探讨“启发式”教学在体育教学中的应用

体育教学方法始终是为教学目标和提高教学质量服务的。笔者通过长期的实践探索,对传统“注入式”教学模式与现代“启发式”教学模式进行全面比较。体会后者可充分调动学生的积极性与创造性,激发学生学习兴趣,为学生营造良好的学习氛围,是学生从“要我学”到“我要学”的转变的重要途径之一。由于受传统教学观的影响,目前,许多教师仍然采用“注入式”教学模式。因此,“启发式”教学模式在体育教学中普遍使用,成了近年来教学改革中亟待解决的问题。     

非计算机专业“数据结构”互动式教学探讨

本文针对于非计算机专业“数据结构”教学过程中存在的主要问题,阐述了如何在课堂教学激发学生的思考,发挥学生的主动性以及如何培养学生的实践兴趣,提高实践能力。     

启发式教学法在数据结构教学中的应用

结合数据结构教学的实际体会,论述了以学生为中心的启发式教学策略在数据结构课堂教学中的应用。实践表明:在数据结构课堂教学中应用启发式教学方法,增加了课堂教学的灵活性,提高了学生学习的主动性,取得了良好的教学效果。     

“C程序设计”启发式实例教学探讨

本文通过一个例子来说明结合实例教学法和启发式教学方法的教学过程，旨在为C语言程序设计课程提供一些有益的教学方法。     

小学数学互动式教学的策略应用

互动教学对于学生的思维发散以及学习成长来讲是十分重要的,它也是新时期教师教学的一种重要方案。教师可结合学生的数学思维发散过程,帮助学生独立地解决各类问题。教师应努力帮助学生理解互动知识,让学生在能力提升以及知识积累过程中完成自身学习能力的突破。     

模拟电子技术实验“信息共享”的互动式教学探索

模拟电子技术实验是高校电子类实践课程,本文就教学过程中存在的问题,在课堂教学的互动及教师信息共享方面做了改革和研究,通过教学改革,学生能够将理论课程和实验课程联系得更加紧密。     

“软件工程”课程启发式教学的研究与实践

针对目前软件工程人才需求的特点，我院对比了学校人才培养模式与企业人才需求的差距，结合“软件工程”课程教学和科研的实际体会，选择了启发式教学模式并加以实践，本文介绍了我院的探索和实践效果。     

从"启发式"教学到"互动式"教学

启发式教学是一种传统的教学方法,在教学中得到广泛运用.启发式教学讲究教学效果,强调"举一反三"、"循循善诱".从多年教学过程中我体会到,如果启发式教学方法在教学中应用不当,就不能体现出其内在的优势.     

启发式教学在“计算机网络”课程教学中的应用与研究

本文针对当前计算机网络课程教学中普遍存在的问题,介绍了我系将启发式教学应用到计算机网络课程中的教学实践。     

远程教学中互动式教学的探讨

随着计算机技术与网络技术的发展,远程教学方式受到越来越多人的关注。通过计算机网络进行远程教学能够扩大受众的规模,并体现教育的公平性,因此计算机远程教学在当今社会中有着非常大的发展空间及潜力。但是就目前我国远程教学实施的实际情况来看,教学手段还是显得过于单一,多数都是采用为受众提供视频、资料下载的方式或者视频播放的方式,学习者没有跟教学者形成一定的交流互动,缺乏沟通,导致遇到不懂的问题或存在疑惑一时间也无法解决的情况。该文中,重点探讨了将最新技术应用于教学中,实现了学习者与教学者之间的信息交流互动,进而推进远程教学的发展。     

启发式教学法在《C语言程序设计》教学中的应用

传统的教学方法在《C语言程序设计》课程中存在诸多弊端。采用启发式教学法可以有效激发学生的学习兴趣,培养学生独立分析问题和解决问题的能力。     

浅谈启发式教学

启发式教学思想对于创新型人才的培养具有重要的借鉴意义,研究启发式教学既能丰富和发展教学论思想,又是全面实施素质教育的需要。从孔子的"启发式教学"和苏格拉底的"产婆术"出发,介绍了启发式教学的古今与中外的存在形式,力求探寻启发式教学的实质与现实意义,更加有效的实施启发式教学。     

“离散数学”课程教学实践与探索

本文首先说明了“离散数学”在计算机科学体系课程中的地位,并描述了其教学现状,分析了出现此现象的原因,最后提出解决方案即实例启发式教学方法。然后重点阐述了此教学方法的特征,同时以“命题逻辑等值演算”和“欧拉图：欧拉通路与欧拉回路”的教学讲授环节为例,详细论述了此教学方法的教学过程。     

“椭圆和双曲线构造实验”的教学设计

教学目标设计◆知识目标◇复习巩固椭圆的第一定义;◇复习巩固双曲线的第一定义,理解双曲线“两支”之间的联系与区别;◇通过椭圆轨迹的探求与构造实验,进一步理解椭圆的第一定义;◇通过双曲线轨迹的探求与构造实验,进一步理解双曲线的第一定义;◇通过对“平面内过定点M,且与定圆P相切的圆的圆心Q的轨迹”的探求与构造,深入了解椭圆第一定义与双曲线第一定义的区别与联系。◆能力目标◇通过实验探索,锻炼学生的几何图形构造能力、观察能力和分析能力;◇通过个性化学习,培养学生的自学能力。◆情感目标◇通过学生的个性化学习,增强学生的自…     

启发式教学程序设计

启发式教学,可提高学习的积极性和主动性,注重能力的培养,是一种好的教学方式。如何在枯燥、难懂的程序设计教学中运用好启发式教学,提高教学质量,许多教育工作者正在深入地研究和探索。通过实践探索出关于程序设计教学的“三步启发式教学法”,这三步分别是提出趣味程序问题、引导学生随着教师的讲解而思索和解决问题、精选作业来巩固知识。     

互动式教学在计算机基础教学中的应用

采用互动式教学方法,是为了提高计算机基础课程的教学质量,这种教学模式能提高教学效果,挖掘学生的学习潜能,让学生快乐地学习.     

网络远程教育互动式教学的探讨

随着计算机技术与网络技术的广泛应用,远程教学方式受到越来越多人的青睐。通过计算机网络进行远程教学可以与任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。能够扩大受众的规模,并体现教育的公平性,因此计算机远程教学在当今社会中有着非常大的发展空间及潜力。目前,我国远程教学多采用受众提供视频、资料下载的方式或者视频播放的方式,学习者没有跟教学者形成有效的交流互动,缺乏沟通,因此当学习者遇到不懂的问题或存在疑惑一时间也无法解决。本文中,重点探讨了将最新技术应用于教学中,实现学习者与教学者之间的信息交流互动,进而推进远程教学的发展。     

用“比赛”丰富信息技术教学

学生初次接触信息技术课时一般都比较兴奋，因为这门课给他们带来了与其他课不一样的感受——时髦、新鲜而神秘。但是，当计算机神秘的面纱被一层层揭开后，有一部分学生渐渐对其失去了兴趣。究其原因，在于信息技术课涉及的知识面较广，学生在学习过程中没有明确的目标，往往无所适从，又缺乏成功的感觉和升学考     

计算机专业开展“双语教学”的实践与探讨

本文首先分析了计算机专业开展"双语教学"的目的和意义,然后结合我们开展"双语教学"的实际情况,探讨了实施"双语教学"的经验和体会。我们认为,师资力量、英文教材和授课方法是"双语教学"成功的关键,传统的"启发式"授课方法、师生互动的学习方式仍占主要地位。开展"双语教学"绝对不能搞"一刀切",否则适得其反,会违背开展"双语教学"的初衷。     

互动式网络教学平台设计

互动式网络教学平已成为目前网络教学平台的主流.本文首先阐述了传统互动教学模式的产生背景、理论基础、主要特点教学原则及其局限性,其次阐述了网络平台下的互动教学模式的优缺点,然后设计了互动式网络教学平台的基本架构及其模块,最后设计了学生信息模型和资源信息模型.