教师专业化发展研究

随着教师专业地位的被认可，教师专业化发展研究也备受研究者关注。然而在目前，我国教师专业化存在培训内容、培训方式不合理，过分强调教师作为研究者反而忽视教师基本知识与技能的现象，本文认为应该通过改变培训模式，立足教育实践，设立教师专业化发展的阶段性目标的方式，促成教师的专业化发展需求和反思能力的形成。     

教学反思在教学行为过程中的应用与研究

教学反思是实施新课程教学的一个不可或缺的技能要求,也是提升教师素质的重要途径。能否坚持对自己的教学行为进行反思是一个教师进取心、责任心、勇气和意志力的表现,是教师能否在教学实践中运用好教学新理念的决定因素。我国著名心理学家林崇德提出:优秀教师=教学过程+反思。这句话反映出教学反思对教师专业发展的重要性。     

谈化学教师的专业成长与发展

一、化学教师专业成长 教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。教师专业发展应该包含两个方面：一方面是教师自身的专业成长过程，这是教师自身自省和反思而在专业知识与技能态度上的个人成长或自我实现：另一方面是促使教师专业成长的过程，这是学校或其它部门开展的各种提升专业的学习活动或培训活动，以期促使教师达到教师专业标准，促进教师得到专业成熟。     

试论反思性教学在高中英语教学中的实践

新课程的推行,要求教师迅速从单纯的知识传递者走向研究者、反思者。作为提高教学质量和促进教师专业发展的有效途径,反思性教学近年来备受国内外教育界的重视。本文阐述了反思性教学涵义和基本特征,以及在高中英语教学中的实践与探索。它帮助教师审视自己的教育理论与实践之间的联系,反思性教学所带来的思考。     

提升教师素质促进专业发展

教育教学改革的成败关键在教师,教师专业水平不断提高才能保证高质量的教育教学.因此应:鼓励教师参加专业和教育教学知识的继续学习;帮助教师更新教育教学观念;开展丰富多彩的教研教改活动、提高教师的教学技能水平;力促教师养成自我反思习惯、主动积累成功的教育教学经验,从而全面提升教师的综合素质.     

教师的自我更新和发展

自我更新取向的教师专业发展,是未来教师专业发展的趋向。因为,一方面教师成为自身专业发展的主人,是教师专业特征的体现;另一方面教师及其专业实践活动在专业发展中有不可替代的作用。教师是在专业生活中不断经历“关键事件”和建构性反思的过程中获得专业发展的。为了实现自我更新,教师应把反思和自我专业发展作为一种专业生活方式,自主选择专业学习内容和方式,充分利用网络资源;学校也应创造时间等便利条件和文化环境。     

教学反思——教师专业成长的关键

叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就有可能成为名师。”美国学者波斯纳认为：教师的成长=经验＋反思。在新课程标准实施背景下,教学内容,教学模式都需要相应的变革,变革的成功与否很大程度上取决于教师对其实践活动的反思质量。教师在教学过程中不断进行反思不仅是重构教学实践,提高教育教学质量的需要,也是教师专业成长的关键。     

养老机构照护人员职业素养现状研究

目的:通过对托老机构内照护人员的素养调查,了解养老机构照护人员职业素养现状,为城市养老体系的完善与发展提供依据。方法:采用问卷调查及访谈的形式对沿海某一经济发达的中型城市100多个托老机构中的275位照护人员进行调查,以获取照护人员素养等方面的相关信息。采用访谈的方式探求照护人员的工作原因和对照护工作的态度。结果:调查发现,从事老人照护职业的主体为女性,大部分是未经培训的非专业老年照护人员,总体素养偏低。选择该职业的原因个体差别很大,照护内容比较简单,但普遍认为该职业有现实实用价值。结论:托老机构中照护人员的社会地位及素养亟需提高,需要对他们进系统的有针对性的培训,以及使照护人员的专业梯度显现出来。     

包装设计课程教师核心素养培育路径探析

包装设计课程是高职高专院校艺术设计专业学生进行系统学习的核心课程,而承担包装设计教学任务的教师则成为能否培养出合格设计人才的关键因素.对包装设计课程教师核心素养的培育在发展高职高专学生核心素养的过程中居于首要位置.在充分肯定我国在教师核心素养培育过程中所取得的阶段性成绩的同时,我们也应深刻体悟到培育过程中所存在的问题,...     

新课改下计算机学科教研组建设的实践与体会

教研组是教学活动的基层组织,教研组的目标和教学理念是教学活动的顺利开展的重要前提。基于这一点,以促进教师专业发展、提高教研组整体综合实力为主题,将"倡导体验、主动参与、培养思维、发展个性和提高人文素养"作为教研组的教学理念,教师要更新教育观念,要成为学生发展的促进者、课程的开发者和研究者。     

骨干教师培训模式的研究

课程改革将教师的专业发展提到前所未有的高度,教师的培训、学习显得比任何时候都更加重要。培训顺应了骨干教师继续教育的宗旨,解决教师培训中的种种弊端,具有重要的现实意义。在对骨干教师的培训研究中,我们形成了"二型七环"的骨干教师培训模式,这种模式为骨干教师持续的专业发展,拓展于广阔的空间,提高了骨干教师教育教学质量,并带动了教师群体素质的提高。     

高职应用文写作教学的几点思考

高职院校过多地强调专业技能训练,从而忽视了学生基础能力的培养;教师专业素养、兴趣及教学方法的缺失导致学生学习应用文写作的兴趣不高。因此,本文从提高教师的专业素养、培养学生的学习兴趣、教给学生写作的方法等方面,就提高高职学生的应用文写作能力提出了相应的教学措施。     

中国绿色包装产业技术创新战略联盟

<正>联盟设有专业技术委员会:包装重点科技发展方向、绿色包装评价和包装教育培训等;组织联盟会员共同制定国家标准、行业标准和团体标准;组织企业搭建交流互动平台;携手中国高级公务员培训中心举办包装行业高级研修班,并拥有绿色包装联盟培训平台,为企业提供在线培训服务;为企业提供包装行业科技成果鉴定服务;     

多元化教师培养模式对高职计算机专业理论及实践教学改革的研究

文章通过对目前职业院校计算机专业教育的现状分析,从硕士研究生、“双师型”和企业实践的多元化教师培养模式出发,对专业课和专业基础课的教学模式实施改革,达到教师培训提高后反哺教学的目的,从而推动专业教学改革工作。     

反思在小学数学反思中的作用

反思在数学教学过程中具有重要的地位和作用,是一种有益的思维．教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我,高度重视教学反思能力的培养,并通过有效的途径,促进反思指导实践的发展。     

浅谈汽车运用与维修专业专业实训室建设构想

结合我校国家级示范校建设融入企业文化特点与校园文化相结合的建设主线,满足现代汽车维修专业实践教学求。双元化人才的培养模式是目前解决教学与就业并轨的最佳手段,也是目前最合理的人才培养方式。所以汽修专业实训基地的建设也是我校进行理实一体化模式改革的重点建设项目之一。培养目标具体化、课程结构模块化、教学方式情景化、任务实施项目化、教学资源优质化、教学环境职场化。通过理论知识,专业技能与职业素养的培训打造复合型的高技能汽修人才。     

论高等师范院校汉语言文学教学中的素质教育

高等院校汉语言文学专业教学,应当由单纯的知识教学转向素质教育教学,注重培养学生的专业素养和专业能力.因此,我们应在提高素质教育观基础上,探讨如何有效地实现能力培养目标的路径和方式.     

小提琴教学方法研究

在教学这一行业中,每一位专业教师所必须具备的基本功就是,在教学过程中选择一套能够实现其教学目的、完成新课程改革要求中所规定的教学内容、使教学效果达到最佳的教学方法。这在包括小提琴在内的艺术类教学过程中尤其重要,小提琴是一种弦乐乐器,是现代管弦乐队弦乐组中最重要的乐器,具有高难度演奏技巧所以教学有一定难度。小提琴教师的教学方法直接影响到教学质量和教学效果,关系到学生未来的发展和成才的方向,也影响着教师的教学水平的测评和教学任务的完成情况。本文重点探寻一种高效的小提琴教学方法,提高教学水平和教学质量,以培养专业素养过硬的专业人才。     

应用型转型背景下专业教师师资队伍培养的分析

分析促进教师专业素养的提高、培养人才以及推动专业发展三方面对高校师资队伍建设的意义,并在针对专业师资队伍建设中的问题提出对策建议。     

高职教师群体专业发展的生态环境构建

本文基于生态学中“生态共生”的基本思想，探讨教师群体专业发展的生态环境的构建途径，如：建立专业共同体、强化校本培训、引领教师文化、实行科学管理、整合多种资源等，以期通过充分发挥群体优势和共生效应，助推教师专业发展。