浅谈初中英语教学中的形成性评价

<正>随着教育教学的改革,新课程理念的不断深入。对学生学习的评价方式也在不断的发展变化,成绩已经不再是评价学生发展的唯一标准。所谓形成性评价,是指在教学过程中为了获得有关学习的反馈信息,对学生所学知识达到掌握程度所进行的系统评价,是针对学生的学习行为与能力发展所进行的过程性评价,它贯穿于教学过程。形成性评价是一种持续性评价,评价内容涉及学习行为、学习能力、情感态     

PBL教学法结合形成性评价在民族医药与方剂学教学中的应用

目的:将PBL教学法与形成性评价结合应用于民族医学的教学,建立形成性评价体系,提高教学效果及学生的综合学习能力。方法:通过PBL教学实施,制定形成性评价实施细则,以课堂测验、学生自评与互评反馈等方式评价教学效果。结果:PBL教学法结合形成性评价应用于民族医学教学,大大提高了学生的积极性,分析问题的能力。结论:PBL教学法结合形成性评价体系能激发学生学习的自主性、主动性、提高了学生的综合学习能力,对教师的教学与学生自主学习过程均有一定的促进作用,提高了教学效果。     

初中英语课堂教学中非测试性评价的研究

初中英语非测试性评价是指在教学过程中对学生课内外的学习策略、学习态度、学习行为、学习方法、学习成效以及在学习过程中所表现出来的潜在能力进行比较全面的、综合性的评价。非测试性评价的原则包括精细性原则、可操作性原则以及反馈性原则等。英语非测试性评价的主体很多,不仅仅局限于教师。对学生进行非测试评价时,可以采用自我评价、学生互评、教师评价以及家长评价的形式。     

初中英语小组合作学习评价有效性探究

武汉市洪山区的区域课改稳步推进,以小组合作学习为核心的"五步三查"高效课堂模式得到积极推广。小组合作学习评价是以学生为主体,关注学生的学习过程,旨在挖掘学生学习潜力,发展学生学习能力的可持续性评价。评价方式是否科学有效将直接影响到小组合作学习的效率和持续有效开展,也将影响到课堂是否高效。它在初中英语教学中的实施能帮助教师了解学生,进而调控自己的教学行为,更能帮助学生认识自我,培养自主互助学习能力,从而实现学生的自主发展。     

浅析小学美术课堂评价策略

美术课堂评价是依据美术课程标准,对课堂美术学习结果和学生在学习过程中表现出的学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以正确、客观的评价,从而促进学生个性与审美能力的发展,形成评价与教学的协调统一,推动教学与评价的互动发展。     

合作学习中目标导向式教学设计浅议

合作学习是一种目标预设的教学方法,围绕目标达成进行教学设计,开展教学活动,作出教学评价。在目标导向式教学设计中,学生认知、情感、能力的全面发展是教学设计的核心;选取合适的教学内容、设计合适的讨论问题可以使合作学习达到预期的目标;教师驾驭课堂设计要注意合作学习小组的组建和学习时间的安排;学习结果采取形成性评价,尊重个体差异,注重学生的成长、进步过程。     

建构主义理论下高职英语听力课堂改革研究及对策

建构主义理论为高职英语听说课堂利用教学模式提供了理论依据,听力课堂研究是高职学生听力能力培养的核心环节。建构主义的教学观认为:教学体现在以学生为主体地位;教学体现出师生之间、学习者之间的交流与合作;学生学习能力的形成是一个通过自身努力不断积累和建构的过程。学生听力能力的形成需要一个比较长的过程,通过听力策略的获取、元认知水平的提高、自主学习的能力以及多媒体教学在课堂上的应用等方面得以实现和提高。     

说说我们的主体课堂

<正>一、主体课堂的理念一定意义上讲,发生在学生身上的学习都是学生的自主学习。而郑州市第四十二中学主体课堂正是以培养学生学习能力为目的,不断提升学生学业成绩,进而形成学生学习素养的课堂。同时,我们的主体课堂致力于提升学生的核心素养,培养学生的创新精神和实践能力,突出以学生为主体,以教师为主导,注重学生终身发展,充分体现学生在课堂上的主体地位,力图在建立全面发展的质量观、以人为本的学生观、民主合作的教学观的基础上,     

运用形成性评价促进初中英语教学

<正>形成性评价是一种以过程评价为主的评价方法,并不只是关注学生的成绩好坏,更多的是关注学生的整个学习过程,对学生的日常表现、态度、交流能力等进行全程观察和记录,并依据学生的实际需要给予针对性指导。将形成性评价运用到初中语文教学中能够突破传统的以结果作为主要标准的评价模式,促使学生主动学习和自我表现,从而促进学生的全面发展。1.教师评价形成性评价在应用于初中英语教学的过程中,教师评价仍然是评价系统的重要环节,这与教师在英语     

小学数学教学中学数学、做数学

在小学数学教学中学数学、做数学并在课堂中开展探究性——尝试教学,让学生自主的、活跃的参与学习的全过程,以学生认知为主线,使他们懂得数学知识与实际的有机联系,能在生活中灵活地运用知识解决实际问题,学习到有价值的数学,形成"学数学、做数学"的习惯与能力。以生为本,充分发挥学生的主体性。培养学生的创新意识和实践能力提高学生的实际操作能力。培养学生的交往能力、合作能力、模仿能力及相互评价的能力