数形结合思想在小学数学教学中的实际应用研究

数学内容比较抽象,逻辑性较强,这与小学生的形象化思维方式南辕北辙,尤其对没有数学概念的低年级学生来说,理解和学习数学知识是比较困难的,需要教师在教学过程中将数学知识直观化、简单化。     

小学数学课堂教学中生活化实施策略探讨

在小学数学教学中,由于数学是一门技术性的学科,所以教师要使学生认识到学习数学在生活中能够进行运用和探索。教师要与学生进行沟通和交流,小学生能够积极主动的学习数学知识,提升小学生的学习热情,使小学生健康地成长和发展。由于小学生数学思维不够成熟,在学习过程中容易感受到数学知识较为复杂和抽象,所以难以有效地掌握数学的相关内容。教师要在教育教学中将学生的生活与数学相互连接,从而启发学生,使小学生理解数学的相关知识点,增强学生的记忆和学习能力。所以本文就以小学数学课堂教学中生活化实施策略来进行分析和探索。     

小学数学生活化策略初探

<正>数学是发展小学生逻辑思维的重要学科,在学习过程中,不仅要让他们探究数学教材中的内容,同时要让学生把知识与实际相结合,把生活中的问题引入课堂,使学生在感受到熟悉生活的同时掌握好数学知识。在让学生运用所学数学知识解决生活中的问题时,教师对学生进行引导,让他们体会到数学知识在生活中的作用,使学生从生活中感受数学,在数学课堂上解决实际问题。一、提高小学生对数学的学习兴趣小学生对枯燥的数学课堂不会感兴趣,     

小组合作学习在小学数学教学中的运用分析

数学本身具有一定的复杂性和逻辑性,教师在引导学生进行数学学习时一定要运用科学的教学方法去引导,这样才能促使学生深入探索数学知识。小学生刚开始学习数学时没有一定的数学基础,教师在给学生教授数学知识时,可以通过小组合作学习的方式,帮助学生一点一点构建数学思维以及解决数学难题,从而促进小学生的数学学习。主要分析小组合作学习在小学数学教学中的运用。     

让小学数学教学生活化

随着新课程标准的落实,其对小学数学教学提出了新的要求,要求教师在实际的教学中实现生活化教学。生活处处有数学,数学就在学生的身边,构建数学知识与实际生活的联系,能够发展小学生的数学应用意识,增强学生数学学习的欲望,加深学生对数学知识的理解,培养学生数学学习的信心,促进学生数学学习上不断地进步。     

利用“课堂约定”培养低年级小学生数学学习习惯的策略

"没有规矩,不成方圆",低年级小学生刚刚开始学习旅程,在行为习惯上还受幼儿园教育的影响,规则意识薄弱,缺乏良好的学习习惯和行为习惯。为了规范低年级小学生的言行,锻炼低年级小学生的数学综合能力,小学数学教师在课堂教学中引入了"课堂约定",实现了动静转化的目的。教师可对利用"课堂约定"培养低年级小学生数学学习习惯的策略进行论述,并指出在利用课堂约定中应注意的问题,旨在提高低年级数学教学效率。     

浅谈在小学数学教学中如何培养学生的问题意识

在小学数学课堂教学过程中,部分教师依旧沿用传统教学方法向小学生灌输知识,造成小学生被动地接受知识,久而久之,小学生失去学习数学知识的欲望。随着新课改的深入,要求教师培养小学生的创新思维,帮助小学生树立正确的问题意识。文章探索在小学数学教学中如何培养学生的问题意识,并期望为未来的相关研究提供参考。     

刍议培养小学生应用数学解决问题的意识和能力

培养小学生初步的数学应用意识,提高解决问题的能力,是小学数学的重要目标之一。教师在教学中应引导学生将数学知识应用到生活中去,让学生了解数学在现实生活中的作用,并利用数学解决身边的问题,体会学习数学的重要性。     

浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣

<正>兴趣是引导小学生对数学学科进行探究的主要动力,这种动力能促进学生主动地进行知识研究,能从更深层次对数学问题进行分析。在教学中,教师要根据小学生的心理特点对他们进行数学兴趣的激发。小学生的好奇心比较强,他们对教师设定的新奇数学情境感兴趣,主动把注意力投入到学习和探究中,从而使学习效率大大提高。要提高学生对数学的学习兴趣,教师要把数学知识用丰富有趣的方法讲述出来;还可以用有趣的场景     

如何激发小学生学习数学的兴趣

<正>数学是一门逻辑性极强的科目,教学内容丰富多彩。小学生年龄较小,注意力等都往往不容易集中,这就使小学生学习效果不理想。小学数学教师要充分地认识到,要想使小学生更好地学习数学知识,首先就需要培养学生的学习兴趣,兴趣是做好的老师,学生对数学有了浓厚的学习兴趣,那么便会积极主动地去学习数学知识,从而养成良好的学习习惯。一、教师教学要联系生活实际,让学生充分认识到数学的重