讨论法教学在英语专业课中的实践和探讨

讨论法是一种在教学过程中，学生在教师的指导下，围绕某一中心问题，交流意见、互相学习、解决问题的教学方法。本文总结探讨了在英语精读、英美概况和英语语法三门英语专业课中使用讨论法时，课前的准备、课堂的组织、课堂上可能出现的问题与解决方法以及使用此法应注意的问题等。     

论媒体英语中的新词特色

媒体英语是一种特殊的英语文体,是使用新词的庞大机器和杜撰新词的巨大工厂,而新词在某种意义上是时代变迁和社会进步的一个缩影.本文总结了媒体英语中新词的特色,分析了新词的七大构成法,即创新法、拼缀法、派生法、添义法、首字缩略法、复合构词法、借用外来语,予以说明媒体英语的部分词汇特征.掌握媒体英语中新词的特色,不仅有助于收听英语新闻广播和阅读英文报纸杂志,也有助于把握现代英语发展的脉搏.     

语篇整体教学模式

传统精读教学以分散处理方法为主,强调部分,忽视整体,弊端较多.语篇整体教学是克服这些弊端的有效方法.本文在讨论语篇整体教学理念的基础上,重点探讨了语篇整体教学在大学英语精读教学中的应用、体现.旨在表明在精读课中引入语篇分析教学法是可行而且有效的,有助于变以教师为中心的课堂为以学生为中心的课堂.     

“环境影响评价”课程案例导出法教学探索

针对"环境影响评价"课程的特点,采用案例导出法在课堂中以案例引出知识点,引导提问、讨论等方式实施教学。实践证明,案例导出法教学增加了课堂的互动性,活跃了课堂气氛,增强了学生的学习兴趣,提高了课堂教学质量,强化了学生分析问题、解决问题的工程实践能力。     

浅析艺术院校的探究式英语教学方法

英语教学在艺术类学生中遇到一些问题,学生们学习英语非常吃力.旧有的课堂灌输已经不能完成教学任务.本文试图从探究式英语教学方法上对此状况进行改进.     

网络资源在大学英语读写教学中的应用分析

随着中国社会科技的快速发展，网络技术也在不断普遍，而在大学英语课堂中，网络资源的使用也不再新鲜。在大学英语读教学中，网络资源占着重要的部分，是现有的大学英语教学资源中最重要的一部分。它支撑着大学英语读写课，使得英语读写课不再单调枯燥，学生成为课堂的主体，网络资源的应用，极大地提高了英语教学课堂的趣味性以及实效性。     

情景化教学对提高学生英语交际能力的研究

职业学校的英语教学以满足岗位需求为主要目的,英语口语是工作中需求最大的一个方面。然而,学生在学校学到的英语与实际工作需求相去甚远。笔者在多个教学理论的基础上,引入"情景化"教学法。即教师在课堂上创设与实际生活、工作相似的情景,为学生提供在这些情景中学习和练习英语的机会,激发学生学习英语的兴趣,调动学生参与课堂活动的积极性,使学生在与同伴、老师的实际交流中学会使用学到的英语知识,从而提高他们的英语口语表达能力。     

思维导图在管理学(全英语)教学中的应用研究

本文分析了在管理学(全英语)教学中使用思维导图的必要性,概括了在课堂教学中使用思维导图的具体方法,并总结了在课堂上提高思维导图使用效率的几点技巧。     

网络多媒体在英语教学中的应用

随着我国英语教学改革的实施,网络多媒体教学正在各个高校逐步试行和推广,把网络英语教学融入课堂英语阅读教学中,可以挖掘学生的自主性和创新性,开发学生的思维能力,提高学生的语言交际能力,培养学生搜索信息、广泛阅读、运用语言、自主学习等综合能力,使英语阅读教学效果大大地改善.网络多媒体教学在课堂的应用提高了学习效率.但同时也存在一些问题和误区.本文通过网络多媒体教学对学生学习产生的局限性进行分析,提出了改进措施,对提高多媒体在大学英语教学中的应用效果作一些探讨.     

思维导图在管理学（全英语）教学中的应用研究

本文分析了在管理学（全英语）教学中使用思维导图的必要性，概括了在课堂教学中使用思维导图的具体方法，并总结了在课堂上提高思维导图使用效率的几点技，了。     

从教学动力论看英语写作导入模式的实证研究

本文旨在探讨教学动力论理念下英语写作课堂教学的导入问题.新课的导入对课堂的成功至关重要.笔者根据近几年的英语教学经验,分析写作导入的原则和作用;通过各种导入活动以及访谈和问卷调查,总结反思了英语写作课的导入形式,并归纳了该课堂导入艺术的应用要点.     

美国之音英语资源与听力教学

美国之音特别英语节目,内容丰富,信息量大,语言简洁,流畅易懂。多年来,特别英语节目一直被我国广大英语教师视为英语听力训练材料的宝贵资源。但是,在英语听力课堂如何恰当运用这些材料,使之最大程度地提高学生的听力理解,全方位增强学生的语言运用能力,是值得广大师生共同关注的问题。本文根据运用美国之音特别英语节目进行课堂教学的实践,对如何恰当、高效地使用这些听力材料提出了具体的操作方法。     

课堂讨论在教学中的重要性

本文在传统教学模式的基础上,提出了课堂讨论在教学中的重要性.分别针对课堂讨论的形式、特点进行了阐述,指出课堂讨论能够活跃气氛,提高学生的学习兴趣,极大吸引学生的注意力.     

英语专业学生写作中衔接手段使用错误的分析

英语写作中缺乏衔接是一个长期困扰英语学习者的问题,如何帮助学生解决这一问题对外语教师来说也是一个难题.运用Hallirlay和Hasan的衔接理论,采用定性分析的方法尝试分析英语专业学生在使用衔接手段时出现错误的主要类型,并探究其原因,为英语写作教学提供建议.     

浅谈中专英语教学

本文就中专学生学习英语普遍困难这个问题,讨论教师在教学中教师教的方法和引导学生学的方法,以提高中专英语教学效果和教学质量.     

认知-交际教学法在大学英语视听说教学中的应用

认知-交际法整合了认知法和交际法,先运用认知法讲授一些有关英语“听”、“说”的系统知识和图式知识等,然后用交际法进行大量有针对性的练习,从而形成一种“理论和实践相融合型”的视所说课堂,有效提高大学生的听说能力.     

论英语教学中的课堂讨论

课堂讨论强调以学习者为中心进行语言流利练习.有效的课堂讨论要求具有合理的组织形式,大型班级多以小组讨论的形式开展活动,保证学习者的全面参与.设计富有趣味性和吸引力的话题,师生都应在讨论前对话题做充分的准备.教师在讨论过程中认真组织并监控讨论,在讨论结束时作出评价和反馈,促进学习者的深入学习和探讨.     

汽轮机转子中缺陷 裂纹的线弹性断裂问题

本文针对汽轮机转子中受热应力作用的不同类型的缺陷或裂纹,用有效应力法给出了缺陷或裂纹的应力强度因子的线弹性近似解,并就其在工程中的使用问题作了进一步的讨论.     

从语言迁移角度浅谈英语口语教学

在第二语言习得过程中,母语对其的影响_直是第二语言习得领域颇受关注的问题.母语对第二语言习得的影响在研究中定义为语言迁移.从语言迁移角度,讨论了传统意义上的两种迁移,即正迁移和负迁移.在英语口语教学过程中,教师应该正确处理汉语与英语的相似与差异,利用正迁移避免负迁移进行教学,以此来帮助学习者提高英语表达能力.     

语篇整体教学模式

传统精读教学以分散处理方法为主,强调部分,忽视整体,弊端较多。语篇整体教学是克服这些弊端的有效方法。本文在讨论语篇整体教学理念的基础上,重点探讨了语篇整体教学在大学英语精读教学中的应用、体现。旨在表明在精读课中引入语篇分析教学法是可行而且有效的,有助于变以教师为中心的课堂为以学生为中心的课堂。