技术进入到教育中的最高境界是技术的“消融”

教育信息生态进化之路的基本方向就是从技术向教育回归。这个阶段，新技术就像黑板、粉笔一样，是不再需要强调的东西，而是一个很自然的存在，它是以业务方向为主导，而不是以技术为主导。像在E-learning领域，网络教育初期是作为独特教育方式的一种被强调着，但随着E-learning技术的成熟和普遍运用之后，网络教育将回归到远程继续教育的本质，技术已经是不需要再强调的内容了。     

网络教育三年：回归还是超越

历经三载起伏，网络教育的产业生态链正在逐步显形。而网络教育的理念也超越了技术主导时代对技术先进性的简单推崇，回归到了教育本身。     

从国内的E—Learning网站谈起

E-learning(电子学习)是以多媒体技术,计算机网络技术为主体,以自主的个别化学习与交互式集体协同学习相结合为主要学习方式的教育模式,它是第三代远程教育,其特点是运用计算机网络技术和多媒体数字技术,在数字化环境下进行交互式的学习,使信息及时传递,网络教育资源充分共享和利用;实时或非实时任意交流、讨论;学生自主学习,个性化学习及协同学习;促使教育社会化、家庭化。     

为中小学"数字"教育提速--教育部-微软(中国)"携手助学"支教行动启动

近日,教育部-微软(中国)"携手助学"支教行动动员大会在E-learning大讲堂举行.E-learning大讲堂是专门服务于全国教育技术专业的学生、教师和中小学教师的网络交流平台.此次动员大会由组委会秘书处的窦荣军主持,参加大会的嘉宾有微软公司"携手助学"项目经理欧阳川先生、上海师范大学教育技术系黎加厚教授以及来自全国各地的高等院校的教育技术界专家、研究生和部分来自"携手助学"项目百间教室试点学校的一线教师等.     

网络教育需要什么样的"补丁"?

网络教育是近几年发展起来的以计算机技术、多媒体技术、网络技术为手段实施教学的新的教育形式。它的出现使普及高等教育、扩大学历教育和开展终身教育成为可能,是我国教育体系的重要补充。对于培养高新技术人才,加速我国国民经济建设,必将发挥重要作用。近几年来,教育部试点的67所重点高校,在网络教育办学过程中,做出了许多有益的尝试和探索,取得了令世人瞩目的可喜成就,为我国网络教育提供了丰富的办学经验,为网络教育的进一步发展奠定了坚实的基础。我们坚信,网络教育方兴未艾,前途无限光明,并将与传统教育模式长期并存。     

借助E-learning手段构建以学生为主体的教学模式

E-learning是伴随着信息技术和多媒体技术发展起来的人类全新的学习方式。本文通过分析目前高校计算机基础教学中所面临的问题及现有的计算机辅助教学模式,提出了构建以学生为主体,教师为主导的适合公共计算机基础课教学的教学模式,并将之作为E-learning方式在课堂教学中应用的初步尝试。     

软件开发技术在计算机网络教育中的重要性

随着计算机网络技术的不断发展,逐渐形成了一种计算机网络教育的新型教育模式。通过计算机网络教育可以极大丰富教育资源、提升教育质量,是我国教育革新的一个必然发展趋势。同时,计算机软件技术的不断提升,为计算机网络教育的开展提供了技术支持,推动了我国网络教育的发展。笔者探讨了实行计算机网络教育的必要性、现代计算机网络教育的特点,说明了软件开发技术在计算机网络教育中的重要性。     

基于Asp.net技术E-learning Centre平台的研究与设计

E-Learning是一种全新,便捷和有效的学习模式。它在提高教育教学质量,挖掘教育的发展潜力方面发挥着重要的作用。介绍了E-learning Centre网站平台的相关理论及技术背景,针对平台的功能,提出了使用ASP.NET技术构筑E-learningCentre(电子化学习中心)平台,探讨采用B/S(Browser/Server)架构体系开发E-learning Centre平台的概要设计。     

网络教育与传统教育优势互补的教学设计研究

教育从来就具有鲜明的时代性.目前,教育技术正朝信息化方向发展,其中最明显的特征是现代教学手段和现代学习方法广泛地被采用.显然,现代教育媒体不断更新,特别是网络技术广泛地为教育服务,使传统教学方法受到网络技术的冲击,因而,研究网络教育环境下的教学设计方法具有现实的意义.     

人工智能技术在计算机网络教育中的应用

在科技不断进步,经济发展迅速的今天,我们在学习的观念上和学习的态度上都有了长足的改变,更加强调终身学习的观念和体系的完善和建立。特别是在计算机网络教育的发展下,作为一种全新的教育手段,计算机网络教育也更加适合各种新颖的技术应用其中,人工智能技术就是其一。     

全国教育科学"十五"规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》论文评奖活动

<网络教育与传统教育的优势互补研究>总课题组根据中央电教馆[2005]19号通知精神和2005年工作计划,从2005年6月起继续举办以"网络教育与传统教育优势互补研究"为主题的论文评奖活动.     

网络技术和教与学的理论新发展系列网络教育与现代学习观

网络教育是建立在网络技术平台上,利用网络环境所进行的教育.它是随着计算机和网络技术的发展以及教育理念的变革而产生的一种新型教育方式,同时也为学习者提供了一种全新的学习方式.网络教育无疑属于现代教育的范畴,它所体现的是现代教育的规律.所谓现代教育,就是从资本主义大工业和商品经济发展起来、到共产主义社会完全实现这一历史时期的、致力于培养全面发展的个人的教育.     

人工智能技术在计算机网络教育中的应用

科技与教育的同步发展,最大限度地推动了高职教育的整体发展进程。基于此,教师需要在原有教育体系基础上引入先进的计算机教育网络教育模式,结合各阶段的学生培养要求和教育要求,有效地对网络教育进行创新和规划。在这过程当中,还必须要掌握先进的人工智能技术的优势,将其有效的渗透和贯彻到计算机网络教育的各个环节,利用具有时代性、数字性、信息性的手段,引导学生循序渐进地进行网络学习。这样才能使高职计算机网络教育能取跨越性的提升。     

小议E-learning在高职院校的发展现状—以常州纺院为例

E-learning是杰克罗斯在1998年首先提出,它是一种全新的教学理念。E-Learning源于Electronic Learning,中文译作"数字(化)学习":一是强调基于因特网的学习;二是强调电子化;三是强调在E-Learning中要把数字化内容与网络结合起来。核心关注点都是数字技术,强调用技术来改造和引导教育,强调E-Learning是一种新的学习方式。该文将着重探讨e-learning在高等职业技术院校中的发展现状。     

关于网络课堂教学中教师主导地位的对话

网络教育逐渐成为教育信息化的重要发展方向,我国的信息技术教育也在这种新的教学模式下发生转变.新的教育理念要求教师在教学活动过程中充分体现"教师主导、学生主体"的教学思想,既注重教师的"教",又注重学生的"学",两方面有机结合起来,从而优化整个课堂教学,提高课堂教学效果.     

信息化进程中教育技术的创新与应用--『长春2004--教育技术国际论坛』新技术、新思想、新应用的折射

"长春2004--教育技术国际论坛"大会以"信息化进程中教育技术的创新与应用"为主题.大会精神体现了教育领域许多新的发展,理论上,折射出教育技术新思想走向,如对教育技术的双重定位、混合学习的教学设计等;实践上,反映教育技术新的应用方向,如数字化技术的教育回归、数字化学习评价体系构建等.     

浅谈现代网络教育技术

随着信息技术的不断发展，现代网络教育也取得了突破性进展：本文根据目前现代网络教育技术的发展状况，探讨了现代网络教育技术的内涵，同时简要介绍了现代网络教育技术在教育教学中的应用。     

网络环境下的教学自动答疑系统设计

随着Internet技术的不断发展和国内互联网资源的不断完善,网络教育的出现如同雨后春笋,然而要把网络教育办成一个真正的个性化教育却有许多问题需要解决.例如,答疑、解惑作为教育活动中的一个必不可少的环节,也是远程教育系统中的一项重要模块.     

财经方向网络教育平台研究

网络教育是现代教育中一种不可忽视的教育方式,但是目前关于财经方向的网络教育平台却相对匮乏。笔者将对财经方向的网络教育平台进行思考,并提出相关建议,旨在推动该类网络教育平台快速发展。     

英国高等教育E-learning研究系列之一:英国高等教育E-learning发展战略及执行情况

E-learning作为网络学习的一种方式,越来越受到各国政府和网络资源开发者的重视。世界上各大著名高校正在加大对E-learning的投资。各种数据显示,在美国,E-learning市场中份额最大的是K-12(基础教育),盈利是18亿美元,增长空间达到22.5亿美元。欧盟计划在未来三年内投资130亿欧元用于发展E-learning教育。日本的教育收入从2003年的823亿日元激增到2006年的1985亿日元。美国公立学校的网络教育利用率从1999年的56%快速增加到2002年的76%。在2004年,超过100万的美国K-12学生通过网络虚拟学校进行课程学习。中国的E-learning处于刚刚起步阶段,但中国的高等院校已经具备了建设E-learning的基本条件。硬件条件上,中国教育和科研计算机网CERNET骨干网带宽达到了10GHz,接入了1600多所高校,终端用户高达2000多万,成为中国教育信息化的基础平台。教育需求上,CERNET在国内拥有2000多万用户,主要是国内高校的大学生、硕士生和博士生,以及全国高校的广大教职工。而在网上教育资源建设上,我国相对滞后。目前,教育部已经把教育资源建设作为教育信息化建设的重点,但资源建设本身是非常复杂的,资源消耗巨大,不是政府所能包办的。关注发达国家E-learning的发展建设,汲取其成功与失败的经验,有助于探索我国网上教育资源建设机制,调动各方积极性,让他们都参与到资源建设中来。笔者在英国作E-learning研究过程中,对英国E-learning发展建设情况从宏观到微观,作了一些了解和研究,并将在系列文章中,基于英国政府对其高等教育E-learning发展所制定的战略和执行情况,以及执行政府战略的一个研究中心对"可重复利用的学习对象"的应用情况的框架之下对E-learning进行了一些研究,文章将分三个方面与读者交流,希望能够对我国各教育主管部门和E-learning开发建设者有所借鉴。