Teaching with technologies: A reflexive auto-ethnographic portrait

This reflective article chronicles the process of my development as a writer, a learner, a teacher, and a researcher who happens to engage the practices of writing, learning, teaching, and researching with emerging technologies. Using a colonial metaphor that captures my initial exposure to school-based literacies, I demonstrate how a colonial pattern permeates current dynamics of technology used both in and out of schools. I use this frame to raise issues and ask questions about teaching with technologies in socially just and responsible ways.     

多媒体技术在计算机教学中的应用探讨

本文针对这个现状从多媒体的发展以及多媒体在计算机教学中的各种优缺点进行了分析和探索并提出了关于这个问题的解决方案和建议。     

Teaching with Wikis: Toward a Networked Pedagogy

Computers and writing scholarship is increasingly turning towards the network as a potential pedagogical model, one in which writing is intimately connected to its social contexts. The use of wikis in first-year composition classes can support this networked pedagogy. More specifically, due to unique features such as editability and detailed page histories, wikis can challenge a number of traditional pedagogical assumptions about the teaching of writing. This article shows how wikis can challenge assumptions in four categories of interest to composition studies: new media composition, collaborative writing, critical interaction, and online authority. The analysis demonstrates that wikis, while not automatically revolutionary to composition pedagogy, hold significant potential to help facilitate pedagogical changes.     

多媒体技术应用于AutoCAD教学的问题研究

随着多媒体教育技术飞速发展,教学过程中多媒体技术得到了广泛的应用,本文针对多媒体技术在AutoCAD教学应用中存在的问题进行了分析,通过说明多媒体技术的优点,结合传统的教学方法,不仅可以提高教学质量,还能促进学生的学习兴趣。最后针对存在的问题提出了一些科学的应用多媒体的方式和方法。     

多媒体技术与计算机课程课堂教学分析

作为一种先进的、新兴的辅助教学方式,近些年来,多媒体技术逐渐开始被广泛地应用到课堂教学的过程当中,计算机的课堂教学可以充分借鉴其他学科应用多媒体技术的成功经验,将计算机课程的特点和多媒体技术的应用充分结合起来,提高计算机课程的课堂教学效果。     

运用多媒体技术促进教学质量提高

多媒体具有直观形象、化大为小,化远为近,化虚为实,化静为动,化抽象为具体,化宏观为微观,改变时空、动静变化、快慢可调、重复再现功能的特点,通过多媒体综合配套,利用因特网、多媒体等多种现代设备的全方位结合,充分发挥教师对多媒体技术的创造力,边用边改,在使用中创新,教师、学生、多媒体技术三位一体,达到提高教学效果和学生素质的目的。     

运用多媒体技术促进教学质量提高

多媒体具有直观形象、化大为小，化远为近，化虚为实，化静为动，化抽象为具体，化宏观为微观，改变时空、动静变化、快慢可调、重复再现功能的特点，通过多媒体综合配套，利用因特网、多媒体等多种现代设备的全方位结合．充分发挥教师对多媒体技术的创造力，边用边改，在使用中创新，教师、学生、多媒体技术三位一体，达到提高教学效果和学生素质的目的。     

《多媒体技术应用》实验教学多元考核研究

针对《多媒体技术应用》实验教学中存在的问题,提出多元考核改革方案。通过对21个公共课教学班的实验教学课程设计考核,同时抽取4个公共课教学班进行同期多元考核的对比实验。实践证明,多元考核可以实现跟踪了解学生平时对各章节知识要点的掌握情况,也够能实现对学生实际动手能力和操作水平的考核,对提高教学质量具有比较大的参考价值。     

多媒体技术在教学中的应用

随着时代的发展与现代科学技术的进步,多媒体技术也迅速兴起继而蓬勃发展起来,而且这一新的科技手段以惊人的速度渗透到教育领域。在学校中普及并应用以多媒体为核心的教育技术是当今教学改革的必经之路,也是提高教学质量的重要保证。本文分别对多媒体技术在语文、数学、计算机教学中应用作粗浅的窥探。同时提出,尽管说以积极的姿态看待一新生事物是无可厚非的,但如果不顾实际,任意拔高多媒体技术在课堂教学中的地位和作用,势必也会带来一些负面影响。     

《多媒体技术应用》案例驱动实验教学研究

多媒体技术应用课程案例驱动实验教学中,实用技术与相关知识概念的有机结合是一项重要的研究课题。以图像偏色处理方法问题为讨论对象进行分析,提出以案例引导概念的建构主义实验教学方法或手段。通过教学实践,证明该方法能够充分体现"育人为本,改革创新、提高质量"的工作方针,是培养学生动脑、动手综合能力,提高教学服务质量的一项有效手段,是一项值得推广的实用价值很高的教学技术。     

《多媒体技术应用》案例驱动实验教学研究

多媒体技术应用课程案例驱动实验教学中,实用技术与相关知识概念的有机结合是一项重要的研究课题。以图像偏色处理方法问题为讨论对象进行分析．提出以案例引导概念的建构主义实验教学方法或手段。通过教学实践,证明该方法能够充分体现“育人为本,改革创新、提高质量”的工作方针,是培养学生动脑、动手综合能力．提高教学服务质量的一项有效手段,是一项值得推广的实用价值很高的教学技术。     

信息技术对计算机基础教学质量的提升研究

信息技术的飞速发展,在为教育提出严峻挑战的同时,也为教育创造了无限的机遇,为教学思想、教学体制、教学模式和方法带来变革性的影响,更丰富和延伸了教学的内容.计算机基础教学相比其他科目的信息化教学更有着得天独厚的优势.从教学的实际情况出发,对计算机基础教学中运用信息技术手段,提升教学的质量进行探究.     

多媒体技术在《计算机组成原理》实验教学中的应用

根据《计算机组成原理》实验内容的特点,提出一种借助多媒体技术进行实践教学的新方法,通过算术逻辑运算实验作为例子,介绍这种教学方法的应用,为提高实验教学水平提供参考。     

‘B Seeing U’ in unfamiliar places: ESL writers, email epistolaries, and critical computer literacy

This article poses a rich, to date unexplored, resource for facilitating students’ development of critical technological literacy: the email epistolary novel. With reference to a developmental writing class populated primarily by international English-as-a-Second-Language (ESL) students, the article describes how the study of an email epistolary helped students to examine technology critically and made students’ technological literacies a course emphasis. This approach to writing pedagogy, the article argues, illustrates how ESL students negotiate their technological literacies in the context of their assimilation into American undergraduate communities. The article concludes by suggesting that email epistolaries can guide students at all levels toward more nuanced understandings of how technological literacy emerges in dialogue with other literacy practices.     

多媒体技术在《计算机组成原理》实验教学中的应用

根据《计算机组成原理》实验内容的特点,提出一种借助多媒体技术进行实践教学的新方法,通过算术逻辑运算实验作为例子,介绍这种教学方法的应用,为提高实验教学水平提供参考。     

多媒体技术在大学英语教学中的应用

随着计算机技术和网络技术的突飞猛进,人们的生活深刻地受到来自网络化时代的冲击。网络作为一种技术手段,也对传统的大学英语教学无论是在内容上还是教学模式上都产生了重要的影响。多媒体和网络技术的发展有力地推动了大学英语教学改革。在大学英语教学改革中如何运用多媒体模式正受到越来越多的关注和研究。作者分析了在大学英语教学改革中应用多媒体教学模式的必要性和可行性,论述了应用多媒体教学模式的优越性及其存在的问题,并探讨了解决这些问题的措施和方法,旨在探询最佳的外语语言教学模式,提高英语语言教学效果,推动大学英语教学改革。     

现代仿真技术在教育训练中的一种应用

随着部队装备建设的发展,新装备的训练教学显得尤为重要。在分析目前仿真技术发展的基础上,重点讨论了仿真技术在军事上的应用,并针对目前普遍缺少训练实装的现状以及半实物仿真的局限性,提出了一种“数学仿真”的概念,并对涉及到的实现技术一数字仿真技术,多媒体技术和虚拟现实技术进行了讨论。结合通用性、逼真性、智能性和标准化的基本指导思想,最后具体介绍了一个的仿真实例一某型电子设备训练仿真系统。     

《多媒体技术应用》实验教学课程设计改革

《多媒体技术应用》实验教学是理论与应用结合较强的学科,不但要求学生掌握一定的基础知识和相关概念,而且更要强调学生综合素质、提高社会实践能力,以适应社会需要。针对实验教学提出了项目驱动实验教学法,并制定了以学生自身专业为内容,以本课程学习到的专业知识和技术技能为方法,在自身专业知识领域中实现二次开发的课程设计实训机制和考核管理制度,对提高教学质量具有积极的促进作用。     

多媒体技术对教学方式的影响作用

社会的发展，时代的变迁，我们已经进入了一个信息化的时代，多媒体技术已经广泛的用于教学领域，这是目前一个大有可为的领域，学校的教师通过多媒体可以非常形象直观的讲述清楚过去很难描述的课程内容，而且学生可以更形象的去理解和掌握相应教学内容。多媒体的辅助和参与将会使教学领域产生一场质的革命，实现多媒体技术与传统教学方法的最优化结合。     

Making games in the classroom: Benefits and gender concerns

This paper argues that making computer games as part of a classroom project can develop a range of new media storytelling, visual design and audience awareness skills. This claim is supported by data from the evaluation of a six week game making project in a state funded primary school in which 11–12 year old learners made their own computer games using software called Adventure Author. The paper reports on analysis of the games produced by the children and documents the range of new media storytelling skills used as well as examining how the pupils responded to peer reviews of their games. In light of concerns raised in the literature that girls may be disadvantaged by classroom games projects, it investigates whether there are gender differences in the game making skills displayed by the learners. The results of the study indicate that girls' games score more highly than boys', particularly on skills relating to storytelling.