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工程教育专业认证是提升我国工程教育质量的重要举措,其三大核心理念是"以学生为中心"、"以成果为导向"和"持续改进".本文结合我校材料科学与工程专业的工程教育专业认证实践,介绍了材料科学与工程专业的课程目标达成评价方法,并以《材料分析测试与研究方法》课程为例,阐述了课程目标达成评价的实施过程.以评价结果为导向,对教学过程... 相似文献
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工程教育专业认证的核心理念得到了广泛认同,目前我国高校正在有序开展并大力推进工程教育专业认证工作。然而,高校在推行以价值引领为目标的课程思政改革的过程中存在认识上的误区。文章从课程思政和专业认证的接受度、课程思政德育目标设置和专业认证的毕业要求、课程思政和专业认证的教学文件、课程思政和专业认证的育人格局设计四个角度论述了两者的关系及认识上存在的误区,指出了课程思政教育与工程教育专业认证的重合点、相似性和相容性,并提出将课程思政与专业认证相融合,在践行“价值引领”和“以学生为中心”理念的同时,实现专业和课程的同步提升。 相似文献
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工程教育专业认证的主旨理念是以学生为中心,重点考虑学生的需求和培养目标,用培养目标来考核以及推动教育教学工作改革。基于工程教育专业认证的工程化学课程侧重学生解决工程实际问题能力的培养。工程化学课程是一门综合性化学基础理论课程。作为教学改革与探索,我们以引入混合式教学模式为契机,带动工程化学课程更新教学理念、重构教学内容、创新教学方法、构建新的考评体系,使工程化学课程教学能够满足工程教育专业认证的各项标准,着力提升学生的自主学习能力和探索创新素质。 相似文献
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开展课程目标达成度评价是工程教育专业认证持续改进的重要环节,是工程教育专业认证工作的核心要求.基于工程教育认证成果导向的教育理念,以工科化学工程与工艺专业的专业核心课程《化工原理Ⅱ》为例,论述课程目标达成度评价设计过程,确立课程分目标评价内容及权重、课程分目标相应的评价方式及权重,计算课程分目标和课程总目标达成度评价,... 相似文献
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依据工程教育专业认证标准及其毕业要求,结合四川理工学院化学工程学院专业特色,开展了本科仪器分析课程教学大纲的制定与改革研究工作。基于"以学生为中心"的认证理念,通过教学团队协作、课程内容对毕业要求指标点支撑关系的构建,制定课程教学大纲。大纲改革对推动学生培养目标的达成和工程教育和教学质量的提升具有积极的促进作用。 相似文献
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"工程教育专业认证"的实施,为我国高等工程教育的良性发展指明了道路,对于培养高素质的工程技术人才,助力我国经济社会结构转型,具有重要的意义。基于"工程教育专业认证"的理念和要求,结合化工热力学课程的特点,本文阐述了在课程教学过程中的具体改革措施:以目标为导向的课程内容设置、以学生为中心的教学理念以及基于内部反馈和外部反馈的课程持续改进。实践证明,这些措施的实施,提高了学生的学习兴趣,增强了学生的工程实践能力。 相似文献
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"生物分离工程"是生物工程专业的核心课程,是一门综合性、实践性、工程性极强的课程。为适应工程教育专业认证的新形势,基于"学生中心、产出导向(OBE)和持续改进"的核心理念,确定了课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑,设计了新的"生物分离工程"教学过程,优化了课程教学改革方案和课程考核体系,在分析课程考核结果的基础上提出课程持续改进方案。本文可为工程教育认证背景下课程的教学设计与实施提供理论参考。 相似文献
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风电机组监测与控制课程教学内容不能完全满足工程教育专业认证要求。深入分析风电机组监测与控制课程教学存在的问题,以成果导向教育理念和全球风能组织认证标准为导向,整合风电机组监测与控制教学内容,提出满足工程教育专业认证的风电机组监测与控制教学新方式。 相似文献
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开展工程教育专业认证可以构建我国工程教育的质量监控体系,更好地契合社会与企事业单位对工程技术人才的需求,不断推进中国工程教育和工程师资格的国际互认进程。当前,国内高等教育工科专业已广泛参与工程教育专业认证。安徽工程大学以工程教育认证为指引,履行学生中心、成果导向及持续改进的理念,深入推进课程建设和教学改革。基于此,以《化工过程分析与合成》课程为例,探索基于行业标准的本科院校课程体系和教学方法改革,旨在提升学生运用工程技术知识分析和解决复杂工程问题的能力。 相似文献
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工程教育专业认证理念为工程教育及工程人才培养指明了方向。根据化工传递过程课程的特征及其教学现状,围绕学生毕业要求达成,中北大学化学工程与工艺专业从课程教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、持续评价机制及课程师资队伍建设等方面对该课程进行了教学改革与实践,以提高学生的实践能力。教改取得了良好的效果,为化学工程与工艺专业的工程认证和人才培养提供了有效支撑。 相似文献
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在工程教育认证的背景下,东北林业大学高分子材料科学与工程专业以"以学生为中心,以产出为导向,质量持续改进"的教育理念为指导,对《聚合物反应原理》课程进行了相关教学改革和探索,主要包括确定课程目标,构建课程知识体系,设计教学方法,建立课程评价体系及持续改进等内容。 相似文献
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本文以东北林业大学高分子材料与工程专业为例,探讨了基于工程教育认证的高分子材料与工程专业本科课程体系的构建,从数学与自然科学类课程,工程基础类、专业基础类与专业类课程,工程实践与毕业设计(论文)以及人文社会科学类课程四方面论述了专业本科人才培养课程体系的具体安排。实践结果证实了该课程体系达成学生毕业要求的有效性,为工程教育认证背景下的高分子材料与工程专业本科人才培养提供了值得借鉴的可行途径。 相似文献
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工程专业认证为卓越工程师培养和工程教育提供了契机,课程教学理念、教学内容和教学方式的改进对达成工程教育的目标起着基础的作用。以化工原理课程教学为载体,融入工程专业认证的内涵要求和工程教育思想理念。通过知识学习、问题研讨、工程设计及社会调查,将工程教育贯穿到课程教学的过程中,多方面提高学生的工程素养和综合解决实际问题的能力。 相似文献
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在分析了《工程教育专业认证标准》对环境工程专业课程体系各项要求的基础上,以青海大学环境工程专业为例,对环境工程专业核心课程群的设置及教学内容优化进行了初步的探索与实践。新构建的核心课程群体现了专业特色,并将认证标准落实在课程教学环节中,为快速提升环境工程专业人才培养的质量提供借鉴,为青海大学环境工程专业通过工程教育专业认证奠定基础。 相似文献
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针对传统教学方法在理工科本科教学中存在的问题和缺陷,本文以无机及分析化学课程教学为例,结合工程教育认证的专业需求,以"教师为主导、学生为主体"教育理念的指导下,对课程的线上教学平台进行思考和设计,逐步形成以能力为本位的教育理论指导下的线上与线下相结合的教学方法体系。 相似文献
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以工程教育专业认证为背景，遵循以学生为中心、成果导向和持续改进的教学理念，以能源化学工程专业开设的“化工分离工程”课程为例，介绍了课程目标达成情况评价及持续改进机制。研究结果可为化工类工程教育专业认证相关问题提供参考。 相似文献
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化学工程与工艺专业实验是高校化学工程与工艺专业的重要实验课程。这门实验课程对提高化学工程与工艺专业学生的实践能力、工程能力和理论联系实际的能力等方面有很重要的作用。我校化工实验中心以全国工程教育专业认证专家委员会化学工程与工艺专业认证为契机,从课程设置、实验室建设、实验室管理和师资配备等几方面进行教学改革与探索,取得良好的效果。 相似文献
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通过开展专业认证工作,切实推进学校"一流专业"教育教学改革、提高人才培养质量。2019年5月,我校化学工程与工艺专业第三次参加认证工作,并已全部顺利通过。按照专业认证的三大理念要求,本文就化工专业实验这一门课程,结合专业认证的要求和我校化工专业实验特色课程,对课程体系优化,进行实验教学改革,出发点在以学生为中心,有效保证毕业要求的达成,从而提高毕业生解决复杂工程问题的能力。主要包括实验内容、教学方法、教学手段、评价机制等几方面。 相似文献
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化工工艺学实验是高校化学工程与工艺专业的重要实验课程。青岛科技大学化工专业实验室以全国工程教育专业认证专家委员会化学工程与工艺专业认证为契机,从课程设置、师资配备、实验项目建设、实验室管理以及学生工程能力和自主能力的培养、最新技术的应用等各方面进行教学改革与探索,取得良好的效果。 相似文献
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在工作教育专业认证背景下,针对巢湖学院无机非金属材料工程专业(专业代码:080406)申请工程教育专业认证,根据专业认证的要求,人才培养目标和毕业要求是导向,课程体系的设计应支撑毕业要求.《新型陶瓷材料》课程是巢湖学院无机非金属材料工程专业教育课程,是一门多学科交叉的综合性技术课程,它既与若干基础科学相毗邻,又与工程应... 相似文献
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