怎样提高小学生的阅读能力

语文教师应该善于激发学生的阅读兴趣,教给学生阅读的方法,使学生养成良好的阅读习惯,才能逐步提高学生的阅读能力,从而达到提高学生语文能力的目的.     

浅谈农村小学生作文教学

在我们农村小学的语文教学中,作文教学成了语文教师的一大难题,因为孩子们知识面窄,许多孩子不愿意去读课外书,积累词汇,脑子里一片空白,写起作文来千篇一律,没有自己的见解,缺乏创意。作文不能联系自己的生活实际来写,学生无话可说。许多学生拿到作文题目无从下手。为此,习作成了学生们望而生畏的一门学科。如何来引导小学生作文入门,是摆在我们小学语文教师面前的一道难题。如何才能提高我们农村学生的写作能力呢？     

优化阅读教学 提高课堂效率

阅读教学是小学语文教学的基本环节,在小学语文教学中占有很重要的地位,它的好坏直接关系到小学语文教学质量的提高,关系到孩子的成长及其世界观的形式。因而教师要重视阅读教学,提高阅读教学的效率。怎样才能提高阅读教学的效率呢？下面,我结合自己的教学实际,谈谈自己的做法。     

如何激发小学生的学习兴趣

兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何引导学生。充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？下面就笔者在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践,谈谈自己的一些做法和体会。     

小学语文课情景教学

语文教学资源无时不有，无处不在，而且会不断再生。作为新世纪的语文教师，要有开发语文教育资源的意识。有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。教师是课程改革的实施者，更是参与者。那么，对一位语文教师来说，如何面对这次课改呢？好奇是学生获取知识和接受情感体验的一种动力，“矛盾”情景则能引发学生学习课文的兴趣，变被动为主动，使兴趣能持续发展。导入时，教师创设情景，制造矛盾，确立研读专题，洞察学生对课文所表达的情感的把握程度。     

语文教学与信息时代

信息化浪潮在给延续了几千年的传统教育模式带来强烈冲击的同时，也给当代教育带来了前所未有的机遇。那么，新形势下的语文教学有何特点？又该如何操作呢？我想应该从以下几个方面着手：     

浅议语文教学中的能力培养

当今,中学语文教学,特别是高中语文教学都面临一个共同难题：学生不愿学,老师无法教。究其原因,不外乎两点：其一,高考命题罕见课本内容;其二,语文不像数理化,学与不学成绩差别明显,甚至有同学认为：即使一学期不学语文,考试不一定比天天学的差。笔者认为,此原因正道出了当今语文教学的通病：只重视知识灌输,不重视能力培养。     

浅谈如何设计新型语文作业

布置课余作业是语文教学的一个重要环节,它是课堂教学的延伸,也是巩固知识、形成能力的重要手段,更是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径.但是,有些老师并不重视,布置的作业重复性、应试性、单一性的居多,枯燥乏味,缺乏情趣,不能激发学生的兴趣,不能有效深化课堂内容和发展学生的思维,我想:教育改革了,理念是新的,课标是新的,教材是新的,语文作业当然也应该脱胎换骨,焕然一新了.新型语文作业观应当是让学生在完成过程中体验幸福和快乐,使作业成为学生成长的一种自觉的需要.     

情感渗透在语文教学中的作用

"情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这块土壤上."对于孩子来讲这一生需要的不仅仅是知识上的积累,健康的情感对于他们的身心发育也是至关重要的.语文教学可以说在在情感教育不中是不可忽视的一个重要因素.语文课蕴含着丰富的思想感情,而使学生感受、体验、升华这些感情是实现语文教学目的、提高学生运用祖国语言文字能力的必由之路.语文教师在这一"传道授业解感"的过程中担当着不容小觑的角色.作为语文教师,在教学中怎么样进行情感教育呢?我想"以情促知,情知结合"这八个字应该引起每一位语文教师的重视,也就是说把情感带到课堂上,融进语文教学,达到师生情感的共鸣.     

比较式教学法在单元教学中的运用

通过比较式教学法在单元教学中的运用，指导学生在学习语文课文的同时，能掌握语文工具和提高知识能力，获得学习语文的正确方法和养成良好的学习习惯，又能在思维能力、思想观念、道德情操、心理素养、语文情趣、文化常识等方面有所提高，培养学生的语文素质。     

浅谈寓教于乐语文课的教学幽默

文中针对当前语文教学中学生不活跃,课堂气氛比较沉闷的现状,提出了采用幽默的手段,从课本出发,既能紧扣教学,又能增强学生的兴趣,使学生在心理上亲近语文,热爱语文,达到寓教于乐的目的.     

我的学习我做主——浅谈小学语文教学中的兴趣培养

小学语文是一门基础学科,是培养孩子读写能力的基础性课程,其学习的好坏,将直接决定学生学习其它课程的能力提高问题,也对孩子今后的发展奠定了基础.如何才能让孩子们学好语文,笔者认为,只要激发了他们潜在的能力,便能获得事半功倍的效果.而如何激发他们学习语文的潜在能力呢?首先就要从培养学生学习语文的兴趣入手.本文就从兴趣的作用和培养兴趣的方面等方面来简要谈谈小学语文教学中关于兴趣培养的问题.     

幼儿良好行为习惯培养浅议

作为幼儿园的老师对幼儿良好的行为习惯的内涵要做到心中有数,明确大、中、小班不同年龄段应该有不同的要求与侧重.比如小班应该以学习生活自理能力为主,自理能力,卫生教育、尊敬长辈、有礼貌等的教育都应该给孩子一种感受,特别是靠老师和家长的榜样示范作用.而到了中班,就要在小班的基础上重点培养幼儿的礼貌交往.特别是中班幼儿活动能力增强而言语发展明显滞后于动作发展,我们可以通过故事或者游戏告诉孩子"想跟谁玩儿应该怎样说"; "想得到某样东西应该怎么要"的方法.到了大班,就要培养孩子守时、守纪、爱学好问,自我评价与调控等方面的习惯.虽各有侧重,但这些内容都要从小班起开始渗透,如果一开始不教育,一旦形成了不佳的第一印象再改正就难了.     

探索试卷讲评好方法提高课程资源利用率

本文是针对语文试卷讲评低效的现状进行相关教学摸索后,归纳出一些有效方法,希望能提高讲评课的实效性.试卷本身凝聚着拟卷人的智慧,改卷人的辛劳,学生的心血,因而应该积极挖掘利用,不应该只是匆匆讲解了事.所以笔者从课前准备,方法运用两方面展示了课堂讲评的程序,主要从1、成绩评估法,2、分类改错法,3、拓展练习法,4、亮点展示法,5、重点专题法,这五种方法展开论述,积极探索有效讲评试卷的方法,试图以此促进学生语文素养与应试能力的共同提高,让语文试卷讲评课成为有针对性地提高学习素养的课.     

让德育之花在初中语文课堂盛开

新课程标准指出:"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们当作外在的附加任务.应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中."作为一名语文教师在教学语言文字的同时,结合课文内在的思想感情,挖掘教材的育人点,对学生进行思想教育.     

让德育之花在语文课堂盛开

新课程标准指出:"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们当作外在的附加任务.应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中."作为一,名语文教师在教学语言文字的同时,结合课文内在的思想感情,挖掘教材的育人点,对学生进行思想教育.     

不改不行

维克多对自己有六个孩子很自豪，因此在提到妻子时总是叫“六个孩子的母亲”，不管她对此有多反感。终于有一天她改变了他的习惯。在一次聚会结束时，维克多用每个人都能听到的声音喊到：“准备走了，六个孩子的母亲！”“知道了，”妻子答到：“四个孩子的父亲。”不改不行@金荣     

浅谈低年级识字教学

语文是实践性很强的课程.语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不在.因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文规律.     

《自己去吧》教学设计

一、设计理念 《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事,     

怎样培养小学生的阅读习惯

阅读教学是语文教学中的重要任务之一,但怎样提高学生的阅读能力,仁者见仁、智者见智.笔者认为在基础教育阶段,培养小学生的阅读习惯,可采用六种方法.语文教学要把阅读放在重要位置,采用灵活多样的方式,逐步培养学生良好的阅读习惯和阅读方法,激发学生阅读兴趣,以此提高小学生的阅读能力.