教育信息化与课程教学

阐述了教育信息化环境下教育过程的特点、要素，对教育信息化误区进行了解析，提出了信息技术环境下课程教学要求。     

教育信息化与课程教学

阐述了教育信息化环境下教育过程的特点、要素,对教育信息化误区进行了解析,提出了信息技术环境下课程教学要求.     

运用信息技术整合教学的探讨

文章介绍了运用信息技术整合教学的基本思路,给出了实例.     

信息技术与语文教育整合中的人文性研究

语丈教育的发展迫切需要教育理念与教育手段的革新,信息技术的发展使其与语教育的整合成为可能,整合也成为二发展的必然趋势。语课程的性质是工具性与人性的统一,信息技术具有科学性,其与语教育的“工具性”整合易,而与“人性”整合难。本旨在对语教育中的人性及信息技术与语教育整合中人性的实现进行探讨。     

教育信息化背景下三网融合专业实践教学体系研究与实践

本文从分析教育信息化的发展对高职实践教学体系改革的影响入手,研究了三网融合专业实践教学体系存在的问题,并提出了在教育信息化背景下高职三网融合专业实践教学体系的设计方案,目的在于推进高职三网融合专业实践教学体系的构建,培养行业企业急需的高端技能型人才。     

大数据背景下高校体育教师信息化教学能力提升策略研究

大数据背景下,"互联网+"教育已成为一种教育发展趋势,体育教师如何在互联网环境下改变传统教学方法,提升信息化教学能力是一个急需解决的问题.本研究针对当前高校体育教师的信息化教学能力进行调查,发现目前高校体育教师信息化教学能力存在自主学习意识低及信息化教学水平水平偏低的问题,基于此进行原因分析,最后从推动信息化团队发展、建立学科资源库、建立信息化教学平台、信息技术和学科教学相结合等方面提出提升高校教师信息化教学能力的一系列策略.     

云时代下信息化教学有效性提升策略研究

随着网络技术的不断发展,诞生了云计算这一新型的计算模型,至此互联网进入以服务为中心的"云时代"。笔者将以五年制高职院校为例,结合信息化教学实践,分析阻碍信息化教学有效性提升的因素,并有针对性地提出了基于云计算三种服务模式的提升策略,力求提高教学有效性。     

高校语文教学中审美教育的缺失及浸润策略

在高校语文教学中浸润审美教育具有重要的现实意义,其能够以人文之美提升大学生的学习兴趣,以思想之美健全大学生的人格,以经典之美传承优秀传统文化。但是,目前高校语文教学中存在审美教育缺失现象,这种缺失既表现在教学理念层面,也涉及教学方式、课程设置、教学过程等实践方面。因此,在高校语文教学中要进一步树立现代化教育理念,不断拓展多元化教学方式,夯实跨领域审美素材,建立常态化管理机制,从而促进高校语文教学对审美教育的浸润。     

教育信息化环境下高校高等数学教学发展研究

教育信息化发展迅速,高等数学教育信息化已成为必然趋势.在教育信息化的背景下,通过分析高等数学教学的现状,探讨了高等数学教育的信息化环境建设、资源建设、教师专业发展、学生信息素养及学习能力、评价机制与体系等方面存在的问题,并针对这些问题提出相应的对策及建议.     

教育信息化背景下大学语文教师角色的转换

传统教学中,大学语文教师主要是教学的组织者、领导者和传授者;师生之间关系不对等,教师是单向、机械地把知识灌输给学生,学生是被动、机械地接受.这显然不能适应全面推进教育教学信息化时代的新形势,当下,教师应该积极转换角色,成为学生学习与成长的真正参与者、促进者、协作者、组织者和引导者.     

浅议教育信息化环境下高职教学督导的途径与方法

教育信息化,是一场深刻的变革.作为教育教学质量保障体系重要组成部分的教学督导体系比然要随之改变.认真分析信息化教学的各个环节,深入探索每个环节的内涵和核心,发现教学新规律,找到教学督导的落脚点,为教学质量的提升提供更有针对性的督导意见.     

浅谈语文教学中的教育机智

教育机智是一种高超的教育艺术,是实施创新教育的途径之一,语文教师具有良好的教育机 智,运用在教学中,不仅能创造性地处理好偶发事件,完成教学任务,而且能够维护学生的自尊,赢得学 生的尊重和爱戴,达到理想的教育效果。     

论语文教学中的情感教育

人的全面发展，离不开健康、良好的情感素质。语文教学中蕴含着丰富的情感教育因素，为陶冶学生的情操、净化学生的心灵，提供了有力的凭借。语文教师应不断加强自我修养，以自身的人格力量感染学生，与学生建立起平等的关系和融洽的感情，并在教学活动中，借助形象化的语言和灵活多样的教学方法，对学生进行情感教育，以促进学生的全面发展。     

浅论语文教学中的审美教育

语文教学应立足于审美教育,这是学生全面发展的需要,也是学科的客观要求。通过审美教育开阔审美视野,提高审美能力,引领他们品味语文的语言美、情景美、精神美,通过美的熏陶提升品质,陶冶情操,完善人格。     

教育信息化背景下课程思政与高职英语教学融合实践研究

在信息化助力教育飞速发展的背景下,课程思政与高职英语课程高度融合增强了德育工作的活力,具有重要的时代意义.文章以《新编实用英语综合教程3》第一单元的听说课为教学案例[1],从教学设计、教学实施和教学评价三个方面展示了课程思政与高职英语教学融合的详细过程,最后从教育教学理念、教学手段、教学评价体系三个层面分析和总结了本案...     

教学视角下的教师教育的信息技术整合

讨论信息技术与教师教育的整合问题。认为成功的技术整合,需要在教学方法改革和师资培训计划中有一个转变。探讨了在教师职前教育和在职教师的专业发展中进行信息技术整合的必要性、途径和方法。     

论语文教学中的人文教育

论述了人文教育在现代社会中的重要性,指出语文教学是推广人文素质教育的前沿阵地,并从道德准则、文史哲常识、审美素质、细腻的情感和心灵的自我完善以及“大语文”教学5个方面论述了语文教学中加强人文素质教育的方法。     

信息化背景下的大学英语视听教学探究

分析传统英语视听教学法存在的问题,阐述英语视听教学与信息资源相结合的优势,从充分发挥多媒体技术的优势、借助信息技术扩展教学资源空间、借助网络信息资源培养视听技能等方面,对信息资源在英语视听教学中的运用进行探讨。     

教育视角下的教育信息化

本文主要论述了信息技术的发展给教育信息化带来的一些问题,从教育的角度关注教育信息化的发展,阐述了教育信息化的本质目的是教育问题,其本质内容是突出人的主体作用,实现人的全面发展。