浅谈语文教学生活化

《全日制义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程和其他课程与生活的联系,促进学习语文素养的整体推进和协调发展。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养,要培养这种素养,必须将教育与生活紧密相连。     

试论语文课程教学中语文素养的培养

形成和发展学生的语文素养,是中学语文课程的一个基本目标,也是《语文课程标准》的一个基本理念。语文课程教学应从培养学生母语感情、语感能力以及正确的情感态度和价值观,激发他们的探究精神和创新意识,帮助他们形成良好的学习习惯,掌握正确的学习方式,发展最基本的语文能力等几个方面,去培养学生的语文素养。     

课堂表演,让低年级孩子快乐学语文

《语文课程标准》明确指出＂语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径应是语文实践,让学生更多地接触语文材料,在大量语文实践中掌握运用语文的规律。＂由此可以看出,     

浅谈小学语文教学中学生要培养的良好习惯

著名语言学家吕叔湘先生说过，语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。《语文课程标准》也强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。”因此在语文教学过程中，要着力激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。     

语文家庭作业布置的对策

新课程下的语文家庭作业不仅是对课堂所学知识的巩固，更是课堂教学的延伸和拓展。同时是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。《语文新课程标准》中同时指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”     

利用课程资源 引导学生在实践中学习语文

本文依据《语文课程标准》提出的“语文是实践性很强的课程之一”和“语文实践活动是提高学生学习能力的主要途径”等理论基础,结合自己多年语文教学的实践经验,总结出利用课程资源,引导学生在实践中学习语文的两点体会：（1）引导学生走向大自然,学会借助客观事理解语文,积累丰富的语言材料。（2）启发学生走进生活,通过实践、体验的过程感悟语文,收集语言信息。     

如何激发小学生识字兴趣

《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”,要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。教师应根据学生的年龄特点和教学内容,创设有利条件,激发学生的识字兴趣,实现由“学会”到“会学”的转变．让学生掌握学习的主动权和提高识字效率。识字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的重点。识字教学中。教师小学语文教学论文呢应运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣,开创新的识字方法,充分调动学生的积极性和主动性,并教给学生识字方法,培养识字能力,努力提高识字效率。     

让"人文美"充满语文课堂

<语文课程标准>中明确规定:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."工具性与人文性的统一,是指"语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养;语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点,自主、合作、探究性的学习方式,应得到积极的提倡和践行,语文课程必须容纳学生的生活体验,并有助于学习与课程文本的互动."     

浅析初中新课程语文教学法

语文是一门实践性比较强的学科.传统语文教学容易忽视语文教育的文化价值,给人以呆板、枯燥、冷漠的印象.语文课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化,学生在学习中怎样运用正确的方法,掌握学习规律,提高学习效率,取得好的学习效果.这向中学一线语文教师提出了更加严格的要求.怎样抓好中学语文课程的教学,更好的为教学服务?根据多年的教学实践经验.     

指导学生积累词汇三步曲

<小学语文课程标准>在"基本理念"中明确指出:"语文课程应指导学生正确理解和运用祖国语言,丰富语言积累",1～2年级在阅读中积累自己喜炊的成语和格言警句;还指出3～4年级积累文中的优美词语,精彩句段,以及课外阅读和生活中获得的语言材料."诚然,学习语文特别是小学低中年级学习语文时,引导学生积累丰富的词汇,对于写好作文是很重要的.     

转变学生学习方式的尝试与探索

<语文课程标准>认定工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点,全面提高全体学生的语文素养是语文课程的基本任务,这就要求教师必须正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,吸收人类优秀文化的营养,建设开放而有活力的语文课程.     

语文学习要注意积累

语文新大纲和语文课程标准都提到"积累、感悟、熏陶",在这几个核心理念中,积累处于领起的位置,起着奠基性的作用.因此在语文教学中,一定要注意积累.这种积累学习是一种有目的的学习,它包含语文知识和语文学习习惯两个积累层次,尤其强调学生有意识培养学习习惯,增强自己对知识的积累.     

浅谈语文教学中关于多媒体的使用

在计算机技术发展日新月异和大力推进教育教学改革的今天,多媒体技术在教学中的应用方兴未艾,正成为各学科教学的重要科技手段.<语文课程标准>指出:"应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用."多媒体作为语文教学中重要的科技手段,它具有生动、形象、直观的特点,同时,也具有超越有限的教学时空的特点,受到了广大师生的欢迎.     

点燃语文学习激情——浅论综合探究性学习方式

倡导自主、合作、探究的学习方式是新的<语文课程标准>的基本理念.学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,满足学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神.     

关于新课程标准下高中语文课堂教学改革的几点思考

新课程标准下对语文教学提出了较高要求,要彻底改变学生的学习方式与教师的教学模式,必然引发新一轮高中语文教学改革.<语文课程标准>中明确规定:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."第一次明确提出了"人文性",强调语文教学应重视对学生情感、态度和价值观的熏陶感染.这是语文学科性质定佗的一大飞跃,它将极大地改变语文教学的方向,转变语文教学者的思想观念.工具性与人文性的统一,是指"语文课程必须而向全体学生,使学生获得基本的语文素养,语文课程必须遵循语文的特点和学牛学习语文的特点,自主、合作、探究性的学习方式,应得到积极的提倡和践行,语文课程必须容纳学生的生活的经验,并有助于学习与课程文本的互动."随着新课程改革的开展,高中语文在教学实践与教学理论方面都取得r非常大的成就,但是在教学改革的过程中还存在一些问题亟待解决.本文从高中语文教学中存在的问题出发,并针对此问题,探讨新课程标准下高巾语文教学改荸应采取的对策.     

如何提高小学语文课堂教学

小学语文教学就是按照小学语文课程所提出的计划，由教师指导学生从事小学语文各种学习活动，实现小学语文课程所规定的各项教学目标的过程。在这个过程中，教师的指导和学生的参与是密不可分的．教师作为引导者。是指引学习打开知识宝库的导线。     

语文教学应重视语言积累

《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务，应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语；语言范例是指好词佳句、名段名篇名作；语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。     

语文情惑教学的基本途径

语文课程标准对情感教育提出了新的要求,"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力.     

浅谈"综合性学习"教学的实施

依据<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>精神编著的语文教科书,首次设置了"综合性学习"单元,在语文教材改革发展史上取得了突破性的进展,成为体现"课程标准"精神、引导语文教学改革的一大亮点.教材中的"综合性学习单元"设置,是对语文课本学习的提升与拓展,为学生自主探究创设问题情境和学习空间,充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性.     

略谈小学生语文课外阅读

在小学语文课程标准当中明确指出:"九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养.语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力."