课堂交互活动促进学生口语水平提高的实证研究

语言教学的最终目标是培养学生的交际能力,口语水平是交际能力的一个重要体现.交流来源于交互.对于应用型高校的非英语专业大学生来说,课堂交互活动是培养他们用英语进行交流的一个重要手段.本研究通过对实验班进行为期一学期的交互式英语教学,最终发现:课堂交互活动对于提高学生的口语水平具有明显的促进作用.课堂交互活动能够激发学生学习英语的兴趣,调动学生的积极参与性,体现了以学生为中心的教学理念,深受学生的欢迎.     

英语专业精读课教学与学生能力的培养

精读课，即综合英语课，是高等学校英语专业的一门必修课。根据《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》的规定，其任务在于传授系统的语音、语法、词汇及篇章结构等基础语言知识，严格进行听、说、读、写基本语言技能的训练，培养学生初步运用英语进行交际的能力。交际能力包括语言能力，语言能力既是交际能力的基础，又是构成交际能力的一个组成部分。     

情景教学法在高中英语教学中的运用

传统的教学模式已不适应新课程的需要,高中英语课程内容也今非昔比.英语新课程的实施,要求教学方法灵活多样,对于高中英语教学来说,情景教学法是培养学生兴趣,提高学生运用英语进行交际能力的好方法.     

让每个学生开口说英语

让每个学生开口说英语是口语教学的关键,是英语教学中非常重要的一个环节.说英语既能培养学生的发音,语言知识的掌握,语言的表达能力,交际能力,学生的自信和性格的健康,它反映了学生的综合能力.因此,让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务.     

关于上好口语交际课的探讨

针对新教材新设口语交际课，通过提高认识，重视口语交际课和运用多种方法，上好口语交际课，以达到提高学生口语交际能力。     

谈谈英语教学中的"文化"因素

<英语新课程标准>曾明确指出高中英语课程应特别注重提高学生用英语进行思维和表达能力,形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力.本文笔者通过联系自己多年的教学实践分别从词汇、习语、教材、非语言交际、课外活动等几个方面谈一下英语教学中的文化导入的途径,进而激发学生学习英语的热情,提高他们综合运用英语语言的能力和交际能力.     

典型英语对话在初中英语教学中的应用

随着初中英语培养目标的不断深入,听说的要求已从"为交际初步运用英语的能力"上升到"初步运用英语进行交际的能力".也就是说,初中课堂上"交际"是虚拟的背景,操练运用才是实战.典型英语对话在初中英语教学中对口语能力的培养起着至关重要的作用.     

大学英语网络教学系统的功能模块的设计

大学英语网络教学系统为师生提供了一个互动的平台,对大学生英语学习起到了推动作用。文章提出了对大学英语网络教学系统的认识,并分别从教师平台功能模块、学习资源模块、学生平台功能模块、师生交互平台功能模块进行设计,能有效培养学生的语言交际及自主学习能力,为大学英语网络教学系统提供技术支持和服务。     

浅谈任务型教学法在大学英语阅读课堂中的应用

现今仍有许多英语课堂教学沿用带有浓厚的应试教学成分的传统教学方法,导致学生实际应用英语的能力较差.任务型教学法是一种强调在做中学的语言教学方法,"以学生为中心",以激发学生学习的积极性和互动性,培养学生的英语应用能力.本文以英语阅读能力的培养为出发点,理论结合实例,就任务型教学法在实践教学中的应用进行分析.     

英语阅读及应试

由于英语标准化考试中,阅读理解部分所占比重越来越大,所以在英语教学中老师必须重视培养学生的英语阅读能力。 英语阅读通常分为2种:即精读(intensive reading)和泛读 (extensive reading)。     

素质教育蕴于英语教学中

素质教育是现代教育多种素质和能力的核心部分，英语教学要实施素质教育培养学生的思想素质、交际素质等素质和能力。     

高职非英语专业学生的中华传统文化英语表达能力调查研究

通过调查研究高职非英语专业学生的跨文化交际能力,尤其是用英语传播中华传统文化的能力,发现其中华传统文化的英语表达能力较差。针对这一问题,文章采用访谈法,分析并讨论了学生用英语传播中华文化能力低下的原因,主要包括学生中华传统文化意识薄弱以及在英语课堂教学中中华传统文化渗透的缺失两方面。为了提升学生的中华传统文化英语表达能力,提出了在英语课堂教学中渗透中华传统文化的策略。     

初中英语口语教学之我见

在传统的英语教学中,英语教学长期受应试教育的影响,以升学为主要目的,片面追求升学率,大搞题海战术.因此,英语教学中重语法、轻实验、片面地强调读、写机械操练,忽视了对学生交际能力的培养.英语口语教学最根本的目的就是培养学生的交际能力.通常在学生的相互交流中学习知识,其中教师的主要作用是组织、鼓励和指导学生开展语言交流.那么如何才能培养好学生的口语交际能力呢?下面我就来谈谈自己的几点粗浅的看法.     

小学语文口语交际教学

维特根斯坦说:"语言的界限,意味着世界的界限."[1]在语文教学中,表达能力的界限,意味着理解和学习能力的界限.因此,在低年级学生中,口语交际教学无疑是重要的部分.进入21世纪以后,人类文明快速发展,竞争增强,沟通频繁,交际成了生活中不可或缺的一环.新课标提出:"口语交际是一种必备的能力,应培养学生学会倾听、表达和应对的能力,使学生具有进行文明和谐地交流的素养."[2]在这种时代背景下,应如何培养低年级学生的口语交际能力呢?本文将展开讨论.     

从跨文化视角探讨大学英语网络教学模式

大学英语教学应融入网络教学,而培养学生的跨文化意识就更需要网络的辅助,这是目前我国大学英语教学改革的必要部分。将从跨文化交际入手,探讨当前大学英语网络教学目标及保障体系,并提出具体改革方案。     

改革高等数学教学，加强学生能力培养

高等数学是工科院校开设的重要的--门基础理论课，这门课程教学目的是：培养学生有比较熟练的运算能力，抽象思维能力，逻辑推理能力，空间想象能力和自学能力；培养学生具有抽象概括问题的能力和综合运用知识分析解决问题的能力。近年来，在高等数学教学中，在传授知识的同时，加强学生能力的培养，已为人们重视和实践，并取得明显的成绩。但由于传统教学方法的影响，进一步的提高受到较多限制，反映到教学方法上，基本做法仍然是教师讲，学生听，教师写，学生记，课堂讲授时数多，学生自学时间少，教师灌输多，学生主动钻研、独立思考少。这种“抱着走”的教学方法，使学生学习始终处在被动地位，主观能动性没有充分调动，积极性也没有充分发挥，很不利于教学质量的提高和对学生能力的培养。因此，对高等数学这门课程的教学内容和教学方法应该进行认真研究。改革已势在必行。     

合作学习在高职公共英语教学中的绩效研究

合作学习是一种新的教学策略和学习方式.将合作学习的理念引入高职院校公共英语教学当中,才能有效促进高职生英语综合能力的培养.本文通过实验探究了合作学习对调动学生学习英语的积极性,促进学生英语学习成绩的提高的作用.     

浅析英语教学中的文化教育

改进学习者的跨文化交际能力是我国英语教学的主要目标.本文阐述了英语教学中文化教育的内容和文化因素的重要性,提出了文化教育的途径,认为文化教育有助于改进学习者的跨文化交际能力,进而促进英语学习者的学习.     

贯彻素质教育,优化英语教学

历史的列车已将人类载入了一个全新的时代,即信息时代、知识经济时代,全面推进素质教育,培养学生的创新与实践能力,顺应时代潮流是我们教育工作者的职责,而英语已成为社会生活和国际交往中不可缺少的工具,掌握了英语就把握了参与发展的机会,所以作为英语教师,我们更要树立全新的英语观和学生观,把握好课堂教学,把学生培养为高素质有创意的人才,而不是应试教育的"努才".     

循环模式视角下的高职公共英语教学行动研究

本文以行动研究理论为支撑,在高职公共英语教学中开展行动研究。两轮行动研究为期一年。经定量、定性数据分析,研究结果表明,实施"行动研究循环模式"能够提高学生英语听、说、读、写、译综合应用能力,能够培养学生英语自主学习能力。