生活化思维在初中政治教学中的运用思考

初中生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期,政治教学对于学生形成正确的价值观念、提高品德素养起到了重要作用。新课改对初中政治教学提出了新的要求,如何采取有效的教学对策来提高政治教学的质量、达成政治教育的目标,俨然已成为初中政治教师面临的一项重要课题。就生活化思维在初中政治教学中的运用进行了简单的思考,提出几点初中政治的生活化教学对策,以供参考。     

基于教学有效性的初中政治教学实践

随着社会的发展进步以及新课改的不断深入推进,在初中政治教育教学过程中,教师应全面实施初中政治课堂教学改革,采取生活化、高效的教学方式,更好地激发学生的学习兴趣,创设有效教学情景,鼓励学生进行自主探究,引导学生走进生活进行政治学习,真正实现高效的政治教学。为此,本文主要探讨了初中政治教学面临的问题及其策略。     

高中思想政治课教学生活化研究

高中思想政治课教学的改革背景下,生活化理念的有效植入成为思想政治课堂教师教学改革的重要途径,是学生的实践和思想达成外化的统一,也是实现思想政治教育的核心价值重要途径。文章就高中思想政治课教学生活化的内涵及特征进行了深刻的分析,并就高中思想政治课生活化的必要性从课程性质、教育要求、教学对象三个维度进行了阐述。同时在实践调研的基础上对高中思想政治课教学生活化在目标设计、教学评价等方面所存在的问题进行了梳理,基于这些问题提出了高中思想政治课教学生活化的实践策略,以为高中思想政治课程的改革提供参考。     

论生活教育指导下初中语文教学生活化的实施策略

生活即教育,这是著名的教育学家陶行知教育思想理念的重要基石。将语文教育与生活相融合,通过生活化的语文教学,让学生能够贴近文本,加深对文章内容的理解,了解作者的写作意图。在当前新课改要求下,素质教育已经成为了教育的一个重要方面。因此,在现阶段初中的语文教学中,要能够帮助学生培养全面发展的能力,拓宽学生的视野。通过对生活化的语文教学进行分析研究,为语文教学提供策略,希望能够有一定的借鉴意义。     

高中政治教学生活化探析

高中政治教学的主要目的是开展思想政治教育,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。但是长期以来高中政治教学以讲解课本知识为主,没有和学生的日常生活结合起来,导致高中政治教学效果不高,难以实现预期的教学目标。要提高高中政治教学质量,教师要把学生的生活经验和教学内容结合起来,体现出政治教学的课程价值真正达到思想教育的目的。本文对高中政治教学生活化进行了概述,介绍了高中政治教学生活化的重要意义,并提出了高中政治教学生活化的对策,以推进高中政治教学质量的提升。     

谈陶行知生活化教育理念在中职德育课中的运用

生活即教育、社会即学校和教学做合一是陶行知先生生活化教育理念的主体思想。陶行知的这一生活化教育理念运用到中职德育课中表现为:一是评价体系的生活化;二是教学语言的生活化;三是教学方式的生活化。通过生活化的政治教学,激发学生兴趣,提高学生学习动机,使中职德育课"活"起来。     

试探如何将经济生活渗透于政治教学中

高中政治和初中政治相比,在本质与内容上都有了很大的不同。初中政治主要是思想品德方面的,而高中的政治则是需要学生可从深层的角度去理解、分析。因此,在高中政治的教学过程中,老师需要从"生活化"作为出发点,让学生可通过生活化的教学去理解政治。     

构建生活化的初中政治课堂探讨

初中阶段的学生心智发育还不成熟,又处于青春期,对周围环境充满好奇心理,极易受到不健康文化的影响。因此,初中政治教学在该时期显得尤为重要,可以在此阶段引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,为其今后健康发展奠定坚实的基础。但是基于政治课程理论性较强,初中生的性格较为活跃,在教学时很难集中注意力的教学实情,应鼓励教师将生活化教学方式引入初中政治课堂,利用生活化的案例进行初中政治教学,使枯燥乏味的政治课堂具有生动性,并且便于学生进行深层次理解。基于以上分析,进一步探讨构建生活化政治课堂的策略,为广大教师提供有效建议,促进学生健康成长。     

浅谈实现生活化思维的初中政治教学模式

文章针对实现生活化思维的初中政治教学模式展开了较为深入的研究,同时结合生活化思维在初中政治课程中的教学要求与作者的经验,总结出了几点可行性较高的教学措施,其中包括凸显生活化思维教学的政治性、凸显生活化思维教学的时效性以及凸显生活化思维教学的乡土性,以期能够对初中政治课程教学水平的进一步提高带来一些具有参考性的意见。     

新媒体环境下对思想政治理论课教学的思考

新媒体时代的到来对青年大学生的思想产生了重大的影响,新媒体时代催生的后喻文化促使思想政治理论课教学做出变革,新媒体环境下要求实现思想政治理论教育的日常生活化,要求思想政治理论课教学帮助学生实现从被动接受到学会自主选择的转变,要求思想政治理论教学重视隐性教育的作用。