“学案导学式”教学探究

高中信息技术新课程以学生发展为本，改变学生偏重于记忆和理解的接受式学习方式，帮助他们形成一种主动探求知识，并重视解决实际问题的积极学习方式。这就需要教师转变教学观念，从以“教”为中心转到以“学”为中心，打破只用教案教学的常规做法，以学案为载体对学生实施自主探究、主动学习的指导，从而从根本上改变学生的学习方式。     

“说”和“做”——谈研究性学习中学习基本技能的培养

作为一种全新的课程形态，研究性学习把学生置于一种动态、开放、生动和多元的学列环境中。学生以专题探究的方式选择来源于自身周边生活的内容为研究课题，在自主、合作和探究的学习氛围中，多渠道地主动获取研究结果并进行情感体验。这种改变了学习地点、内容，甚至改变了学习方式的学习要求学生学会“说”和“做”。     

培养学生主动学习数学的途径

新一轮的数学课程改革后,教学方式的改变必将带动学习方式的改变。学生是学习的主体,要提高数学学习的质量,就必须采取切实有效的学习方式,培养学生主动学习数学的兴趣、习惯、方法和能力。     

信息技术课与学校德育的整合

网络不仅给人们带来了全新的生活和学习方式，同时也潜移默化地改变着人们的认知、情感、思想与心理，特别是当前的学生。近年来，许多时．小学校先后建成了校园网络并与因特网连接，社会上网吧也如雨后春笋般大量涌现，学生上网人数和上网机会大大增加。据对我校近千名高一学生的调查显示．多达50％的学生对网络特别青睐，     

辅助手段向学习工具的转变——评网络课件《原电池》

现在有不少课件只是简单地把书本搬上屏幕，这样的课件只是为课件而用，为教师而用，而真正的好课件应该是为教学而用，为学生而用。网络课件《原电池》就属于后者，它既是教学的辅助手段，又是学生的学习工具，更是改变学生学习方式的一种途径。     

含英咀华品真味 吟咏体悟吸精髓

素质教育以人为本,一个重要的着眼点在于改变学生的学习方式。在课堂教学中,要打破传统的接受式学习,学生在教师的指导下,以类似科学研究的方法去主动地获取知识、应用知识、解决问题,培养学生主动学习的习惯。     

注重激发兴趣 利用多种形式 把学生引入探究式学习的殿堂

新课程标准积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，探究式学习是使学生变被动接受为主动索取，变死记硬背为灵活运用，变机械接受为举一反三，从单纯的教师“传道、授业、解惑”中脱颖而出。所以，在语文教学中要改变以教师自我为中心，积极开展探究式学习。要使探究式学习有效展开，必须做到以下几点。     

改变学习方式，培养心智自由的学生——网络教研团队赛项小学组语文获奖作品点评

作品亮点1.体现学习方式的改变新课程改革推进目标之一就是变革学生的学习方式。目前,教师课堂教学研究点正从“教师的教”转向“学生的学”。从这两份作品设计中,可以看出两个团队的教师们都在努力体现学生学习方式的变革。两个团队在各自的“创新整合点”中都阐述“通过翻转课堂学习,让学生的学习方式发生改变”。施年荣教师团队,利用翻转课堂的模式,在课前利用微课,让学生学习思维导图的结构与画法、步骤,理清文章思路,开展文章结构的剖析。     

数位学习内容与学习社群

有报道说，美国某个学校的学生上学没有纸张、没有课本，只带电脑上学。这催生出一个很热门的行业叫网络教师，主要是设计课程内容。这个报道的后续消息是虽然这个学校很贵，但还是有很多学生排队等着进这个学校，这说明他们的教育是很有效的。为什么要用这种方式？一个学者曾提醒我们注意一件事情，小孩子的学习方式在改变，他们跟我们不一样，他们善于使用数位媒体来学习。我们很少注重这个问题，那就是下一代的学习：方式，他们生出来就和我们不一样，他们吃的东西和我们不一样，讲的东西不一样，学习方式不一样。以前的方式也许适合上一代，不一定适合下一代。在教室里面教学生，他们注意力就很低，可是他们在网络上注意力很高，吸收很快。他们用这种方式来提高学习的注意力。     

高校辅导员网络办公热潮的冷思考

随着互联网技术的发展与智能通信方式的广泛应用,网络科技正以惊人的速度改变着我们的学习、生活、工作方式,也正悄然改变着高校辅导员的工作管理方式,这种集新潮与便捷于一体的网络办公方式给学生管理工作带来便利的同时,也让网络办公成为新的矛盾体。理性对待网络办公,敢于创新并适时利用网络办公媒介优化管理模式,直面学生管理工作中网络办公的短板,需要我们冷静地思考。     

整合现代教育技术探索新课程美术教学

在教学中，我们尝试着改变单纯依靠黑板、挂图、投影为主的传统教育技术和模式，充分利用网络、多媒体课件、网页式备课等方式，使信息技术教育与美术学科逐步整合，从而更好地培养学生参与学习的自主性和参与性，增强他们学习美术的热情与效果。     

浅谈小学数学课堂对学生的评价

课堂中对学生的评价是我们教师教学中非常重要的一环。正确的评价对于学生的学习态度、学习热情有着不可估量的作用,对于我们教师的教学也有着促进作用:它可以让我们了解学生的学习状况,对知识的掌握情况,学生的心理活动等等。我们教师对于学生的评价要改变单一的形式,采取多种方式,这样对学生是比较公正的,也是容易让学生接受的。     

浅析技工院校班级管理存在的问题与对策

近年来，经济结构及增长模式的改变对劳动力提出了新的要求，这种大环境促进了职业教育的发展。然而，技工院校生源的总体质量偏低，他们普遍学习能力差、行为方式偏激且心理素质差等，这给学生管理工作带来了很大的挑战，是对班主任工作的考验。     

培养学生信息素养提高数学教学质量

<数学课程标准>明确提出:"数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去."     

网络环境下的学校德育浅探

信息化作为一种新的社会进化方式正在改变着教育的方式,改变着学生的学习方式。网络的迅速发展和学生网络群体的日益壮大,对传统德育提出了新的要求。学校作为德育的主阵地,如何有效地利用网络的平等性、开放性和互动     

优化学生的学习行为

学生进行认知学习的行为方式非常之多，如静思冥想、专注听讲、查阅材料、询问辩论、合作探究、实验操作等。不同的学习内容、学习环境以及学生的性格、年龄等都会影响学习行为，进而产生不同的学习效益。在信息技术课程中，要根据学生的学习行为方式改革教学方法、教学过程，如故事教学、虚拟教学、自主探究、合作学习等。     

高职《电子技术》教学策略

电子技术作为高职学院的一门基础课，具有很强的理论性和实践性，但其课程涉及较多的概念，学习起来较为抽象难以理解。且虽然社会要求高职学生具有丰富的理论知识和较强的时间能力，但这些学生普遍存在基础知识较差，自制力较弱的特点，因此传统的课堂理论教学已不是最佳授课方式。作为专业老师我们必须通过课程改革来改变这种教学瓶颈。给学生创造一个积极参与、自主合作的学习氛围来提高其学习积极性，最终实现用所学知识解决周围实际生活问题。     

探究活动对培养学生能力的作用

初中化学《新课程标准》的三个理念是：面向全体学生,提高化学科学素养，倡导探索性学习。《化学新标准课程》的主要精神，是倡导学生学习方式的改变。“人教版”《化学》教材精心安排各类探究活动。新课程提供了29项探究活动、8个课外小实验和11项调查研究活动。通过活动培养学生交流与合作能力、创新思维、实践能力等。在探究“酸雨成因及模拟危害”活动中，我深有感触。     

主题学习资源设计探索

建构主义学习理论鼓励教师通过设计适合的教学资源和运用有效的认知工具，让学生可以进行有意义学习，培养学生主动参与和积极建构的学习方式。这种学习方式促使学生学习如何从经验中获取知识，要求学生主动探索新知识、自行管理学习行动以及自我建构知识，而教师的作用是促进、协助学生建构知识。     

以情激趣 优化课堂结构

在《历史与社会》新课程教学实践中,本人深刻体会到了课堂上师与生、教与学的变化,教师的角色已从单纯的知识传授者向学生学习的组织者、引导者、促进者、合作者转变：相应地,学生的学习方式也在转变,即改变了长期以来听老师讲、做笔记、课后背这种单一的、缺乏主动性的方式。以大力倡导学习方式的多样化,如自主、合作、探究等,