跨学科培养研究生的现状及途径探讨

当今社会、经济与科技的迅速发展,对跨学科人才的需求越来越大。而研究生作为较高层次的受教育人才,使得跨学科培养研究生显得更为迫切。笔者通过调研发现跨学科培养研究生存在三大问题:缺失跨学科培养研究生的相关政策、缺少学科整合能力的训练以及尚未建立长效稳定的组织机构。针对这些问题,笔者认为跨学科培养机构或院校要敢于突破常规,尝试设立跨学科学位授权点;实施有针对性的培养机制,加强学科整合能力的训练;成立长效稳定的独立的专门组织机构。     

跨学科研究生教育与创新人才培养

跨学科研究生教育有利于优化研究生的知识结构,培养研究生创新能力,有利于加强研究生教育学科专业建设,培养创新人才。当前我国高校跨学科研究生教育在学科组织体制、学校管理体制以及培养体制机制等方面都面临着一些亟待克服的实践困境,当务之急是通过优化研究生课程体系、创新研究生教育管理体制、构建多学科学术交流平台等途径推进跨学科研究生教育。     

跨学科研究生协同创新机制研究

研究生创新意识和创新能力的培养是研究生教育的重要内容。为了提高研究生培养的综合质量,需要对研究生进行跨学科培养,从而更好地适应新时期社会发展的需要。结合研究生教育教学实践,对跨学科研究生协同创新的机制进行研究,主要内容包括跨学科研究生协同创新的组织形式、激励形式、资源配置形式、导师指导形式及评价形式等,同时将相关研究成果应用到跨学科研究生培养实践中,所得结果对于研究生协同创新能力的培养具有一定借鉴意义。     

地方高校促进跨学科研究的路径选择和管理创新探究

地方高校促进跨学科研究有利于提高服务地方经济社会发展的能力、建设优势特色学科和促进学校内涵发展,因此应该通过积极争取地方政府和产业的支持、围绕优势特色学科制定跨学科发展规划、找准领域搭建跨学科发展平台、成立相关机构统筹资源调配等四个步骤积极促进跨学科研究,并且从在管理上设立跨学科研究启动基金、鼓励多种跨学科组织模式、建立相对灵活的教师聘任和考核机制、建设有利于跨学科研究的组织文化等方面进行创新。     

电气工程学科研究生跨学科培养模式探索

面对日益复杂和多学科知识点交叉的科学问题,仅仅依靠单一学科的知识已经无法满足人才发展的实际需求。本文阐述了跨学科培养模式的理念,以电气工程为例,探讨了研究生跨学科培养模式的具体实施方法。     

临床医学博士研究生培养工作的发展与启示

一1978年恢复研究生教育制度及1981年实施学位制度以来,医学类学位与研究生教育发展较快,取得了很大的成绩。但在临床医学研究生的培养上还存在一些问题,需要进一步研究、解决。例如,在临床医学研究生的培养过程中,在一定程度上偏重科学研究能力的训练和学位课程的学习,临床技能的训练重视不够,毕业后对工作的适应能力不够理想;培养周期过长,不利于早出人才,快出人才;硕士生和博士生的培养截然划分为两个独立的培养阶段,难以统筹安排系统、连续的临床工作能     

电子信息类专业跨学科应用型人才培养模式的探究

研究以培养适合现代电子行业发展的跨学科应用型人才为目标。通过中美两国跨学科人才培养模式的比较分析,结合高等师范院校举办非师范专业的人才培养和电子信息类专业特点,提出建立电子信息类专业跨学科应用型人才培养机制。着眼于为学生提供多元化的知识,推动高师院校电子信息类人才培养模式改革和跨学科综合课程体系建设,提高高师院校非师范专业人才培养质量,以满足经济建设与社会发展对电子信息类跨学科应用型人才的需求。     

关于完善研究生培养工作的几点建议

研究生教育是我国高等教育的最高层次,研究生教育的质量关系到祖国的未来.我国已经加入了WTO,教育必须面向世界.本文从拓展交往与管理能力、跨学科培养、引入进化论思想、开发潜能、加强心理健康教育的角度展开,旨在进一步完善研究生适应世界竞争的能力.     

建筑照明研究生培养模式的创新与实践

在建筑照明专业跨学科招生的背景下,基于天津大学建筑学院建筑技术科学研究所的长期教学实践,针对建筑学和理工科两类学科背景的学生构成特点,从基本素质、应用技能、思维模式、实践能力四个方面提出跨学科教学模式新方法,并结合案例说明实际效果,为建筑照明方向的研究生培养提供参考。     

研究生创新能力的培养措施探析

研究生教育是培养高层次创新人才的基础,开发研究生的创新潜力是建设创新型国家的关键。分析了普通工科院校在研究生创新教育方面存在的问题,探索了改善研究生创新能力的方法,优化研究生培养方案、改进研究生的课程设置、强化科研训练和实践教学、加强导师队伍建设、营造有利于创新人才成长的环境等措施对促进地方高校研究生创新能力的提高具有重要意义。     

研究生通开课程建设的实践探索

研究生课程教学改革是目前研究生教育改革的重要组成部分,开设硕士研究生学科通开课是保障和提高硕士研究生培养质量的基础环节。我们在"流动和传热的数值模拟技术"学科通开课的建设过程中,就整合教学资源和相关课程优势,加强教学团队的建设,采用现代化的教学手段,在教学过程中培养科研能力等多方面进行了有益的探索,为培育精品课程打下了好的基础。     

跨学科专业课的课程改革与实践探索

在国内本科教育专业细分、院系林立的背景下,交叉学科或跨学科的本科教育体现出新的问题。如跨学科专业课教学边缘化、教学内容更新速度慢、教学模式陈旧等。跨学科专业课的教学在拓展学生知识面、培养学生的创新思维意识、建设综合性大学、为高校发展交叉学科提供综合性课程和综合性教学支持等,都起着至关重要的作用。因此,迫切需要对跨学科专科课的教学从导入阶段、实施阶段、教学内容、教学方法等方面进行改革。     

基于任职能力生成的弹药工程学科研究生课程体系建设

研究生课程体系作为研究生培养的重要组成部分,决定于研究生培养目标并与培养模式紧密相关。以加强军校应用型研究生培养为目标,在分析研究生培养存在问题的基础上,结合弹药工程学科研究生课程建设,提出了突出任职能力生成的优化课程设置,改革课程教学内容与教学方法、加强实践平台构建和提高实践能力等具体措施。     

基于行业特色的“线性系统理论”教学改革与实践

为了提高"线性系统理论"课程的教学质量,加强研究生的科研能力和实践能力,结合行业特色,重点对其教学内容和教学实验进行改革。根据控制学科的特点和船舶行业的工程应用合理规划教学内容,将能力培养与知识传授融合在一体化的教育过程中;把科研训练作为实验教学的中心环节,注重学生的科学素养、创新精神和学习能力等方面的复合培养。使课程与行业和社会需求接轨,塑造以实践能力为本位的应用型研究生教育模式。教学实践表明,"线性系统理论"的教学改革使得研究生的专业技能和综合素质得到了提高。     

研究生"线性系统理论"课程教学改革与实践

线性系统理论是军械工程学院多个学科硕士研究生的学位课程,依据课程内容及研究生培养目标,结合研究生教学特点,在教学实践中着眼于给学生传授知识的同时,注重培养他们的创新能力,提高他们的综合素质,以"研究性"为中心,从教学内容的整合、教学方法的运用、科学方法的训练以及考核方式的改进等多方面对课程进行了系统的设计和改革,在实施过程中不断地进行了完善.     

差异化人才培养中的本科生科研能力培养研究

大学本科教育是研究生教育的基础。只有在本科阶段接受过良好的科研训练、掌握相关专业的理论前沿和科学研究方法、具备一定的科研能力,才能在研究生阶段脱颖而出。主要探讨在基于差异化战略的本科生科研能力培养过程中如何提高本科生的科研能力。通过对开展创新教育和研究性学习等研究探讨培养本科生科研能力的途径,促进学生的全面发展,使本科人才的培养更加符合我国经济发展需要。     

关于完善研究生培养工作的几点建议

研究生教育是我国高等教育的最高层次，研究生教育的质量关系到祖国的未来。我国已经加入了WTO，教育必须面向世界。本文从拓展交往与管理能力、跨学科培养、引入进化论思想、开发潜能、加强心理健康教育的角度展开，旨在进一步完善研究生适应世界竞争的能力。     

试论研究生学术能力培养的理论构想

以过程论视角构想研究生学术能力培养的理论模式,认为在学术理论知识和学术能力之间存在一个非常重要的中间环节,即学术训练。一定强度的学术训练是研究生学术能力提高的重要保证。在学术训练对学术能力培养发挥作用的同时,学术氛围将影响着学术训练功能的发挥。     

基于团队导师制的研究生教育研究与探索

针对目前研究生教育中单一导师制存在的问题,提出团队导师制的培养模式。以仪器科学与技术一级学科为例,重点研究了导师团队的建立、培养方案的制定、创新思维的启发以及团队导师制中师生的考核等方法。经过小范围内的实践改革,提高了研究生的创新能力、科研能力、团队合作能力等,研究生的培养质量得到了大幅提高。     

基于CDIO的行业特色高校控制专业教学改革探索

针对研究生创新和实践能力培养存在的问题,借鉴CDIO工程教育理念,对控制学科课程的教学模式进行探讨。结合学校的行业特色,以职业能力培养为中心,改革控制学科的课程设置、教学方法和实践体系,探索适合行业高校的高素质应用型人才培养模式。教学实践表明,教学改革有利于学校提高专业教学效果,促进研究生的实践能力和综合素质的全面发展。