《精细有机合成单元反应》课程教学方法探讨

《精细有机合成单元反应》是精细化工专业的一门必修课,文中以如何讲好该课程为研究对象,首先阐述了该课程与《有机化学》课程的关系,而后对授课当中的一些方法和技巧进行了详细的说明和分析,旨在通过交流,提高对课程的理解和授课水平,更好地为学生服务。     

高职《有机合成单元过程》课程教学探讨

根据有机合成单元过程课程的特点,结合教学实践与体会,对本课程的理论教学和实践教学进行了一些有益的探讨,旨在突出教学重点,增强学生的动手能力和创新能力,进而提高教学质量。     

高职《有机合成单元过程》课程教学探讨

根据有机合成单元过程课程的特点，结合教学实践与体会，对本课程的理论教学和实践教学进行了一些有益的探讨，旨在突出教学重点，增强学生的动手能力和创新能力，进而提高教学质量。     

基于MOOC的混合式教学模式初探——以华理校园慕课平台建设为例

本文以华理校园慕课平台建设为例,探索一种基于MOOC的混合式教学模式,以期一方面通过教学模式的改革创新,构建适合当前教育教学现状的创新模式,为学生提供多元化的学习途径;另一方面通过课程教学新模式的尝试,不断推进教育信息化建设和课程教学的深入改革与创新。     

基于BOPPPS模式的精细有机合成单元反应教学设计与思考

提高教学质量是高等院校教育教学改革的永恒主题。本文从BOPPPS教学模式的内涵及特点出发,通过酚的O-酰化反应的实例探讨了BOPPPS模式在精细有机合成单元反应教学中的设计与应用,总结了该模式在教学实践过程中需要思考和注意的问题。     

基于OBE理念的精细有机合成单元反应教学探索与实践

在新建地方本科院校深化转型发展阶段,针对当前精细有机合成单元反应教学现状,本文从学习成果的确定、教学策略的实施和评估体系的构建等方面,探讨了成果导向教育(OBE)理念在精细有机合成单元反应教学中的应用。     

基于LBL-CBL-PBL-RBL综合教学法的精细有机合成单元反应教学实践与思考

为了提高精细有机合成单元反应的教学质量,本文通过羟基化反应的实例探讨了LBL-CBL-PBL-RBL综合教学法在课堂教学中的应用,总结了该模式在教学实践中需要思考和注意的事项。     

基于绿色化学理念的精细有机合成单元反应教学探讨与实践

精细有机合成单元反应是精细化工相关专业的主干课程,绿色化学是更高层次的化学,两者有着密不可分的联系。本文从化学反应、反应试剂、反应溶剂、催化剂与合成技术的绿色化探讨了绿色化学理念在精细有机合成单元反应教学中的渗透。这种教学方法不仅可以拓宽学生的专业知识,更能提高学生的环保意识和创新精神。     

基于ADDIE模型的元素化合物大单元教学设计——以《钠及其化合物》为例

大单元教学是改变碎片化教学，实现知识目标和核心素养目标的载体，但在高中化学元素化合物大单元教学课堂实施中仍面临教学环节混乱、教学效果打折等困境。结合元素化合物知识的教学特点，以ADDIE模型为指导，将《钠及其化合物》依据分析、设计、开发、实施、评价5个阶段展开大单元教学设计，将整体化教学设计理论可视化、系统化，突破教材对大单元的限制，达成新课标倡导的情境性与实践性的核心素养教育，推动学生元素化合物学习方式的变革，避免化学教师大单元教学的盲目性，为元素化合物知识大单元教学工作提供参考。     

TBL结合LBL教学于超星泛雅学习平台的混合式教学探究以《药物合成反应》课程为例

本课题旨在研究基于超星泛雅平台开展TBL结合LBL在《药物合成反应》课程的混合教学模式改革的应用及效果。选取湘南学院2014级药学本科学生93名,结合超星泛雅网络学习平台运用TBL+LBL双轨教学,主要通过课前预习、个人测试、小组测试、课后练习等教学方式,研究结合网络教学平台进行TBL+LBL教学模式对《药物合成反应》学习的积极性。结果发现利用超星泛雅学习平台进行TBL+LBL双轨教学法显著提升了学生自我学习的能力,有利于提高《药物合成反应》教学效果。     

基于课程思政的线上线下混合式教学模式研究——以《基础化学》课程为例

线上线下混合式教学模式是互联网信息技术与高职教育互融互通的体现,在保留了传统教学的优势同时丰富了“教”与“学”的途径和形式。本文在基于课程思政改革的前提下探索线上线下混合式教学模式,旨在帮助学生完成知识体系的构建,培养自主思考和创新能力,最终实现知识和技能的内化,从而达到提质培优的目标。     

基于MOOC式混合学习法的化学教学模式初探—以浙江警察学院《大学化学》教学为例

随着MOOC来袭,将这种开放共享理念应用于混合学习成为高等教育一种新的发展趋势。本文以浙江警察学院《大学化学》MOOC式混合学习为例,介绍了本校《大学化学》的基本情况,并对MOOC式混合学习进行归纳和解读,探讨基于MOOC式混合学习的教学模式、初步成效和应注意问题,旨在为基于MOOC式混合学习相关研究提供借鉴与参考。     

有机合成化学课程的教学探索与实践——以三峡大学为例

有机合成化学是化学、化工专业本科生的必修课核心课程之一,也是毕业生从事医药化工相关领域工作的一项核心技能,因此对其进行教学探索与实践改革是提高相关专业本科生培养质量最有效的方式之一。为提升有机合成化学课程的教学质量,采取了多种措施：包括探索以教学内容的改革与创新,通过“项目式”实验教学培养和激励创新意识,基于学生创新意识培养的教学方法研究、课程考核体系和考核方法研究,最终实现创新应用型化学与化工人才的培养目标。     

《物理化学》“水的相图”教学单元混合式教学设计

物理化学课程中“水的相图”在药学实践中应用广泛。为使药学专业的学生更扎实地掌握该知识点，基于混合式教学理念和应用型人才培养的目标，课程采用启发式、讨论式和探究式等多元化教学方法，突出“以学生为中心，专业基础知识和思想政治教育相融合，实现三维目标有机整合”的理念对“水的相图”教学单元进行了混合式教学设计。实践表明，此教学设计有效的提高了教学效果。     

"以学生为中心"的同步异步混合式在线教学新模式教学总结——以《化工原理》课程为例

在新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情防控期间,以《化工原理》课程为例,进行了同步异步混合式在线教学模式的探索实践,结果表明该教学模式能有效提高学生的学习兴趣,取得了较好的教学效果,为今后线上线下混合式教学的发展奠定基础.     

MOOC背景下的“混合式教学”模式研究

MOOC是互联网高速发展的产物,给教育的发展和改革带来巨大冲击。文章从"利用网络资源,改善教学模式"的角度进行论证。利用MOOC资源对混合式教学模式进行优化,以达到学生对知识的内化和自主学习意识的培养,同时也提出了在进行模式设计时的一些原则和注意事项。     

《钢筋混凝土平法》课程混合式教学单元设计探讨

本文专门从混合式教学单元设计的角度,在如何确定学习目标和重难点、确定学习任务、安排学习进度、设置合理的单元考核四个方面,讨论了《钢筋混凝土平法》课程中"框架梁平法施工图制图规则"教学单元的设计过程,以期推动整个课程的混合式教学改革,提高教学效果。     

基于网络教学平台的混合式学习在有机化学的应用——以《乙醛的性质探究》信息化教学设计为例

网络在各个领域的广泛运用,给各行业及社会带来了机遇也带来了挑战。随着教育信息化的不断推广,中职教育方式改革与创新也日渐成为社会关心的问题。笔者以中职《有机化学》中《乙醛的性质探究》课程为例,旨在探讨基于网络教学平台的混合式学习在中职化学的应用与优势。