中考阅读应试对策

随着语文教改的不断深化,语文界普遍认识到:阅读不仅是学好语文的基础,也是学好其他科的基础.阅读对于积累知识、开阔视野、陶冶情操、提高写作能力有着重要的作用,因此中考也开始加大了对阅读能力考查的力度,那么探究中考现代文阅读题的应试对策,不仅对学生考好中考语文有着直接的作用,而且对改进阅读教学,提高学生的语文素质有着重要的意义.     

分层教育,层层拓展,彰显阅读魅力

小学生语文阅读能力的培养是小学语文教育的重中之重,它决定着学生听、说、读、写等各方面基础能力.如何结合课文培养和提高学生阅读能力呢?本文结合教材从吃准目标、夯实基础、指导学习、鼓励创新四个方面逐步拓展,以培养学生阅读能力,提高课堂效率为主线,讲述了如何培养学生的阅读能力,进一步提升语文知识.     

再探小学生自主阅读能力培养方略

新课程要求"着重培养学生的语文实践能力"、"逐步培养学生自主性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读".因此教师要重视学生在阅读过程的主体地位,让学生在教师的指导下,凭借教材,通过"自读、自选、自悟、自创"的学习,来获取知识、形成能力,提高语文素养.     

提高学生现代文阅读应试能力的几点看法

高中语文现代文阅读教学是个大工程,高考语文科中"现代文阅读"所占地位重,赋分大,成绩影响显明.本文通过对高中语文现代文阅读教学现状的分析,提出改善现代文阅读教学的几点建议,以使现代文的阅读教学能迈入更为高效的轨道.     

语文情惑教学的基本途径

语文课程标准对情感教育提出了新的要求,"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力.     

谈中学语文的读与说的教学

全日制中学语文教学大纲中指出:"中学语文教学,必须以马克思主义为指导,教学生学好课文和必要的语文知识,进行严格的语文基本训练,使学生热爱祖国语言,能正确理解和应用祖国语言文字,具有现代语文的阅读能力,写作能力和听说能力……."由此可知,所谓语文能力,包括读、讲、听、写四个方面的能力.     

略谈小学生语文课外阅读

在小学语文课程标准当中明确指出:"九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养.语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力."     

怎样培养小学生的阅读习惯

阅读教学是语文教学中的重要任务之一,但怎样提高学生的阅读能力,仁者见仁、智者见智.笔者认为在基础教育阶段,培养小学生的阅读习惯,可采用六种方法.语文教学要把阅读放在重要位置,采用灵活多样的方式,逐步培养学生良好的阅读习惯和阅读方法,激发学生阅读兴趣,以此提高小学生的阅读能力.     

加强初中语文阅读教学的反思

提高初中学生阅读的兴趣及能力是每个语文老师重视的问题,很多老师在教学中对学生阅读兴趣的培养,做了大量的研究工作,因为学生阅读能力的高低直接关系到语文教学乃至其他学科教学质量的提高.在传统的教学中,很多老师过度的分析课文的章节,忽视了学生阅读兴趣的培养,扼杀了学生阅读能力的提高,新课程重视学生的全面发展与素质的提高,学生的阅读能力是综合素质的重要组成部分.那么,在初中语文教学中,如何培养学生的阅读兴趣,采取哪些措施有效提高学生的阅读能力呢?本文就此问题进行阐述.     

如何指导聋哑学生进行阅读

在特殊教育学校的语文教学中,即使聋哑学生初、高中毕业了,而他们语文表达的实际水平却只是普小的三四年级学生的水平,有的甚至达不到这一程度,写出来的语句颠三倒四,前言不搭后语,这是聋校语文教学中值得深思的问题.在实际教学中,课堂也总是以老师喋喋不休的"讲出"、"分析提问"为主,在课后聋哑学生阅读又少,对一般文章的资料不能产生兴趣,语言发展迟缓,对文章中的语句不大了解.可想他们的语言发展的狭窄程度了.这就要大力发展聋哑学生的语文水平,提高聋哑学生的语言运用能力,在阅读上下功夫,克服聋哑学生的生理和心理缺陷进行补偿教学,遵循语言发展的一般规律,联系语境学习语言,发展聋哑学生的语文水平,培养聋哑学生的语文阅读能力.从教对学的主导关系看,我们要在课堂阅读教学中,注重语言训练,把聋哑学生带入一定的情境中,或以图画或以现实生活中的环境、场景、人和事,学习书面语.一句话,为了提高聋哑学生的阅读能力和阅读水平就首先要在课堂上进行实施.平时要在语文课堂上下功夫,帮助聋哑学生反复练习.指导聋哑学生的阅读方式和习惯,做到着力在以下几个层面加大阅读教学中语言表达能力的培养.     

如何培养初中语文阅读教学

在初中阶段培养学生阅读能力的过程中,必须坚持以学生为主体的原则,通过必要的语文阅读训练,有效提高学生的阅读能力.     

让有效批注铺就孩子自主学习之路——浅谈中年段学生批注能力的培养

<语文课程标准>指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.""语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,……"课标中强调语文课程的核心理念是学生的阅读实践能力的培养.如何实践课标的理念?我感受到批注是有效的阅读实践活动,它可以焕发孩子阅读的生命活力,铺就孩子自主学习之路,最终形成良好的阅读习惯与较高的自能读书能力.     

浅谈学生自主阅读的策略

新课程标准中明确强调要增加学生的阅读量,如何组织学生阅读,就成了语文教学中的一大问题.而基础教育课程改革的目标之一是改变学生的学习方式,从被动、单一的接受学习向自主、合作、探究的学习方式转变,教师将变为教学的组织者、指导者、服务者的角色.根据以上的观点.很显然指导学生自主阅读将成为新一轮语文教改的主攻方向.本文想根据教师指导学生自主阅读的策略问题作一探讨.     

怎样提高小学生的阅读能力

语文教师应该善于激发学生的阅读兴趣,教给学生阅读的方法,使学生养成良好的阅读习惯,才能逐步提高学生的阅读能力,从而达到提高学生语文能力的目的.     

实现名著阅读的有效方法

新课标明确要求中学生广泛阅读,把名著阅读摆到重要的位置,然而中学生阅读名著的现状却令人担忧.为了增强学生阅读兴趣和提高学生语文素养,本文结合多年阅读教学的实际情况,从六个方面具体探讨了如何有效指导学生进行名著阅读.     

高中语文阅读教学之我见

学习语文,广泛阅读是基础;培养学生语文能力,阅读教学是一条事半功倍的有效途径.因势利导,培养学生的阅读兴趣.拓展空间,将语文阅读能力的培养置于广阔的学习背景之中.事半功倍,灵活运用多种教学方法.     

高中语文教学中如何培养学生的语感

一个人阅读能力的高低,往往与他的语感能力密切相关.大凡具有较高文学修养的人,如作家、诗人总是具有较强的语言感受能力.虽然语文教学的任务不一定是培养作家和诗人,但培养学生对语言文字的敏锐感受力,提高学生的阅读能力,也是语文教学的基本任务之一.     

"读"是语文教学的重要环节

阅读是小学语文教学的重要环节,读是破的前提,破是读的继续,无论是识字训练还是写作练习,阅读是学生能力提高的重要保证,在阅读中理解、感悟是小学语文有效的学习方法.只有抓住阅读这一重要环节,才能实现新课标下小学语文教学的任务.     

培养学生概括能力方法举隅——以《我的伯父鲁迅先生》为例

阅读概括能力是指能在阅读中,通过分析、比较、抽象具体内容,将阅读素材的精髓加以归纳的能力.在传统的语文阅读教学中,重视陈述性的知识教学,忽视学生解释能力(让抽象内容具体化)、概括能力(把具体内容抽象化)和开掘能力(使隐含内容明示化)的培养,使学生对课文的阅读理解琐碎而不成系统,片面而缺乏整体.作为语文老师,应理解概括的意义,营造概括的环境,提供概括训练的机会.     

将名著阅读进行到底

名著阅读能全面提高学生的语文素养,但初中生的名著阅读现状堪忧.我认为在名著推荐与阅读的教学中,只有不拘一格的运用多种方式,广开听说读写甚至动手操作的训练之路,让学生试读、试说、试演、试写,让学生的智慧火花得以点燃,将语文知识转化为能力,我们定能引领学生将名著阅读进行到底,在书香浸润中,取得素质培养和升学考试的双赢!