基于技工院校电子线路课程群建设的研究与实践

针对目前我国新型工业化对技能人才的要求,技工院校加大教学改革的力度,建立以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心,理论教学与技能操作相融的指导框架,课程群的建设显得尤为重要,但相关课程群体性的整体融合和规划必须有一定的目的和待解决的问题。本文以《电子线路》课程群建设为例,深人剖析了技工院校《电子线路》课程群建设的目的、意义和解决的主要问题,探讨课程群建设与实践。     

产业转型新常态下的技工院校实训基地建设思考

产业升级下的实训基地是技工院校培养技能型人才的重要载体和平台。本文通过论述实训基地建设的涵义,探析实训基地建设的定位以及建设实训基地所需遵循的原则,提出校企合作共建实训基地建设模式,以提高学生职业能力,培养满足企业生产需求的技能型人才。     

校企合作基地建设模式与机制研究

校企合作是指学校与社会上相关企业、事业单位及其他各种工作部门之间的合作关系。校企合作是高职院校不可或缺的基础条件,是培养高职人才的有效途径。借鉴国外高职教学校企合作模式的成功经验,培养社会和企业急需的应用型高技能人才,校企合作教育要按工学交替的教学安排,打破传统理论教学的系统性,建立基于能力为主导的实践教学体系,汇聚政府、学校、企业三方力量,走出一条适合我我国特色的校企合作之路。     

校企合作培养技能型人才方法研究

校企合作培养技能型人才已经成为推动职业学校发展的一条有效途径。本文主要从师资建设、专业建设、课程建设等方面阐述了作者对校企合作培养技能型人才方法的实践和思考。     

“校中厂,厂中校”校企合作人才培养模式的探索

校企合作是技工院校人才培养模式的必然选择。笔者通过对校企合作人才培养模式的分析,结合本校"校中厂,厂中校"人才培养模式的具体实施,总结经验和成效,认为:"校中厂,厂中校"是实现学校、企业、学生三方共赢的一种人才培养模式。     

职业院校校企党建共建模式研究——以苏州农业职业技术学院为例

为研究通过校企党建共建对高职院校的校企合作的促进作用，培养符合现代企业需求的技术技能人才，以苏州农业职业技术学院为例，发现在校企合作过程中，基层党组织的作用发挥不够充分，党建工作难度较大，对高职院校基层党组织的党建工作提出了新的挑战，建议校企合作党建先行，加强校企合作，将党建工作与校企育人工作结合起来。     

高职计算机基础课程教材改革策略

高职院校教育的目的是培养技能型、应用型、创新型的企业需求的一线人才。要实现这一培养目标,教材是基本的保证。因此,分析目前高职院校计算机基础课程教材的现状,提出校企合作、校社合作、三师合作共同开发教材的改革策略。     

如何教好室内设计

如何提高设计类专业学生的技能水平是技工院校教学的重要环节。室内设计是设计类中重要课程,所以室内设计专业的课程设置要有很强专业性：针对性．奕出理论课与实践课教学的适应性、实用性、连续性和渐进性的去培养企业需要的室内设计人才。     

在技工院校中培养工业机器人应用的高技能人才

笔者依据多年技工教育的教学经验,结合技工院校高技能人才培训教育的现状和社会发展状况,对技工院校高技能人才中工业机器人的应用培训进行了探讨。首先概述了工业机器人的组成和应用,然后从正确的课程定位、工业机器人理论知识的分解和取合、项目化课程设计和教学方案及成绩评价四个方面提出了籽工业机器人在技工院校高技能人才培训中所实施的具体措施。     

高职院校工程造价专业人才培养模式的创新

高等职业教育人才培养模式是高职教育改革的关键。校企合作工学结合是发展高职教育、培养技术应用人才的必由之路。高职院校工程造价专业人才培养模式应以学生的职业能力为核心,采用工学结合的培养模式,走校企合作、工学结合的道路。高职院校校企合作培养模式的建立,要依托产学结合教育的优势,紧跟行业的发展,突出能力教育,创新产学合作教育人才培养模式,形成专业特色。本文对高职院校工程造价专业人才培养模式进行探讨,为高职院校工程造价专业学生职业能力的培养提供一些建议。     

技工院校机械课程教学如何培养学生的动手能力

随着传统生产模式的转变,以及传统产业向现代化产业改变的需求,技工院校的知识型技术人才逐渐成为企业在人才市场上主要的追逐对象。技工院校是培养高技能人才的学校,在传统的教学过程中,很难激发学生学习的主观能动性以及就业过程中的使用性,使得学生在实际应用中的动手操作能力不强,无法满足社会实际生产需求。探究在技工院校的课程教学中如何提升学生的自主学习能力与动手能力,为机械行业的繁荣发展奠定基础。     

新时代高职院校课程思政教学改革实践研究—评《课程思政教学案例集》

在新时代高校教育改革发展背景下,各地区高职院校充分意识到加强思政课程教学创新改革工作的重要性.高职院校教育作为社会高等教育类型之一,其最为显著的办学特点是"工学结合、校企合作",旨在为社会培养输送大量高能力、高素质的创新综合型人才.     

技工院校有关教学和就业问题的几点思考

文章讨论了目前技工教育发展过程中普遍存在的客观问题,学生思想品德教育,课程设置,校企合作等,并就这些问题提出了相应的措施。     

基于校企协同培养模式下计算机专业实践教学研究

校企合作、工学结合等人才培养模式是高等院校培养创新型应用型人才的主要方式之一。高校计算机专业作为一门实践性非常强的课程,大力实施校企协同培养模式对提高教育质量,促进高校计算机专业改革具有重要的意义。下面本研究首先分析了校企合作办学模式在专业人才培养中的应用意义,然后详细分析了基于校企协同培养模式下计算机专业实践教学的策略,以供参考。     

高职院校“校企合作”模式的实践与思考

校企合作是高职院校人才培养模式改革的重要切入点。笔者以任教多年的《工程地质与土力学》课程为例,以与浙江省水利水电勘测设计院地勘岩土公司合作为契机,以浙江同济科技职业学院生产性实训基地杭州同济建材检测有限公司为平台,对我院校企合作运营模式现状进行梳理,对我院校企合作过程中的实质性建设内容和意义进行了归纳总结,并对目前我院校企合作中存在的不足以及如何加强校企双方的完全、积极合作提出了一些意见和建议。     

从培养学生职业精神谈德育教学改革

伴随着我国生产力的进一步改革和发展,社会对技能型人才的要求也是越来越高,各技工院校作为技能型人才培养的主阵地,需要不断进行教学改革,着力提升学生的实践能力、综合素养和职业精神。而培养学生职业精神是德育课程改革要实现的目标之一。     

基于校企合作的应用型人才实践教学改革研究——以印刷技术专业为例

为了适应社会发展和变化对人才培养的新需求,结合本院及珠三角地区实际情况,阐述了基于校企合作的应用型人才实践教学改革研究在我院开展实施的可行性和必要性,并以《Photoshop》课程为例,对应用型人才实践教学改革进行了实践与探索;经过三年的教学实践表明,应用型人才实践教学模式的实施有利于提高学生学习兴趣,帮助其掌握知识及技能。     

高职院校制糖专业校外实习基地建设与实习模式之思考

随着高等职业教育教学改革的不断深入,尤其是“校企合作、工学结合、顶岗实习”人才培养模式的实施,许多高职院校与校个企业的合作更具紧密性。由于制糖企业在生产周期上具有的特殊性,使得制糖专业在教学组织模式、教学计划、实践体系等方面只有与企业的实际相适应才能更好地培养出为生产一线服务的高端技能型人才。本文就高职院校制糖专业校外实习基地建设与实习模式如何进行教学改革进行探讨。     

关于对新形势下高职教育校企合作问题的思考

校企合作模式是办好高职教育,培养生产、建设、管理、服务第一线专业人才的重要途径,是实现高职教育现代化、专业化,使教育与生产协作互助、持续发展的重要途径。文章通过论述高职教育开展校企合作的重要意义,分析研究了高职教育开展校企合作的现状及主要问题,科学合理地提出了推进高职教育院校校企合作的相关对策,对促进高等职业技术教育校企合作有着现实的参考意义。     

浅谈基于校企合作的课程改革

在国家示范性高职院校建设任务中,开发基于职业岗位分析和工作过程导向的课程体系,全面进行课程改革建设是一项十分重要的建设任务。高职院校的课程改革,离不开工学结合特色,依赖于校企合作平台。