激发学习兴趣 搞好课堂教学

如何搞好工科院校专业课程的课堂教学,提高教学质量是我们每个高等工科院校教育工作者所关心的问题。本文讨论了在备课,讲授和辅导这三大环节中如何激发学生对专业课程课堂教学的学习兴趣,充分调动学生主动学习的积极性,从而达到搞好课堂,提高教学质量的目的。     

如何激发英语学习兴趣

外语教学过程要在教师的指导下,树立学生是外语学习主人翁的观点,必须激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性、积极性。只有创造一个和谐融洽的师生关系,轻松愉快的学习环境,结合灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用。激发了兴趣,提高了学习效率,才能取得事半功倍的效果。     

谈谈政治课学习兴趣的激发

激发学生的学习兴趣是提高政治课教学效果的关键.对此笔者结合教学实践提出了建立良好的师生关系、创设学生乐学的情境等途径,利用幽默、实验、电教媒体等手段以及4环节教学法等方法.     

优化教学过程激发学习兴趣

教学是为了教会学生学.教师要从学生的实际出发来考虑自己的教学,要善于运用多种教学方法.教学方法是以完成教学任务为目的的师生共同活动的工作方法,教学方法具有双边性,即包括教师教的方法和学生学的方法.教学方法首先以教师的教学目的和选用的教学手段进行的活动为前提.同时也要体现学生的主体作用.     

激发学习兴趣与物理教学

兴趣是个体积极探究某些事物或进行某些活动的倾向.著名心理学家希尔加德和鲍尔指出:“兴趣是一个含有许多因素的非分析的术语,但通常它是指材料的强化性质(例如卡通片和连环画小册子对儿童起奖励作用);或是指儿童认识到学习教材对于达到不同于课堂分数的某种可清楚认识到的目标来说,有其明确的工具性价值.”这包含了两层含义:第一层含义是指直接兴趣,即对事物本身感兴趣:第二层含义是指间接兴趣,即对事物的后果感兴趣.而对事物的本身并不一定感兴趣.学习兴趣是学习动机产生的重要的主观原因,是学习积极性、主动性最活跃的因素.而物理学是自然科学的重要基础,具有严谨的科学性.属于严格的精密科学,要想熟练地掌握和运用物理原理,揭示客观物理世界有着相当的难度.爱因斯坦说过:“热爱就是最好的老师”,因此激发学生对物理学的浓厚兴趣,使他们产生强烈的求知欲望,是达到物理教学目的的关键.     

高等数学教学中激发学习兴趣浅析

高等数学由于其抽象的数学语言而往往使学生望而却步,难以激发学生学习的兴趣,本文通过教学实践来浅析如何培养学生学习高等数学的兴趣,从而提高学生的逻辑思维能力和知识创新能力.     

激发学生学习兴趣提高制图教学质量

在《工程制图》教学过程中 ,运用一些贴近生活的例子、轻松形象的解说和易学易懂的方法 ,可使课堂教学更加生动、活泼 ,更好地在教学中体现出以教师为主导 ,以学生为主体的原则 ,提高制图教学质量     

改革课堂教学方法 激发学生学习兴趣

文章论述了教学方法是实现教学任务的重要手段。其中，认真备课是获得良好教学效果的关键；创造适宜的教学氛围，是提高教学效果的保证；设计工整美观的板收，是提高教学效果的重要环节。     

激发学生学习兴趣,提高教学质量

本文是作者几年来教学实践的一些体会,认为激发和培养学生的学习兴趣,生动教学课堂,灵活运用多种教学方法,是提高教学质量的有效手段。     

激发学生学习兴趣,提高教学质量

本文是作者几年来教学实践的一些体会,认为激发和培养学生的学习兴趣,生动教学课堂,灵活运用多种教学方法,是提高教学质量的有效手段。     

激发英语学习兴趣 培养英语应用能力

论述了英语教学中的兴趣激发和能力培养之间的关系;听、说、读、写方面的教学实践表明:激发学生的学习兴趣对培养学生英语应用能力有着深远的影响。     

讲究授课艺术,激发学生学习兴趣

改进教法 ,提高授课艺术 ,激发学生学习兴趣 ,可以达到优化教学过程 ,有效提高教学质量目的。从语言的艺术性、板书的艺术性、学生学习的积极性等方面结合具体教学实践进行了阐述     

教学中如何激发学生的学习兴趣

<正>兴趣,是人积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向.学习兴趣.是学生学习的直动力.它是学习动机最现实、最活跃的带有强烈的情绪色彩.在课堂教学中.只有增强和引起学生的学习兴趣,才能调动学生学习的主动性和积极性.美国心理学家布鲁纳说:“最好的动机是学生对所学的知识本身有内在的兴趣,对所学知识的一种需求感”.那么,在教学中如何激发学生的学习兴趣呢?经过三年来的教学实践.我认为主要从以下四个方面入手.     

营造宽松语言环境 激发学生学习兴趣

本文阐述了营造宽松语言环境的必要性，提出了营造宽松语言环境，激发学发兴趣的具体构想，企望在语文教学中充分调动学生积极性，真正发挥语文作为基础人文学科的重要作用。     

浅谈如何激发学生学习语文的兴趣

语文课程应是工具性与文学性并重,既不能因考试指挥棒而片面强调它的工具性,也不能脱离文化工具这一特性,不顾学生水平大搞文学鉴赏.二者要想兼顾就必须在教学过程中寻求一条连接纽带,即激发学生的兴趣.文章从实践的角度,从培养学生的"有意注意",讲究课堂艺术,恰当运用课堂提问,开展语文课外活动几个方面,提出了激发学生学习语文兴趣的一些要求和基本方法.     

学生语文学习兴趣的培养与激发

学习兴趣是人们对学习对象所持的积极态度和心理倾向.培养与激发学生学习语文的兴趣应把握以下四个环节.一是引导学生“发现”,这是引发学生学习兴趣的有效途径.二是创设“乐学”情境,教师应注意把课堂搞活,还应运用兴趣的内在转化规律调动学生学习积极性.三是巧妙设置疑难,以激起学生强烈的求知欲.四是坚持以用激趣,把“学”与“用”结合起来,学生就会越学越爱学,越学越想学.越学越会学.     

激发英语学习兴趣 培养英语应用能力

论述了英语教学中的兴趣激发和能力培养之间的关系;听、说、读、写方面的教学实践表明:激发学生的学习兴趣对培养学生英语应用能力有着深远的影响。     

加强英语语境教学激发学生学习兴趣

论述了加强英语语境教学 ,激发学生学习兴趣的重要性 ,提出英语教学应注重语言环境的创设。同时指出利用现代教育技术和教学资源 ,积极创设“学生主体 ,教师主导”的英语教学环境 ,有利于学生的自主学习、协同学习和个别化学习 ,从而达到掌握英语的目的。     

试用认知心理学激发学生学习体育的兴趣

运用认知心理学的基本理论,采用文献资料法的研究方式,探讨在教学过程中做到直接从事认知活动、学有所得、改善自我认识、改善社会认知等方面来激发学生学习动机;在教与学关系中注重过程中心、认知中心、以学生中心激发学生学习体育的兴趣;做到教学语言、纠正错误、管理作风等具有艺术性。     

激发学习兴趣，提高电工类专业基础课教学质量

电工类专业课程教学作为现代职业教育中的基础课程,随着社会经济的不断发展已经由原来的不受重视逐渐演变成职业教育教学中不可或缺的一部分。但由于电工专业基础课程知识具有含量大、抽象性、实验性等特点,再加上学生本身所积累的知识不能满足课程知识的要求,因此在学习过程中学生会产生出晦涩难懂、枯燥厌恶等厌学的情绪。因此本文重点介绍了项目教学法在电工类教学中的作用,并就当前环境下项目教学法如何激发学生学习兴趣,提高电工类专业基础课教学效果做了浅显的探讨。