民族高校药学类专业实践教学模式探索

基于当前民族高校药学类专业实践教学的共同问题,以西南民族大学药学类专业(包括卓越工程师培养)实践教学为例,分析了当前存在的问题和不足,介绍了我校药学类专业在实践教学中的改革措施和实现途径,突出了民族医药特色实践教学培养的内涵,提高民族医药学类卓越人才培养理念,摸索具有现代民族医药特色的本科人才培养模式,以满足民族地区现代医药行业对应用复合型人才的需要。     

过程装备与控制工程专业应用型人才培养研究与实践——广东石油化工学院之探索

本文以"大工程,大教育"为指导思想,深入研究人才培养规律,探索新的人才培养体系及培养模式,构建新型人才培养模式,完善课程教学体系,开展教学改革与实践,以培养具备实践能力、创新能力的应用型工程技术人才。     

基于卓越计划的环境工程原理课程教学改革

教育部启动卓越工程师教育培养计划,着力于强化培养工科大学生的工程实践能力。环境工程原理作为专业核心课程和技术基础课,起着承前启后、由理及工的过渡作用,课程的知识面广、实践性强,具有鲜明的工程技术特征。为了与实施卓越计划的教学改革相适应,在环境工程原理课程教学中应革新教学理念,充分重视工程技术教育,以工程实例为中心组织课程内容和教学过程,激发学习兴趣,培养自主学习能力,培养工程技术观念,提高处理工程问题的能力。     

浅谈CDIO理念和CIPP评价模式在药剂学实践课程教学中的改革与应用

药剂学实践教学是培养药学应用型人才实践创新能力的重要教学环节,在高校人才培养过程中发挥着重要的作用。CDIO理念和CIPP评价模式是应用型本科大学生学业评价系统的新探索,因此灵活运用CIPP-CDIO理念,发挥CDIO实践教学优势,利用CIPP评价体系推进实践教学改革显得尤为必要。故在药剂学实践课程中融入CDIO理念和CIPP评价模式,并进行改革和探索,对于培养创新型、复合型药学应用型人才有着非常深远的意义。本文浅谈了CIPP评价模式和CDIO理念和在药剂学实践教学中的改革与应用,以期为药剂学实践课程的教学改革提供参考。     

基于CDIO理念下的化工原理教学改革与研究

随着当今社会的快速发展,社会对人才的需求变得越来越多样化,尤其对实用型人才的需求。而现今学校的教育方式,大多是重理论,轻实践,因此亟需改变现有的培养模式,实现实用型人才的培养目标。本文结合化工原理课程性质和教学现状,以CDIO工程理念为基础,从教学内容、教学方法、课程评价上分析和讨论了基于CDIO模式的课程教学改革。这对提高学生分析问题能力、解决问题能力和创新能力有极大的帮助。为了符合社会需要,我们必须更专注于运用CDIO工程教育理念,培养学生的工程实践技能和创新创业技能,实现人才培养观念的转变,从而为社会培养更多的实用型化工人才。     

基于“卓越计划”的应用型人才培养模式改革——以化学工程与工艺专业为例

"卓越计划"是教育部贯彻教育规划纲要精神启动的一项重大改革计划,以培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才为目标。本文以教育部试点专业为基础,按照化工卓越工程师培养的目标要求,建立以培养学生工程实践能力为目标的培养方案,以工程教育理念为核心,课程优化整合、教学改革为重点,采取走出去、请进来等多种形式实施"卓越计划",取得了显著效果。     

基于CDIO工程教育一体化课程体系的改革探索

CDIO工程教育理念是国际工程教育与人才培养的创新模式,本文通过对现代工程教育的再认识,以课程群为突破口,在传统工程教育与CDIO工程教学理念进行充分融合的基础上,构建了以化工过程热工项目设计为载体、以课程群为依托、以培养化工流程工业能动类工程师为导向的能动类一体化课程体系,为CDIO教育模式在能源与动力工程专业的实践及应用性人才培养提供参考思路。     

新工科背景下《工业催化》课程改革与实践

基于新工科建设的内涵,以高校化学工程与工艺专业的主干课程《工业催化》为研究对象,总结了该课程教学过程中存在的问题。针对该课程的教学特点,以培养具有实践和创新能力的化工类高层次工程技术人才为目标,在课程培养模式、自主学习能力和课程考核方式方面进行了教改探索和实践。这些举措的实施有利于激发学生参与课堂教学的积极性、提高学生的实践能力以及培养学生的创新能力,这将有利于实现多元化的创新人才培养模式。     

新时代交叉学科背景下的研究生教育探索与实践——以纳米微粒及化工医药应用技术课程为例

培养新时代科技创新人才是研究生教育的重点任务，而交叉学科的研究特点对研究生教育提出了新要求。文章以纳米微粒及化工医药应用技术这门专业选修课程为例，阐述了该课程建设对研究生培养的必要性和适用性；基于教学实践，从课程目标、课程内容和教学方法等方面，探讨了适合交叉学科研究生教育的教学理念与模式，并提出结合院系学科建设、课题组交叉研究方向、社会发展需求进行课程建设，构建混合式内容、混合式学习、混合式课堂相结合的多元混合教学模式。教学实践表明，该课程教学有助于培养满足社会需求的创新人才，能够助力学生实现全面发展。     

《无机材料物理性能》教学改革与探索

为了培养出符合社会需求的应用型人才和工程技术人才,本文分析了洛阳理工学院《无机材料物理性能课程》课程的教学现状,结合应用型人才和工程技术人才的要求,从教育理念、教学内容、教学方式等方面对进行了教学改革探索。经过教学改革,培养了学生们的学习能力、分析解决问题的能力和创新能力,教学效果、人才培养意识和培养人才的能力得到提升。     

轻工专业卓越工程人才培养模式的实践与改进

在分析国内"卓越工程人才"培养理念及轻工类卓越工程人才培养实践的基础上,比较了中外校企合作培养人才的模式,探讨了轻工类卓越工程人才培养模式的改进路径。作为高等工程专业人才培养重要途径之一的"卓越工程人才培养模式"在国内还处于起步阶段,在运营模式、政府支持力度、校企合作责任制等方面还缺少法律上的或者有相应制度的约束,导致"卓越工程人才"培养人才的定位不够明确、机制不够健全、条件不够配套、效果不够显著。为了真正实现企业和高校双方共赢,需要在结合中国国情的基础上,借鉴发达国家的模式,优化当前国内"卓越工程人才"培养模式。     

材料科学与工程专业创新人才培养体系的研究与实践

材料科学与工程技术的发展对材料类专业人才素质提出了新的要求。文章首先从根源上找出了创新人才培养不足的原因,然后提出了东华理工大学材料科学与工程技术人才创新能力的培养,应从自身实际出发,科学规划培养模式,构建有利于创新能力培养的课程结构和实践教学体系。     

基于应用型人才培养的药事管理学教学改革与探索

根据药事管理学课程本身的特点,结合我校的人才培养定位,在教学过程中对该课程的教学方法、教学手段、评价模式、课程实践等方面进行课程改革和探索,以期达到增强学生学习兴趣、提高教学效果的目的,突破了传统的教师讲台教学方式,加大了学生自主的比重,突出实践,在整个教学过程中教学方法和教学评价模式都以实践为主,以期调动学生学习的积极性、主动性和创造性,培养学生的社会实践能力和创新精神,培养新形势下社会需求的药学类应用型人才。     

药学类专业《无机化学》课程融入思政教育的探索与实践

"课程思政"是一种将思政教育融入到课程教学过程中的理念,是落实高校"立德树人"中心任务的有效途径。无机化学是药学类专业开设的第一门专业基础课,其教学过程中融入思政元素是非常必要的。本文结合无机化学课程特点,探索专业课程融入思政教育的实践途径,使专业课与思政课形成协同效应,以培养德才兼备的医药人才。     

化学工程与工艺专业卓越人才培养模式探讨

针对化学工程与工艺专业人才培养现状和卓越人才的培养要求,借鉴当前国内外工程类人才培养的模式,提出了构建化工专业卓越人才培养模式,具体阐述卓越人才培养中教学内容的优化、实习实践基地建设、师资队伍建设、考核评价机制等相关配套改革的措施,形成我校化工专业卓越人才培养的特色。     

医药类高校分析化学课程思政融入点探讨

新时期培养德才兼备的医药类专业人才是医药类高校教育过程中最重要的问题。如何充分发挥分析化学这类专业基础课程的思想价值引领作用,全方位的培养高质量医药类人才是当前医药类高校教育工作者的关键性课题。基于分析化学课程中隐性思政元素与优势特点,开展医药类高校分析化学课程思政融入点研究。通过构建分章节的课程思政库,打造理论与实践相结合、课内与课外相结合、线上与线下相结合的分析化学课程思政融合模式,以期为医药类高校开展分析化学课程思政提供一定的参考,为培养具有强烈社会责任感、深厚的人文底蕴、高水平的科学文化素养的医药类人才夯实基础。     

基于OBE-CDIO背景下高分子材料与工程专业课程群教学改革

为了进一步提高高分子材料与工程专业学生工程实践能力,满足应用型工程技术人才的需要。在OBE-CDIO理念下,以学生为中心,以项目为载体,提高高分子材料与工程专业课程群建设改革。通过专业基础课程群、专业方向课程群和专业实践课程群的学习和训练,培养了学生的工程实践能力和团队合作意识,更好的适应现代工程技术对人才培养的需求。     

面向工程教育专业认证的化工传递过程课程教学改革与实践

工程教育专业认证理念为工程教育及工程人才培养指明了方向。根据化工传递过程课程的特征及其教学现状,围绕学生毕业要求达成,中北大学化学工程与工艺专业从课程教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、持续评价机制及课程师资队伍建设等方面对该课程进行了教学改革与实践,以提高学生的实践能力。教改取得了良好的效果,为化学工程与工艺专业的工程认证和人才培养提供了有效支撑。     

基于OBE教学理念设计有机化学实验课程教学体系研究

有机化学实验课程是我校面向酿酒、食品、资环类专业学生开设的一门专业必修课,是人才培养方案中实践教育环节的重要组成部分。本文基于OBE教育理念设计有机化学实验课程教学体系,重点从教学资源重构、教学设计优化、评价标准完善三方面提升课程建设水平,突出课程教学成果导向,实现了以学生为中心的人才培养理念,在教学实践中取得了良好的效果,切实提升了人才培养质量。通过贯彻OBE教学理念,逐步探索出了我校适应新工科人才培养需求的有机化学实验课程教学体系。     

《化工原理》课程“以学生为中心”的教改探讨

为了完成高校要牢牢抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本任务、为了实现本科教育从“以教师为中心”转向“以学生为中心”的主流教育理念和教学模式的变革、为了培养新兴工程科技人才,最终实现为地方经济发展培养所需要的、具有创新精神和实践能力的应用型人才目标,“以学生为中心”的《化工原理》课程的重要性日益凸显出来。在该理念下,对《化工原理》教学过程的课程目标、教学内容和考核评价等方面进行了教学研究探索,为培养优秀的化工应用型人才打下基础。