农村初中数学“学困生”学习障碍及教学策略探索

从农村初中数学教学现状来看,要达到课程教学改革的要求似乎还有很长距离,学困生的存在成为教学智联提升的重要阻碍。对初中的数学学困生进行转化,不仅是营造良好教学氛围,提高学生整体学习质量的有效措施,同时也是促进学生综合素质及能力提高,顺利完成初中人才培养计划的重要途径。笔者从现阶段初中数学学困生现状入手,结合初中数学课程教学特点,围绕学困生转化的具体策略提出了建议和意见,希望对于初中数学教学质量及效率的提高能够起到积极作用。     

转化少数民族杂居地区初中数学学困生的实践研究

针对少数民族杂居地区而言,其初中阶段数学学科的学困生比较多,究其原因主要是少数民族杂居地区学生自身的原因和此区域外部环境的影响。对此教师在教学的过程中,应该充分结合少数民族杂居地区初中阶段数学学科学困生自身所具有的特点,充分激发学生的兴趣爱好,帮助学困生建立学习的自信心,在教学的过程中开展具有针对性的教学辅导活动,以此来提高学困生的学习能力,使他们能够取得优异的数学成绩。     

浅析初中数学教学中学困生转化的问题

学困生的转化是初中数学教学中的难点之一,初中数学教师要想提高学困生的成绩,就需要对他们学习成绩较差的原因做具体的分析,在此基础上培养其学习兴趣,关注其心理,使其积极主动地学习,从而摘掉学困生的标签。     

关于农村初中数学教学中转化学困生的方式方法分析

在人类文明进步的过程当中,数学是不可缺少的,其作为人类进步中不可或缺的一门科学,发挥着至关重要的作用。数学教育一直都是我国教育部门、家长、教师等共同关注的对象,也是困扰我国初中学生的一门学科,在初中数学教学过程当中还存在一些问题,导致部分学生成为学困生,这在一定程度上制约学生的多方能力发展。农村初中数学教学本身就会受到环境的影响,再加上数学学科比较抽象,学生要想融入进来很难,所以,教师必须要做好学困生转化工作,促使他们真正地爱上数学。本文就农村初中数学教学中转化学困生的方式方法及其现状进行分析,仅供参考。     

高中数学学困生学习效率低的原因及改进对策

高中数学知识较初中数学知识来说难度有了明显提高,学生在面临很多复杂的数学知识时,常常容易产生对知识掌握不牢固的现象,所以就造成了数学学习中大量学困生的出现。针对学困生的问题,教师可以根据学生的实际情况展开不同的策略,帮助学生更好地学习数学。     

初中数学学困生转化六法

初中阶段,随着年级的升高,数学学困生逐年增多。针对这一特点,如何采取有效措施转化学困生就成为了初中数学教师必须解决的问题。我认为,作为教师必须承认学生差异,树立正确观念,增强转化信念,通过爱心抚慰、培养兴趣、因材施教、教给方法、心理咨询、坚持辅导等多种方式转化并消除学困生。     

转化小学数学学困生策略分析

学困生是影响小学数学整体教学效率的关键,所以学困生的转化就成了小学数学教学中要关注的重点。学困生的形成,有自身的学习态度问题、能力问题、智力问题,也有教师教学方法上的问题。教师要有效转化学困生,就要找到导致学生学习困难的根源,然后对症下药,才能取得积极的效果。     

关于初中数学教学中学困生学习障碍成因及转化对策探讨

数学是一门兼具严谨逻辑性与系统性的学科。在初中数学教学中,不少学生对数学抱着畏难的学习态度,并伴有强烈的厌倦、恐惧心理,不仅影响到了学习成绩,对于其心理成长也产生了消极的影响。针对学困生群体,教师需要通过一定的转化策略提升其学习兴趣,提高学习效率。     

浅谈初中数学学困生的成因及转化策略

初中数学是九年义务教育的第三学段,知识范围和难度增加,学习要求也相应提高。有些学生长时间达不到课程标准所要求的教学目标,学习态度消极、兴趣淡薄、缺乏信心,成了学困生。关注学困生,了解学困生形成的原因,采取措施帮助他们尽快转化,是我们教育工作者的责任。     

基于分层教学的小学数学学困生转化策略探究

数学一直是学生学习生涯中的重要课程,尤其在小学阶段,更是学生学习的重点与难点之处。每个人学生天赋与发展都是不一样的,所以,在小学班级中总会有学优生与学困生存在。在我国教育改革的不断发展的今天,学困生已经越来越受到老师与家长的关注,在我国现代化进程不断进行的过程中,对人才的需求与要求也越来越高,因此,如何在小学数学课堂中对学困生进行转化,让学困生提高对数学学习的兴趣和动力是当下小学教学的重点。对基于分层教学的小学数学学困生转化策略进行探究,提出有效的转化策略。