高职数学教学设计与课堂教学效果分析

高职数学教学设计既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需,又是顺利实施高职数学教学方案、调控高职数学教学过程的前提,也是确保高职数学教学效果、提高高职数学教学质量的保证。     

论以素质教育为核心的高职数学教学

在分析目前高职数学教学中存在问题的基础之上,探讨数学教育对人的素质的影响,就高职数学教育的改革进行分析研究。     

浅谈高职院校数学教学中数学建模意识的培养

数学教学实质上就是教给学生前人构建的一个个数学模型以及建模的思想方法,使学生能运用数学模型解决单纯的数学问题和复杂的实际问题。教学时应寓数学建模于课堂教学之中,这是实现高职院校数学教学由知识本位型向能力本位型转变的有效捷径。     

高职院校计算机教学目标达成途径探索

高职教育是培养高技能人才的教育,立足培养目标、改进教学方法、加强实训和实践环节是高职教育的关键所在。对此,根据高职教育的性质,结合笔者教学体会从四个方面论述高职院校的计算机专业教育目标达成的方法与途径,说明合理预设教学、改进教学方法、加强技能培养、重视实践历练在学生能力生成方面的作用。     

试论高职高专学生数学思想方法的培养

信息技术的应用已成为建立现代工业产业的一个重要标志.在高等职业技术学院,数学知识和数学能力是高职学生必备的基础知识和基本技能之一.但是随着高等院校扩招,高职高专院校大学生的数学基础差别相对较大,这就给"高等数学"课程教学带来一定的困难.对此,结合高职院校的实际及笔者多年的教学经验和体会,从数学的思想方法、素质教育、合理运用多媒体技术等方面探讨如何调整传统教学内容、改进传统教学方法.     

论行动研究对高职教学科研的实际意义

高职教学和科研具有很强的社会适切性和实践性,行动研究和高职教育教学的特点具有一定的共通性,高职教师在教学中开展行动研究,可以整合资源,提高教学质量,发展教师职业生涯,使高职教学和科研更具实际价值。     

高职院校技术物理实验课程建设探讨

物理实验是物理教学中的必要环节。作为高职教育中的技术物理实验课,为适应高职教育的特点,应当确立怎样的教学目标,采取怎样的课程结构,并通过怎样的教学手段来达到目地,开发学生的能力,我们有必要作一些探讨。技术物理实验必须面向高职教育,必须学习和借鉴国内外有益的经验。文章主要从技术物理实验课的目标设置、结构设计、教学与考核三个方面探讨高职院校技术物理实验课程建设。     

发电厂及电力系统专业课程教学改革

本文根据高职教育的独特性,高职教育的培养目标,讲述如何推动教学改革和设立高职课程的教学目标,探讨了如何将计算机应用软件应用到专业基础课程中。     

高职教育的课程教学改革——能力本位的项目化改造

根据高职教育的独特性,高职教育的培养目标,讲述如何设立高职课程的教学目标和推动教学改革,探讨如何用能力本位进行项目化课程改造。     

高职教育应注重为本地区经济建设服务

高职教育具有鲜明的地方性。发展高职教育必须准确把握高职教育的定位,从教学理念、教学计划、教材建设、师资队伍建设、教学方法等多方面着手,努力培养能为本地区经济建设服务的合格人才。     

水利高职教育顶岗实习环节安全风险管理对策

水利高职教育顶岗实习是教学过程的重要环节。通过分析顶岗实习环节的安全风险,提出了高职教育顶岗实习环节的安全风险管理对策,明确指出高职院校除了应重视安全教育外,还应加强实习风险管理,推广实习责任保险。     

高职院校学生思想政治教育时效性研究

文章对目前我国高职院校学生思想政治教育的教学现状进行了详细的分析,并有针对性的提出了一些加强高职院校学生思想教育时效性的措施。     

涉农高职院校教师信息化教学中存在的问题及提升途径

随着现代农业的不断发展,国家对农业技能人才的培养越来越重视,中国农业高等职业教育改革已迫在眉睫.信息化教育教学作为改革和发展职业教育的关键基础和战略支撑,近几年来,在高职院校的课堂教学中发挥了巨大的优势,教师作为教育教学的主导力量,其信息化素养也成为提升学校信息化发展的关键因素.当前涉农高职院校中教师存在着信息化教学内...     

从“依附”到“内生”——高职教师的三元胜任力模型建构

教育研究需要关注教育外部与内部的两条基本规律。而在目前许多炙热的高职教育研究话题中,教师作为教学内在的执行者和拓展改革深度最有价值的活性资源却被忽视,其教学胜任力标准也模糊不清,严重影响了教育质量。造成该状况的主要原因之一是高职院校在部分政策、模式和路径上对普通高校的"被动依附"和"主动依靠"。随着我国高等教育"二元重点发展目标"的提出,我们期待高职院校逐步找回"主体责任意识",从"依附"走向"内生",在门槛类胜任力、转化类胜任力、合作行动类胜任力的三元架构中定位高职教师的教学胜任力模型。     

产学研结合在实训指导教师队伍建设中的作用与实现途径研究

高职院校的教育教学目标是培养高素质、高技能的社会需要的应用型人才,学生技能的培养在高职教育中处于重要地位,因此建设一支高技能、高教育水平的实训指导教师队伍是高职院校师资队伍建设的重要工作之一。对此,分析产学研结合在实训指导教师队伍建设中的意义和作用并提出实现的途径。     

高职教学中问题解决能力训练策略

高职职业关键能力特别强调按工作任务要求、运用所学知识在工作中解决问题的能力。高职学生问题解决能力的训练在高职教育中占有重要地位。为此提出采取创设问题解决的教学环境、指导学生问题解决能力训练的具体方法和将高职课程教学与问题解决能力整合等策略,培养学生的问题解决能力。     

因子分析法下江西高职人才培养模式的实证分析

通过对江西省部分高职院校进行问卷调查,运用SPSS软件对数据进行分析处理.研究发现,江西高职教育人才培养模式中存在专业培养目标不明确、教师教学水平和教学手段有待提高、理论教学与实践教学结合不紧密等问题,并据此提出相应的对策.     

基于职业能力培养的高职英语教学模式探索与实践

英语教学是高职教育中的一个重要环节,是培养高素质技能型人才的重要标志。就此分析与反思高职公共英语教学现状,指出改革高职公共英语教学模式的必要性,提出基于职业能力培养的高职英语教学模式并探讨该模式下的考核评价策略,以期高职英语教育由此得到一定的启示。     

高职教育转型期的院校文化体系建设研究

高职院校与区域社会生态的伴生关系,决定了高职院校文化形成之初就具有了区域文化、企业文化和职业文化的特性。对此,从我国高职教育转型期的特征出发,分析高职院校文化体系的组成结构、构建基础和构建途径,就正处于由"教学生产型"向"教学生产研发型"转变的高职院校文化体系建设进行理论探索。     

工学结合实践教学运行机制的研究

工学结合是高职院校人才培养的必由之路.工学结合教学要打破知识的系统性,建立以能力为主导的实践教学体系、管理机构、运行机制等,以便满足高职院校的教育教学、技能鉴定、职业培训和社会服务四位一体的实践教学运行机制要求,实现学生理论学习和工作实践的紧密结合.