程改革中,信息技术教育应用于教学更加受到重视。《基础教育课程改革纲要》明确提出,＂大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,     

西部农村教育信息化工作进展与问题反思

农村中小学现代远程教育工程的实施,有力地促进了基础教育跨越式发展和教育公平。本文仅以四川省农村教育信息化工作的开展状况为例,对近些年来西部农村教育信息化工作进展与问题进行反思。     

职业教育在教育公平中的作用

教育公平是社会公平的起点,构建和谐社会离不开教育公平。职业教育具有鲜明的职业性、社会性和人民性,是面向人人的教育,在维护教育公平方面起了重要的作用。     

职业教育在教育公平中的作用

教育公平是社会公平的起点,构建和谐社会离不开教育公平.职业教育具有鲜明的职业性、社会性和人民性,是面向人人的教育,在维护教育公平方面起了重要的作用.     

高等教育资源配置对教育公平的影响分析

高等教育资源配置是教育与社会、教育与经济发展之间联系的核心,是在实践中解决高等教育与社会发展关系问题的“钥匙”,研究高等教育资源配置问题,对优化高等教育结构、提高配置效率具有重要意义;站在教育公平的角度研究高等教育资源配置中存在的问题,对于促进我国高等教育协调均衡发展具有重要的理论和实践意义。     

哈尔滨市香坊区：1＋1＋3＋4＋……：依托资源优势，促进教育均衡发展

香坊区的名校众多,基础教育优势明显,但是随着时代的发展,优质教育资源已不能满足社会需求,香坊区教育局和信息技术管理中心开始思考如何能加快教师专业化发展进程,实现学生全面发展,实现区域教育均衡发展。从2007年开始,在原有信息化建设基础上,香坊区教育局全面启动了教育信息化发展工程,畅通网络渠道,依托资源优势,建设现代远程教育资源平台,努力实现区域教育均衡发展和跨越式发展。为实现这个目标,香坊区做了很多工作,这里只介绍几点做法。     

次同步谐振复杂系统同型机等值

提出了遭受均衡扰动是同型机组的等值条件,基于均衡扰动同型机状态变量相关性发展了一种适合2组以上同型机系统等值的新方法。原同型机系统与等值后同型机系统的特征结构分析结果表明,遭受均衡扰动的同型机系统的模式可以分为冗余模式和公共模式,冗余模式相互抵消,对系统的动态过程不起作用,只有公共模式对系统动态过程起作用。文中给出的均衡扰动同型机等值方法保留了所有公共模式,消去了全部冗余模式。以我国的一个2组同型机的次同步谐振实际复杂系统为例,验证了所提理论和方法的正确性。     

投入上去了，效率呢？

衡是公平的,对事对人,讲究一碗水端平。教育也要求区域均衡,人们加大资金投入,努力以技术之优势换教育之均衡。但现在,似乎还要加上个“恒心”的“·匣”,教育之恒心,教育之使命感。因为教育者是神圣的,     

浅议和谐社会视野下的高等教育公平问题

高等教育公平是教育公平在高等教育领域的延伸,是构建社会主义和谐社会的基石,也是推动和谐社会建设的重要力量.由于我国现有教育资源的短缺,高等教育存在资源配置不均衡、高考招生制度不完善、城乡和贫富差异造成入学机会不均等等不符合和谐社会要求的现象.为了推进社会主义和谐社会的建设,应完善教育立法,加大对高等教育的财政投入,改革高等教育制度,充分发挥高等教育公平在和谐社会建设中的积极作用.     

以“习”为中心的课堂变革

由反思课改到“习得”教育分析 从20世纪80年代的“育才模式”、90年代的“洋思模式”再到21世纪的“杜郎口模式”,我国基础教育的课改走过了30年的风风雨雨,基本上体现了由教到学的不断推进的演变过程。无论是教师教还是学生学,都无法脱离“课堂”的范畴。“课堂”和“课程”是学校教育的核心,每一次教育改革,     

卫星直播教学，滋润你我他

卫星远程下的直播课堂 一种新的现代远程教育形式——卫星远程直播教学,正为传统教育打开一扇充满活力和现代元素的天窗,偏远中小学校足不出户便能领略名师风采,接受和分享更丰富的教育教学资源,实现了教育公平和教育均衡。     

构建形成性评估模式促进大学英语教学

教学评价的根本目的是促进教育时象的发展.目前的大学英语评估模式多数以终结性评价为主,以分数衡童教与学的优劣.这种评价模式重结果、轻过程,难以对动态的教学过程作出评价.形成性评价是教学过程中进行的过程性和发展性评价,将形成性评价引入大学英语教学的评价体系,对教与学能起到较强的反拨作用.     

多元文化视域下的计算机文化基础教育发展

计算机文化基础教育作为高校教育的必修课,应注重多元化的发展,在多元文化视域下有效解决计算机文化基础教育课的弊端,促进计算机文化基础课课程体系、教学方法和评价体系的多元化发展。计算机文化基础教育课要本着多元文化教育的原则进一步增强师生互动,最终使其从一个被动接受的过程转化为积极主动学习研究的过程。