化学教学中多媒体游戏的应用

在化学教学中加入脑筋急转弯之类的游戏很受学生欢迎。若在游戏中附带相关的化学知识解释与拓展,让学生在喜闻乐见的游戏中思考、分析答案,对培养学生学习化学的兴趣,巩固学生所学知识,锻炼学生发现信息、挖     

化学教学中多媒体游戏的应用

在化学教学中加入“脑筋急转弯”之类的游戏很受学生欢迎.若在游戏中附带相关的化学知识解释与拓展,让学生在喜闻乐见的游戏中思考、分析答案,对培养学生学习化学的兴趣,巩固学生所学知识,锻炼学生发现信息、挖掘联系的能力以及跨学科思维能力,都会起到很好的作用.     

化学模型在学校化学教学中的运用探讨

化学模型比较具有直观、生动形象的特点,能帮助学生深入了解化学物质结构、化学变化,并且能使教师所讲的化学知识立体化,培养学生学习化学的兴趣,并且在教学过程中具有很强的使用价值。本文首先介绍了化学模型的特点和分类,并阐述了化学模型在学校化学教学中的意义,最后探讨了不同化学模型在化学教学中的应用。     

论职高化学概念教学方法

随着新课程标准的深入改革,各个学科都在进行着教学方法和模式的改革与创新。化学学科作为职高教育中的重要学科之一,对于学生探索知识能力与综合素质的提高有着重要意义。化学概念在整个教材中起到基础性的作用,它是学生深入学习化学知识的核心,只有全面了解化学概念,才能更好的掌握化学知识。教师在教学中应当充分认识到化学概念教学的重要性,掌握正确的化学概念教学方法,提高教学质量。本文主要针对职高化学概念教学方法进行探讨。     

化学知识的延伸与过渡

如果学生在化学学习过程中存在的困难和问题没有能及时化解,就会给今后化学的教与学带来持久的负面影响,把化学知识延伸到生活中去,并在小学、初中、高中三个阶段合理安排,就可以解决。影响学生学习化学的因素：①学科难度大、内容多;②学习环境;③学生非智力因素（学习动机、学习兴趣、学习态度和情感等因素）。     

初中化学教学中学生动手实践能力的培养初探

素质教育改革核心课程教育标准指导我们在进行教学的过程中应注重培养学生的动手实践能力,初中化学作为学生学习的重要科目,也是学生了解化学知识的基础阶段,我们在该阶段更应该培养出学生学习化学知识的良好习惯,激发学生的化学学习兴趣和动力,使学生能够拥有良好的化学基础知识学习,为学生后期的成长与发展以及对化学知识的学习夯实基础。而化学科目有其自身的特点,实验较多,因此我们应充分借助于化学实验培养学生的动手实践能力,引导学生将更多的化学理论知识应用于实践应用于日常生活,激发出学生的化学学习兴趣使学生拥有良好的化学学习效果。     

浅析在高中化学教学中学生自主学习能力的培养

在高中阶段的化学学科学习中,要注重培养学生的自主学习能力,引导学生在自主学习的活动中不断地巩固已经学过的知识,并且促进学生化学知识的有效运用,平时真正做到以学生为中心,培养学生自主学习的意识和行动力是非常重要的,所以,高中化学教师要转变理念重视学生自主学习能力的培养,在学科教学活动中采取有效的措施实现这一目标。     

论高中化学课如何创设有效的教学情境

新的化学课程标准要求教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察,操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过化学活动,掌握基本的化学知识和技能,学会从化学的角度去观察事物、思考问题,激发对化学的学习兴趣以及学好化学的愿望。     

初中化学习题教学现状的反思

全日制义务教育化学课程标准指出：“义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面，课程提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面，课程使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。”这说明、化学课程不仅要求学生掌握基本的化学知识和技能．     

中学化学实验课教学与食品安全教育

本文围绕提高化学教学的实用性这一目标,将食品安全知识与化学实验教学进行有机结合,探讨如何以新课标下实验教学的“活动探索”方法为思路,帮助学生通过实验的方法扩展并积累食品安全知识,提高学生学习化学的主动性与趣味性.本文以首先对《新课标》进行了解读,然后分析了食品安全与化学教育的关系,最后介绍了化学实验教学中渗透食品安全知识的方法与实例.     

现阶段学校化学实验教学的现状及优化策略分析

化学是一门以实验为基础的学科,化学实验是学生理解和掌握自然现象的基础,是提高学生的实际动手和操作能力的重要途径。一般说来,部分学生的抽象思维能力差,理解起难度较高的化学知识的时候显得比较费力,而化学实验能够变抽象为具体,帮助学生们更好地理解和掌握化学知识。但是,现阶段学校化学实验教学中存在着一些问题,这些问题严重影响着化学实验教学的效果。如何优化学校化学实验教学质量,是每一位化学教师面临的新课题。本文主要就学校化学实验教学的相关问题进行了分析,以促进化学实验教学的改革与发展。     

提高成绩 从改正错误开始——化学高考复习中的问题及对策

在复习过程中,每一名学生都有这样的体验:拿起课本什么都知道,但做题经常出错。不知道怎样寻找错误的原因,无法从根本上改正错误,复习进步不明显。根据学生平时考试和高考中出现的以上情况,笔者对产生这些现象的原因进行了简单归纳,认为主要有以下几个方面。一、化学知识体系构建的问题化学知识体系构建的问题主要指学生的化学知识体系构建不完整,所掌握的化学基础知识体系是由一些课本上原有的、浅显的、表层化知识的随机堆积所组成,没有形成自己的知识体系。解题时不能迅速、灵活地调动知识解决问题。例1甲、乙、丙、丁为前三周期元素形成…     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《实施研究性学习的专题研究》成果展示（十一）——浅谈化学研究性学习中思维建模能力的培养

化学研究性学习中的思维建模，旨在让学生在化学学习过程中，依据现有的学习内容积极主动探索建构化学知识体系和方法体系，在建构知识体系和方法体系的过程中形成思维建模。     

优化初中化学实验教学的策略

化学是以实验为基础的自然科学,实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段,是培养学生的科学兴趣、科学态度,提高学生科学能力的重要途径。充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用,切实采取措施加强实验教学,是提高化学教学质量的重要环节。     

一款基于化学知识的游戏框架设计

为了回避应试教育之乏味枯燥,结合高中化学知识和游戏激励机制,提出将化学方程式和化学物质生成过程嵌入游戏各个环节的"化学城堡"游戏框架。通过游戏升级、玩家互动、建城材料制备和构造化学城堡,使玩家从化学知识小学渣变身为学霸和学帝,达到快乐学习并记忆方程式和熟悉实验过程的目的。     

信息技术促进高中化学教学效率的提高

在化学教学中,灵活运用现代信息技术有利于教师课前研究,有利于创设教学情境,有利于优化教学过程,有利于优化实验,加深学生对化学知识的理解,有利于深化反馈检测,促进高中化学教学效率的提高。     

多媒体技术在高中化学教学中的策略与研究

信息技术与化学课程相整合,优化了高中化学教学,激发起高中生的探究欲望,提高了化学课堂的效率。目前,“信息技术”这一概念中包含了计算机网络、多媒体等高科技手段。信息技术的运用,便于学生更高效地接受理论知识,提高了学生的理解力。随着新的教育理念、教学模式不断涌现出来,传统的教学方法无法适应新的教育体系,为此,信息技术与化学课程相整合,便于学生接受更多的知识,激发起学生的学习热情,打造高效的化学课堂。     

化学事实性知识的教学策略

化学事实性知识是指与物质的性质（包括物理性质和化学性质）密切相关的，反映物质的存在、制法、保存、用途、检验和反应等多方面内容的知识。化学事实性知识存在着内容广、头绪多、学生“易懂难记”等问题。因此，如何实施有效的化学事实性知识的教学，是每一个化学教师都面临着的问题。     

游戏教学法在小学信息技术教学中的运用

现代信息技术的目标是在教学中用趣味性来激发求知欲从而达到建构知识、培养能力的教学目标,让学生在玩中学、在学中玩,实现让学生由"学会"到"想学"、"会学"的转变。游戏教学法是教师融合了特定教学内容于游戏活动中进行教学,使学生轻松、愉快、有效地掌握知识和发展能力。该文就小学信息技术课堂教学中使用"游戏教学法"的理论依据和实际案例进行探讨,进一步思考在小学信息技术课堂教学中有效运用游戏教学法的策略。     

思维导图在高中化学教学中应用的初探

元素化合物知识的学习主要是在高一阶段,是整个高中阶段一块非常重要的内容。它几乎涉及所有的无机化学知识,也是整个高中阶段化学学习的基础,如果忽视元素及其化合物的相关知识,便会导致其他的化学知识点也难以掌握。笔者在实际的教学中发现:很多学生没有发现并把握化合物知识点之间的联系与区别,学习起来特别费时、费力,而且效果较差。特别是像氯、铁、硫等具有两种或两种以上化合价的元素,涉及的价态间变化的知识点繁琐复杂,单纯依靠记忆的学习方法显然不太适合。