浅谈机电类职业特色“双师型”教师队伍的建设

明确“双师型”教师的内涵与具体要求是“双师型”教师队伍建设的前提,加强理论教师与实训实验教师的交流,突出专业技能教育,提升教师全面素质,完善各项相关制度,加强师资培训是培养“双师型”教师的有效措施。     

实施科教兴国战略 振兴广西机械工业

邓小平同志指出：“科学技术是第一生产力”、“人是生产力中最活跃的因素”、“尊重知识,尊重人才”。本文旨在通过对广西机械工业发展的实例分析,从“依靠技术创新,实现科技成果转化,提高企业产品和技术开发能力”,以及“重视人力资本,提高劳动者素质,促进广西机械工业可持续发展”两个方面,阐述科学技术创新和劳动者素质提高在经济建设中的重要作用。     

《大学》“明德”、“知止”、“修身”理念品析

《大学》是一部蕴含丰富教育理论、伦理思想和政治智慧内容的儒家经典。“明德”、“知止”、“修身”是贯穿于《大学》始终的核心理念。“明德”是《大学》之魂,“知止”是“明德”之深化。“修身”是“明德”之本。在建设中国特色社会主义的当代中国。重新审视“明德”、“修身”、“知止”理念的深刻内涵,传承其重视培养道德人格,提升精神境界,崇尚责任和担当的传统。有利于进一步提升人们思想道德素质与中国文化软实力,推动社会主义文化建设。     

污水处理设备“四位一体”管目理模式

根据污水处理厂作业及设备运转环境恶劣的特点，建立“四位一体”设备管理模式。描述了组织实施的运行机构、实施机制、考核机制、提升机制和价值机制的理论基础和基本内涵。通过这种管理模式使生产管理工作取得了明显成效。     

纳米多晶铜单点金刚石切削亚表层损伤机理

基于Poisson-Voronoi和Monte Carlo方法构建了多晶铜分子动力学模型,研究了纳米切削中多晶铜材料去除、切削力变化及晶界与位错间的相互转化机制。研究结果表明：晶界的阻碍作用使得切屑流向发生了改变,并在已加工表面形成凹槽和毛刺;切削过程中晶界前方材料变形能的逐渐积聚及晶界的最终断裂,造成了切削力发生由最大峰值到最小谷值的大幅波动;晶界附近的材料去除经历了材料变形积聚、位错穿越晶界、晶界转变为位错及晶界最终断裂等过程。通过详细分析多晶铜纳米切削中位错与晶界间的演化过程,揭示了晶界与位错间的相互转化机制,丰富了多晶铜亚表层损伤机理的内涵。     

理想空心3元广义内涵塔

理想空心３元广义内涵塔顾选能，武翠娥关键词生产力形式，内涵金字塔，广义内涵塔，空心３元塔我们阅读了原道谋的《试论科学技术转化为生产力的机制》一文（下称原文）［１］，感到该文论述精辟，结论无可辩驳，但用内涵金字塔（ｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎＰｙｒａｍｉｄ，...     

论“学而时习之，不亦说乎”的教育意蕴

“学而时习之,不亦说乎”具有丰富的内涵：“学”、“时”与“说”具有多重意蕴和内在联系。在我国古代的诠释传统中,作为教育基础的“学”具有学文与学道的双重内涵,彰显出对文化知识和做人之道的重视。作为教育智慧的“时”有时时与适时的不同解读,反映了教育过程中对顺序性和阶段性原则的遵循,并在“学”与“说”之间起到了中轴作用。在“学”与“时”的融通中,作为教育目的的“说”指向了个体的内在澄明和外在超越,进而达到教育的乐境。这些阐释启示当前教育要改变对“学”的单向理解,发挥“时”的教育智慧,最终达到“说”的教育目的。     

“现代大学制度”辩

“现代大学制度”成为了中国近年来高等教育改革的热门话题,然而,对其内涵的理解却是众说纷纭。根据新制度经济学的基本精神,以及当前“现代企业制度”中的“现代”精神,“现代大学制度”应当特指在大学所有权与管理权相分离基础上的“现代制度”,以区别于常规的大学制度变革问题。这样明确“现代大学制度”的内涵,有助于规范学术用语、明确学术研究方向。     

“机械制图”“多层级”课程标准的研究

智能制造背景对“机械制图”课程教学提出了更高的要求,研究“机械制图”“多层级”课程标准教学实践。将培养学生的素质能力、学习能力和专业知识作为“机械制图”“多层级”课程标准教学的教学目标,提出优化课程体系,启动基础感知层级、优化课程体系,启动基础感知层级以及延伸多元维度,对接思维转化层级的“多层级”课程标准教学策略。通过将三维设计表达作为教学主线,结合多种信息化手段,构建线上线下的混合式教学方式等途径,实现“多层级”课程标准教学实践,提升学生对“机械制图”的专业知识掌握水平,为机械制造业培养全方位发展的创新型人才提供基础。     

数控技能大赛与数控类专业内涵建设互动机制的探讨

目前,高职数控技能竞赛和数控类专业内涵建设普遍存在着相互独立运行、沟通渠道不畅、缺乏促进机制等问题。针对上述问题,笔者提出了在技能竞赛与数控类专业内涵建设间建立良性互动机制的构想,分析了互动要素的驱动关系,并总结出互动机制在内涵建设中的实现思路和操作方法。     

在实践中探索老企业提高装备水平的路子

“加强企业设备管理,提高企业装备素质”。江总书记的题词,充分体现了中央领导对设备管理工作的重视,也深刻阐明了设备管理工作与企业素质的关系。回顾鞍钢在“七五”期间的设备技术改造,深深体会到江总书记的题词是企业必须长期坚持的指导思想。     

航天企业人力资源角色及其能力素质模型

针对航天企业多型号并举的研制模式,提出了航天企业人力资源角色及其能力素质模型。首先分析了角色的定义及内涵,在此基础上研究了角色与能力素质的关系,建立了航天企业员工的基本能力素质模型和绩优工程师的特殊能力素质模型,最后建立了基于角色能力素质的人力资源模型,为航天企业人力资源部署奠定基础。     

注重科技文化教育 全面提高农民素质

农民是“三农”问题的核心,也是新农村建设的主体。农民素质是“三农”工作的根基,提高农民素质是新农村建设的基本要求和根本保证。通过分析农民素质的重要性和在新农村建设中产生的影响与作用,提出了当前农民培训教育工作存在的问题和面临的主要任务,以及加强农民培训教育的有关保障措施。     

合理化与现代化——如何提高经济效益

据悉,国务院最近在制定“八五”计划和10年规划的设想中,正在认真研究我国改革目前面临的五大课题及相应的政策机制。“如何提高工业企业的劳动生产率,把依靠外延扩大再生产变为靠内涵扩大再生产”是第二大课题中的核心问题。回顾头5个五     

工科院校学生工程素质培养研究

针对不同类院校、不同类专业,研究学生素质的构成要素与培养模式是对学生实施个性化素质教育的前提。工程素质是工科院校学生素质的重要构成要素,是工科院校人才培养的着力点。结合教育部启动的＂卓越工程师教育培养计划＂的目标要求,提出了工科院校学生工程素质的内涵,研究了工科院校学生工程素质培养的着力点,分析了工程素质与综合素质、人文素质的辩证关系,探讨了工科院校经管类与人文类专业学生工程素质的培养问题。     

知识教育与个体幸福——知识幸福观视野下的教育反思

教育对“知识”的误读,会导致对生命的扭曲,进而可能给个体带来不幸。“知识幸福观”是对知识教育的一种新认识,它不仅实现了物性、功利和威权知识教育机制的转换,而且深化和明确了知识教育“以人为本”的真正内涵。“本真”的知识教育必然是回归生命本性、以个体生命幸福为旨趣的教育。但这并不意味着个体生命幸福的所有问题都能通过知识得到完满解决,面对知识,只有恰当地、有限度地表达自己的期望,才能准确地把握实践的方向与任务。     

当前我国工具与切削加工技术一瞥——全国机械加工科技成果交流会所见

<正> 我国首届全国机械加工科技成果交流会于1985年10月25日在广西省南宁市开幕。这次交流会上展出的机械加工科技成果,对机械工业实现“三上一提高”的方针,促进企业走以内涵为主进行技术改造的道路具有重要作用。交流会的目的是为了促进我国机械加工方面的科技成果迅速转化为生产力,沟通横向信息联系,推动企业的技术进步与技术改造。     

大力推进技术改造提高企业装备素质

长期以来,设备技术改造一直是我厂设备综合管理工作的一项重点。我们在技术改造中,以“科技进步为主导,质量为主线,管理为活力”,坚持“一学、二用、三改、四创新”原则,依靠技术进步,走内涵式扩大再生产道路,使企业技术装备素质不断提高。“七五”期间,共投资9832万元,累计新增改造各类设备128.7台,增强了工厂发展后劲。 1.加强引进的前期管理工作 近年来,随着引进项目的增多,前期管理的重要性日益突出。在抓这项工作中,我们采用的方法是“一个目标,两个工程,四位一体,立体交叉”。“一个目标”是要事先制定并努力实现技术改造项目全优工程的目标;“两个工程”是运用价值工程和系统工程的原理及方法对技术改造、技术进步项目决策并组织实施;“四     

“德技并修”汽车制造与试验技术专业人才培养体系的构建探索

以《职业教育提质培优行动计划(2020-2023)》对“健全德技并修育人机制”的总体要求为背景,根据对“德技并修”内涵的理解,从教什么、谁来教、在哪儿教、怎么教四个维度,以高职汽车制造与试验技术专业为例,构建“德技并修”人才培养体系,并以明确的人才培养目标为逻辑起点,从畅通育人主渠道、构筑育人主阵地、打造育人主力军和主战场、注入育人主动力等四个方面探索高职汽车专业“德技并修”人才培养的实现路径,为高职汽车专业发展探索新方向。     

更新改造老旧设备提高企业装备水平

党的十一届三中全会以来,我厂在改革、开放、搞活精神指引下,以经济效益为中心,以提高产品质量为重点,制定了“技术改造,效益第一;文明生产,安全第一;用户至上,信誉第一”的办厂方针,坚定不移地走内涵为主扩大再生产的道路。通过广泛应用新技术改造老设备,加速设备更新和引进,不断优化设备结构,提高了装备素质,使企业的生产能力和自我发展能力得到加强。