压电陶瓷的生物听效应

本文探索一种新的简便方法，将压电陶瓷膜片植入耳蜗，利用材料的压电效应，直接将声信号变成电信号，刺激听神经产生听觉，取代价格昂贵、结构复杂的电子耳蜗，使聋耳重新获得听力。这将造福于几百万全聋病人。为此，我们找到一种铌酸盐压电陶瓷，其稳定性好、优值高、频率常数大、生物相容性好。制成厚膜小片植入爆震致聋的１５只豚鼠耳蜗后，聋耳听力提高４０－５０ｄＢ。显示压电陶瓷良好的生物听效应，有可能发展成新一代的人工     

聋儿康复中心测听室的噪声控制

供医院门诊和听力研究用的测听室建造量较大,但能符合测听声学要求的则不多.对此,本文概要介绍聋耳康复中心测听室的设计以及建成后的声学测定和评价.供设计和制定有关标准参考.     

聋儿康复用声场测听仪的研究与设计

聋儿康复用声场测听仪的研究与设计吴胜举，邓致刚，蒋渭鑫，付世芳，张明铎，陈玲（陕西师范大学声学研究所西安·７１００６２）１前言国家制定的残疾人三项康复规划中的一项是聋儿康复，而聋儿康复中的一个关键步骤是测量其残余听力，并据此配戴适宜的助听器进行语言训...     

浅谈提高中学生英语听力技能的四种方法

中学英语教学的最终目的是培养学生综合运用英语语言的能力。很多学生在听力理解方面的问题，自然成为学生提高英语能力的绊脚石。本文着重分析产生听力困难的原因和克服听力困难的方法，希望有助于提高学生的听力水平，从而掌握英语这门语言。     

江苏省人民医院测听室噪声控制

江苏省人民医院新建门诊大楼有两间听力测听室，由于建设单位在设计施工过程中忽视了送排风系统的噪声影响，致使测听室建成后室内噪声达41dB（A），不能满足国际标准化组织ISO8253－1和国家标准GB7583－87的要求。为此省人民医院耳鼻咽喉科与南京市环保研究所合作，重新对测听室的噪声实施控制措施，希望测听室内的声级达到25dB（A）以下。一、噪声影响因素分析测听室位于门诊大楼四楼耳鼻咽喉科门诊室旁边。测听室设有一道双层隔声门和一扇三层固定隔声观察窗，四壁为24砖墙。室内四周为绒布饰面的超细玻璃棉吸声面，下有地毯，上有吸…     

护听器技术参数及其舒适性主观评价双极量表

对于不同的环境噪声岗位，环境噪声的声级可能相同，但是其能量分布的频率范围不同。作业人员佩戴同一个护听器，隔声效果有较大差异。针对不同的环境噪声筛选护听器，把环境噪声频率特性和护听器隔声特性二者结合，提出基于环境噪声特性的隔声指标。为提高与改善护听器舒适性提供技术途径，保持噪声岗位作业人员的听力和作业能力，研究与探讨护听器舒适性主观评价双极量表。     

提高中职英语听力教学的有效方法

听力是中学英语核心课程之一。《中学英语教学大纲》（修订本）提高了对学生听说能力的要求．如何改进中学英语听力教学，提高学生的听的能力，是每一位中职英语教师必须思考的问题。本文在分析中职英语听力教学中存在问题的基础上，对听力教学模式的改进捉出了一些初步的简单设想，并提出实施有效的听力课的四个步骤：捉高英语听力必须帮助学生掌握必舒的语言基础知识；形成了确的听说方法，缩短说与听之间的速度差，提高英语听力必须帮助学生掌握必备的话肓基础知识，为此，必须帮助学生形成良好的心理素质，努力拓宽学生的礼会文化背景知识及西方国家的风俗习惯等。     

非英语专业大学生英语听力提高策略初探

随着人类社会的进步和科学技术的发展,各国之间的交往日益加强,外语成为不可或缺的交往工具.然而我国大学生毕业后能够顺利听懂或基本听懂国际会议发言的却只占少数.因此,如何提高大学生英语听力水平是高校教师目前面临的一个重要课题.本文通过对当今大学生英语听力水平现状进行分析,来探讨一些切实可行的听力提高方法,旨在提高学生的听力理解能力.在教学环节中,大学教师应发挥主导作用,培养学生学习自信心,激发学生的学习兴趣,树立学生的学习的信心,发挥学生学习的主动性.     

着重提高听说能力轻松攻克英语四级

随着四级题型的变化,听力在英语四级考试中占有很大的比重.介于听说读写四要素之间的紧密关联,我们应着重训练学生的传统弱项听说能力,使其读写能力得到潜移默化的提高,从而轻松攻克英语四级这一难关.另外,听说能力的提高也会加强学生的交流能力,弥补应试教育的弊端,从而真正体现学习英语的价值.     

数字音频测听室的声学设计

本文介绍了小型数字音频测听室的音质要求及声学设计方法?根据小房间中声场的特点着重对混响时间的频率特性及扩散等声学要求进行了设计，为满足数字音频试验对信噪比的要求，设计中采用了综合降噪措施降低测听室内的本底噪声。现场声学测试及主观评价结果表明测听室音质达到了设计要求?     

文化差异与大学英语听力教学

听力在外语教学中常被列为五项技能之首，即：听、说、读、写、译，在提高学生英语水平方面起着重要的作用。本文阐述了文化差异对英语听力理解的影响，以期为大学英语听力教师提供一些建议，从而帮助学生提高听力水平。     

浅谈中学英语听力教学

听,是语言的基础;听力,是语言学习的前提。中学英语教学大纲中把听说教学放在教学法的首位,强调听说英语是英语教学的重要目的之一,也是有效的手段之一。传统的应试教学模式,重读、写能力训练,轻听、说能力的培养,留下了英语教育中的“聋哑”后遗症。本文主要探讨了当前英语听力教学中影响学生听力水平提高的因素,并且提出了一些听力训练的方法和途径,从而大面积提高学生的听力水平。     

高职学生日语听力训练探究

结合高职高专人才培养目标,听力主要是培养学生的创新意识和语言运用实践能力。听力在日语学习的五大技能当中占主要地位。因为训练听的能力,有助于全面提高学生的日语交际能力,良好的听力能进而达到理解,口语,阅读,写作等学习环节的全方位进步,所以加强听力教学,培养学生的语言感悟力、理解力、创新力,成为高职日语教学的一项重要任务。     

试论高中英语听力教学的开展

高中英语听力教学一直是外语教学的重要环节，它不仅和学生高考的分数息息相关，还对学生以后的英语学习有着至关重要的影响。因缺乏语言环境，英语只能在中国学，所以英语教学就存在很多困难，这就需要采用一些有效的教学办法来提高学生的英语听力。     

浅谈提高学生英语听力的策略

初中学生学习英语的四项基本技能是"听说读写"。而听在这四项基本技能中处于首要地位,它不仅是交际的重要手段,还是获取知识、信息的重要途径。听力好了,可以更好地进行其它能力的训练。本文在总结初中学生在听力课堂上存在的问题的基础上,为提高初中学生英语听力提供一些建议和意见。     

英语听力教学与测试

听在语言习得中相当重要，是信息输入之一。听力教学在高校英语教育中存在着教法单一、步骤机械、内容枯燥等问题，为了解决这些问题，本文从解释听力理解这一过程入手，结合英语听力教学与测试，探讨行之有效的方法，以达到提高听力理解水平的结果。     

听说法和认知法的对比研究

听说法和认知法是外语课堂经常使用的两种教学方法,他们产生于不同年代。听说法是以经验主义哲学、结构主义语言学和行为主义心理学为基础,培养学生听说能力的教学方法：认知法是以唯理主义、转换生成语言学和认知心理学理论为基础,培养学生的认知能力的教学方法。本文对听说法和认知法进行对比研究,以期更好的指导教学实践。     

英语录音教学在新教材中的妙用

英语教材改革后突出了对学生听、说能力的培养，因而英语教学必须坚持以听、说为主。录音机是英语课堂中常用的教具，它是协助教学，加强听、说训练的重要手段，如果应用得当，则会提高教学效果。因此，我在平时的录音教学中特别注重课堂上的录音机的使用及课后录音作业布置．并且使两者有机地结合，相互补充。首先，课堂上必须坚持使用录音机。使用录音机教英语单词、学对话、回答问题，可以给学生输入比较正规的语音、语调，提供吸收正确的语言环境，以避免学生形成中国式的英语习惯，以便提高学生昕的能力。注重课堂上录音机的使用，可以取得更加的教学效果。     

JG-1型流动测听车的研制

听力损害是评价噪声对人体危害的一个主要指标.为实施对职工的听力保护,许多国家都规定要定期对职工作听力检查.如美国职业安全与健康管理局(OSHA)1981年5月29日颁布的听力保护计划规定:噪声暴露在85dB(A)以上的工人每年进行听力检测,发现有明显听觉损伤要进行治疗井采取措施.可移动的,进行听力检查的测听隔声室(简称测听室),国外早就有定型产品提供以及有关流动测听车的报导.国内除少数单位研制的测听室以供使用外,还未试制出机动性强的流动测听车,以适合量大,面广的职工听力检查的需要.     

浅谈高中素描教学

素描教学是基础教学，应培养学生掌握扎实的基本功。把握高考走势，设置与之相对应的教学路径。析学生所呈现的学习个性和进度，进行针对性的强化练习。