浅谈新课程背景下初中数学与现代信息技术的整合

有这样的一句话：“数学的最大成就就是发明了计算机,而计算机也改变了数学。”计算机是人们最常用的一种信息技术,由此可见,信息技术与数学有着双向的联系。如今,在初中数学课程中最大的特点就是融入了信息技术,使得初中数学更加生动形象,即使是一道较为抽象的数学题,也能被信息技术具体化,然后迎刃而解。所以,如何把信息技术恰当融于数学课程中是十分重要的！     

浅谈新课标背景下高中生物课程与信息技术的整合应用

生物教学与信息技术的结合使得教学更直观、有利于理解,同时可以充分调动学生学习的积极性。二者的有效整合则依赖于教师和学生的共同努力和配合,从而才能达到良好的预期效果,这对教师和学生都提出了一系列要求。同时在二者整合的过程中还应当注意一些问题,只有把握好运用的方法和尺度才能达到理想的教学效果。     

信息技术与数学教学手段的有效整合

随着科学技术的发展,信息技术与我们的生活紧密的联系在了一起,高效、快捷、直观、省事的信息技术,不仅提高了工作效率,还节约了成本。通过信息技术与数学教学进行有效整合,弥补了传统教学的不足,有效的提高了教育教学质量。     

新课程背景下中小学信息技术教师教育技术能力的培训策略研究

教师教育技术能力专业化不仅是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的重要方向,是提高教师专业素质,最终实现高质量教育的基础。课程改革,教师是关键,教师的素质和水平将直接影响新课改的成效。作为信息技术教育的实践者、培养学生信息素养的塑造者和课程改革的先驱,信息技术教师教育技术水平的高低不仅决定着信息技术课程的教学质量,更重要的是对推进我国基础教育信息化进程起到了决定性的作用。信息技术新课程的实施对教师的知识结构、思维方式和教学水平都提出了多样化的要求,随之也要求提升教师专业发展的层次。     

信息技术与课程整合的教学模式研究

信息技术与课程整合是当前教学领域的一大热点问题,本文就信息技术与课程整合的教学模式进行了探讨,提出了双主教学、个性化教学、自主探究以及合作教学四种教学模式,并就各种教学模式进行了具体的研究。     

谈多媒体技术与初中英语教学的整合

随着教育事业的日新月异,随着课程改革的逐步深入,运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。在我国目前的英语课堂中,多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境,更能激发学生的学习兴趣,优化课堂教学,培养学生的交际能力,从而促进学生综合能力的提高。     

小学信息技术与课程整合

信息技术进入教学领域后使得教学观念、教学内容、教学手段都发生了重大变化。在信息技术逐步深入教学领域的今天,需要人们对其有一个正确的理解。它不是多种媒体简单的组合,不能用普通媒体替代信息技术。信息技术是根据教育教学的需要,服从教学目的,更好地完成教学任务而选用常规的教学媒体与现代化的教学媒体,使之有机结合、合理分工、扬长避短、优势互补,取得优化的教学效果。     

信息技术与课程整合研究的理论基础

信息社会的到来,对人才提出了更高的要求。传统的教学模武培养的人才已严重滞后于信息社会的需求。随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键。     

工程造价管理与信息技术的整合

工程造价管理与信息技术的整合，主要是依靠计算机和互联网这两种现代信息技术，实现两方面的工作：一是建立在计算机技术上的数据处理；二是建立在网络平台上的数据和资源共享。今后，随着信息技术的进一步深入研究和应用，必将更深层次地推动建设工程造价管理事业的发展。     

谈信息技术与工程造价管理的有机整合

数字化、网络化为基础的信息社会,日新月异的信息技术正惊人的速度全方位地改变着人们的交往方式、生活方式和工作方式。作为建筑行业的重要组成部分——工程造价管理领域也不例外,务必迅速走向网络化和数字化。这就要求21世纪的工程造价管理必须围绕“工程量清单”计价体系设计和组织,各个环节（包括计价定额的编制,造价信息的收集、整理、反馈和发布,造价专业网站的充实、完善、拓展等等）的深化都必须依靠信息技术使之综合和相互渗透。