用信息技术揭开作文神秘的面纱

据调查,50％以上的学生对作文持有消极态度,在学生看来,作文就像一个神秘的魔术师,让人捉摸不透.然而,随着信息技术的发展和网络技术的应用普及,传统的学科界限被打破,信息化教学以其自由的学习环境、丰富的教育资源、多维的教学时空等独特优势,对传统教学的目的、内容、形式等构成了冲击.信息技术与作文教学整合,为传统作文课开辟了新天地.     

信息技术与小学高段单元习作教学整合策略探索

在语文教学中运用信息技术是语文学科实现教学现代化的重要途径。而信息技术与小学高段单元习作教学的整合弥补了传统作文教学的不足,为作文课堂注入活水,使其不在枯燥无味、不在单调苍白。本文是从三个方面介绍了利用信息技术的优势。创设良好的习作情境可以为学生提供丰富的素材,有效地调动学生的学习积极性,从而有效实现习作教学目标。     

让写作成为一种"享受"——谈信息技术与作文教学整合的优势

信息技术的发展为现代教育注入了新的活力,它使教学策略的制定、教学方式的实施更具人性化,呈现出信息化教学特有的魅力。将信息技术与作文教学相整合,就是把信息技术的运用贯穿于作文教学的全过程,增强作文学习的效果,一方面,以信息技术和信息化学习资源为依托,创设情景,通过声音、文字、图象等手段,激发学生的学习兴趣,     

利用网络技术 提高学生作文水平

网络技术以其信息量大，开放性强等优势被广泛引入课堂，突破了传统作文教学信息量少、知识更新慢的局限，让学生通过主动学习、合作学习，积极获得丰富生动的教育信息。我校自1998年开始启动教育现代化工程，开设了4个网络教学小班，进行网络环境下的教学研究。在作文教学中，我们以建构主义理论为指导，利用信息技术     

用信息技术揭开作文神秘的面纱

据调查,50%以上的学生对作文持有消极态度,在学生看来,作文就像一个神秘的魔术师,让人捉摸不透。然而,随着信息技术的发展和网络技术的应用普及,传统的学科界限被打破,信息化教学以其自由的学习环境、丰富的教     

浅谈网络信息技术在写作教学中的运用——浅谈小组合作竞争的作文评改模式

网络信息技术为社会发展做出了巨大的贡献,同时也带来了无限的惊喜。探讨基于网络背景下,作文评改方式的创新与实践,突破传统作文评改的局限,使学生在作文评改中发挥主要作用,切身经历后懂得如何评改作文,通过实践提高学生的作文评改能力、文学素养和团队协作能力。     

利用网络技术提高学生作文水平

网络技术以其信息量大、开放性强等优势被广泛引入课堂,突破了传统作文教学信息量少、知识更新慢的局限,让学生通过主动学习、合作学习,积极获得丰富生动的教育信息.我校自1998年开始启动教育现代化工程,开设了4个网络教学小班,进行网络环境下的教学研究.在作文教学中,我们以建构主义理论为指导,利用信息技术改变学生写作方式,改革教师评改途径,优化教学过程,提高作文教学质量.     

网络，为作文教学插上飞翔的翅膀

作文教学一直以来是语文教师教学的重要方面,传统作文教学取得了一定成绩,但部分学生写作积极性仍不高。网络作文的兴起,大大激发了学生的创作欲望,本文就网络写作的优势提出自己的几点看法。     

浅谈作文教学

作文教学一直是语文教师最头痛的问题,学生写作文难,老师改作文难,到头来,事倍功半,收效甚微。究其原因,传统作文教学无论是老师命题、学生写,还是学生写、老师改,学生都处于被动地位。欲改变现状,实施作文教改,调动学生的写作积极性,对学生进行适当的方法指导是关键,本文将就这两方面进行阐述。     

网络环境下小学作文教学的探索

多媒体技术的发展不仅给教育带来了教与学形式上的变化,还对教学的内容、理念、目标、策略等多方面都产生了影响,为我们展示了未来教育的美好前景。特别是作文教学,因为有了网络环境的助力,为学生提供了广泛的素材,实现了多元评价与互动交流,与传统作文教学相得益彰,大大提高了作文教学的实效。笔者经过长期在网络环境下的作文教学尝试,构建了网络     

让文字在你的笔尖轻舞飞扬--信息技术在语文作文教学中的运用

“谈文色变”,在当前时代,我们的孩子在面对写作时依然表现出这样的困惑,这也足以说明了我们十几年的作文教育是失败的。那么,在如今信息技术空前发达的现代化课堂中,笔者根据多年的教学实践与教学尝试,深入探究其中的缘由,并且思考、摸索出一套与时俱进的做法--将信息技术有效地运用到语文的作文教学全过程,其中包括了课前的指导课、现场写作课以及作文讲评课,有效地解决了学生写作难,教师难教写作的问题。学生的写作可以做到自由轻松、有的放矢、言之有物！     

班班通在语文教学中的运用

信息迅猛发展的今天,多媒体计算机辅助教学已深入课堂,现代教育技术班班通的巧妙运用,更是打破了"一个黑板+一只粉笔"的原有的传统教学模式。"班班通"是通过多媒体使学校每个班级具备了与外界进行交流的能力,实现信息技术与学科日常教学的有效整合,促进教师语文教学方式和学生语文学习方式的变革,最终促进学生的发展。利用班班通网络资源与语文课堂学习相结合具有创设特定情境,激发学生的学习兴趣、化繁为简,化难为易,让学生轻松快乐学习、阅读速度加快,阅读量增多、学生深入理解文本等优势,本文结合语文阅读教学、作文教学、读写教学总结了在探索中运用"班班通"的经验和做法,创造了师生双赢的局面。     

反思对传统作文教学的批判

作文教学是语文教学的老大难,这是教育界的共识。学生的作文能力跟作文的要求有较大的差距,而且学生是变得越来越不会作文了。传统作文教学在“新课标”的改革推动下,正朝着更科学更健康的发展轨道上来,     

农村初中“绿色作文”教学尝试

成功的作文教学,在提高学生的语文水平、培养学生的整体素质方面起着非常重要的作用。但传统的作文教学模式不利于学生作文水平的提高,特别是农村学生。笔者在实践中作了以写真情实感为主的“绿色作文”的教学尝试,激发了学生的写作兴趣,提高了学生的写作水平。     

浅谈多媒体在生物教学中的运用

近年来，随着信息技术的不断发展、计算机应用技术的广泛传播，计算机辅助教学为我们更新教学观念、采用新的教学手段辅助生物教学创造了条件，更为传统教学注入了新活力。生物学科在利用信息技术提高学生学习兴趣、开阔视野、提高能力等方面有着极大的优势。下面，我就有关问题谈谈自己的认识与体会。     

浅谈多媒体在生物教学中的运用

近年来,随着信息技术的不断发展、计算机应用技术的广泛传播,计算机辅助教学为我们更新教学观念、采用新的教学手段辅助生物教学创造了条件,更为传统教学注入了新活力。生物学科在利用信息技术提高学生学习兴趣、开阔视野、提高能力等方面有着极     

网络媒体环境下的初中语文作文教学探究

作文教学是语文教学的重点和难点,如何提升作文教学水平,是语文教师普遍关注的问题。随着信息化、网络化时代的到来,给初中语文作文教学提供了新的生命力。教学方式产生了多元化的转变,教学思路有了新途径,信息网络技术迎合教育改革对作文高质量的要求,是现代作文教学中不可缺少的工具。教师应该充分利用网络媒体环境中的优势,对初中语文作文教学进行创新和改革,以学生为主体展开作文教学,以培养学生的想象力和创新精神为目标,扎实学生的作文基础,提高学生的作文能力。     

浅谈信息技术课堂的改革

在传统的教学中,教师主体教,学生被动学,教学就是教师对学生单向的“输入”活动。信息技术课以其新奇、快捷的特点深受学生的喜爱,这就对教师提出了课堂改革的新要求。信息技术课上学生“贪玩”的天性,使他们在课堂上往往专注于游戏或沉迷于网络聊天等,一节课下来,学生一无所获。     

漫谈在初中语文作文教学中进行层递式教学的经验

初中语文写作在语文学科中占了很大的分值,对学生的重要性也不言而喻,但在实际语文写作过程中存在着各种各样的困难,本文对初中语文作文教学中进行层递式教学的经验进行了分析,提出了层递式教学的概念,指出了初中语文作文教学中存在的问题包括作文基础差、创新能力差、语言过于粗糙和学习态度不够端正,最后认为可以通过增加学生的语言输入、夯实学生的基础知识和提高学生的创造性思维来提高语文作文写作效果。     

为作文教学引入一股清泉——运用信息技术辅助作文教学初探

作文教学是语文教学中关键且综合性最强的一个环节.将现代教育技术引入课堂教学,使传统的教学方式拓宽为以多种媒体为载体的图文并茂的教学方式,实现了教学的优化整合,有效激发了学生的积极性和创造性.将信息技术与作文教学联姻,教与学的活动变得更加丰富多彩,寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中,给作文教学带来了一股清泉,让课堂充满了生机和活力,达到了激发学生的写作兴趣,提高写作能力的效果.