信息技术与高中历史教学有效整合的原则及要求

在高中历史教学中运用现代信息技术,教师只有把握一定的原则,突破教学重难点,实现有效的整合,才能发挥现代信息技术的最大功效。●遵循整合原则,实现四合一体在信息技术与高中历史教学整合     

信息技术与高中历史教学的有效整合

<普通高中历史课程标准(实验)>指出:"普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性……有利于教学方式的转变,倡导灵活运用多样化的教学手段和方法,为学生的自主学习创造必要的前提."     

谈信息技术与高中历史整合的深度思考

信息技术与学科课程整合成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新起点。对它的研究和实施,将对培养学生的创新精神和实践能力,以适应时代对人才的需要,具有重要意义。因此,面对高中历史课程的改革,如何实施信息技术与高中历史课程的整合研究,是在广大     

信息技术与学科教学整合的研究

本文讨论了信息技术与学科教学整合的作用和意义及信息技术与学科教学整合的实施策略及评价体系。     

信息技术与历史教学整合的探索

随着现代信息技术进入课堂，其形象、生动、逼真、直观的特点以及备种媒体的合理组合与应用，令人有耳目一新之感．有效地弥补了传统教学手段的缺陷。运用现代信息技术，活化教材．能够激发学生的学习兴趣和积极性。     

信息技术与数学教学整合初探

新课程背景下的小学数学课堂教学应当努力促进信息技术与数学学科教学的整合,只有将信息技术与学科教学整合起来,才能使信息技术很好地为教学发展服务.     

浅谈信息技术与初中地理教学的整合

●提高地理教师自身素质是整合的前提 教师在教学过程中起主导作用,开展信息技术与地理学科教学的整合,就必须要求教师具有最基本的信息技术操作能力,并具备在现代信息技术环境下设计教学的技能。北京教科院基础教育研究中心“信息技术与学科整合”课题组的调查表明：“75％的中小学教师会基本的Windows操作     

信息技术与高中数学有效整合的研究

在信息技术与学科课程整合拓展到高中阶段之后,我们也于2006年底开始了中央电教馆“十一五”现代教育技术专项研究课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》的研究。在不断的摸索中,我们取得了一些经验。在此,笔者仅针对数学学科作简单总结。     

信息技术与高中历史教学有效整合的原则及要求

在高中历史教学中运用现代信息技术,教师只有把握一定的原则,突破教学重难点,实现有效的整合,才能发挥现代信息技术的最大功效.●遵循整合原则,实现“四合一体”在信息技术与高中历史教学整合中,教师、学生、教材、信息技术是“四合一体”的有机整体,其中教师是引导者,学生是主体,教材是知识的最主要载体,信息技术是教学手段.笔者以为信息技术与历史学科的有效融合必须遵循以下源则.     

信息技术与化学教学整合中应注意的几个问题

随着以计算机和网络为核心的信息技术的不断发展及其在教育教学中的应用,信息技术与学科教学的整合已经成为一种趋势。但是,在实际的教学中,也出现了过于依赖现代信息技术的倾向,反而影响了教学的效果。作为现代教学手段,信息技术是对传统教学手段的补充,但不可能完全取代传统的教学手段。我认为,信息技术与化学教学的整合中,应注意以下几个问题。     

谈信息技术与高中历史整合的深度思考

"信息技术与学科课程整合"成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新起点.对它的研究和实施,将对培养学生的创新精神和实践能力,以适应时代对人才的需要,具有重要意义.     

信息技术与中学物理教学整合

随着信息技术的快速发展,它带给社会以全新的挑战,尤其是培养国家人才基地的学校及教师。面对新一轮的挑战,教师不仅得按照信息社会之需培养学生的信息素养,而且更应该在此基础上对物理课程的教学方式及教学手段进行变革,让教师在教学过程中,能够便捷地使用信息化技术手段,来创设物理问题情境、模拟物理实验、将抽象的知识具体化,以此激发学生学习物理的兴趣以及调动他们学习物理的积极性。     

信息技术与语文教学整合的实践研究

"信息技术与语文学科整合"强调两个方面:一方面信息技术要广泛进入语文学科;另一方面,语文教学要广泛采用信息技术.这种信息技术不是强加的、附带的、可有可无的,它是与语文教学紧密融合在一起的,是提高语文教学质量不可或缺的有机要素.也就是说,"整合"是二者双向互动的过程.     

信息技术与数学学科整合的探索

随着信息技术的不断发展及其在教育中的应用，教育从目的、内容、形式、方法到组织形式都将发生根本性的变革。信息技术整合到学科教学中，其目的是追求教学的最优化。强调信息技术应用于教育的出发点首先应当是课程，而不是单纯的信息技术；强调应当设法找出信息技术在哪些方面能增强学习的效果，能使学生完成用其他手段做不到的事。我在信息技术与数学学科整合方面做了一些有益的探索。     

试论信息技术与物理教学的有效整合

现代信息技术的飞速发展,对教育过程产生了深远的影响。传统教学的信息量小等特点,无法跟上突飞猛进的科学技术及与日俱增的信息量已是不争的事实。在这种背景下,信息技术有效整合物理教学就显示出强大的生命力。     

谈信息技术与学科整合

随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入,信息技术与学科整合已经成为当今教育领域的一个热点。推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的变革。如何利用好信息技术,怎样与学科整合?在整合过程中出现的新问题是什么?如何解决?     

信息技术与小学语文课堂教学的有效整合

我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述:"未来教育=人脑+电脑+网络"。现代教育技术具有化静为动,化无声为有声,化无形为有形的特点,能让我们的感官很直观的感受到真实的形象的生动的画面,能为小学语文有效课堂教学提最理想的教育环境。信息技术与小学语文课堂教学有效的整合,一定会对教育教学过程产生深远的影响。"现代教育技术"与小学语文有效课堂教学有效的整合作为深化教育改革的一大亮点,将越来越受到人们的广泛关注。在信息技术飞速发展的大背景下,信息技术在小学语文教学中的合理应用,是教育改革和发展的必然需要。信息技术与小学语文课堂教学的有效整合,是改变传统教学结构,实施创新人才培养教育的一条有效途径。先进的信息技术手段的应用,必将为我们新课程背景下的有效课堂教学的开展,产生传统教学模式难以比拟的良好效果。     

信息技术与中学数学课程有效整合的探究——中学数学课例评析

新一轮中学数学课程改革的突破口是将学科教学与信息技术进行全面而有效的整合，其核心是将传统教学的优势与现代信息技术和以建构主义教学理论为代表的现代教育理论的优势特征相融合，利用信息技术的优势特点，作为教师的教学辅助工具、情感激励工具和学生的认知工具，构筑数字化学习资源，促使学生实现学习方式的变革，逐步形成接受式学习、主动探究式学习和有意义学习等学习方式多样化的和谐统一。     

走出高中语文教学与信息技术整合的误区

随着信息技术的飞速发展,多媒体技术在高中语文教学中的运用越来越广泛。毫无疑问,信息技术的广泛应用给高中语文教学带来了无限生机和活力。随着信息技术与语文学科课程的逐步整合,高中语文课堂教学发生了深刻变革,但在整合过程中也出现了一些意想不到的问题。本文试从媒体作用、课件应用地位和忽略文本解读几个方面解析高中语文与信息技术整合的几大误区,以期能引起广大同行的深入思考。