小学语文教学激发学生情感体验之我见

<语文课程标准>突出了情感、态度、价值观在语文教学目标中的地位和作用,并且将它贯穿在阶段目标中.在语文教学中,"情感"是一个十分重要的因素,因为语言文字除了达意,还有传情的功能.     

从学生的实际出发搞数学教学

在教学中,要想使学生不仅学会数学,而且会学数学,爱学数学.就应当遵循儿童认知规律,从学生的实际出发,以新课标理念来指导我们的课堂教学,下面谈谈我的教学体会.     

创新小学语文教学培养学生创新能力

从2004年3月至今,我校开展了<现代教育技术环境下,小学语文教学创新>课题研究,在研究中,我们主要致力于以下三方面的摸索与探究,着重培养学生的创新能力,现小结如下:     

小学语文教学要发挥学生主体作用

我国教育改革的中心是改变人才培养模式,全面推进素质教育,发挥学生的课堂主体做用,积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新意识,培养学生的分析问题、解决问题的能力和科学作风。小学语文教学是学生的启蒙教育的重要学科,是培养学生学习兴趣、独立思考、创新思维、分析问题、解决问题的奠基教育,是各校共同探讨的重要课题,本文就农村小学语文课堂教学如何发挥学生课堂主体作用进行了尝试。     

小学语文教学中学生创新能力的培养

培养学生的创新精神是素质教育的重要内容,是培养新世纪人才的重要措施.江泽民同志指出":创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力."小学语文教学论文作为人才培养的基础阶段,影响着我们教育的终极目标和人才构成.以学生为主体,培养创新能力,促进学生主动发展已成为当前课堂教学的主导思想.下面谈谈如何在小学语文课堂教学中培养学生的创新能力.     

小学语文教学如何激发学生学习兴趣

教师的角色应是调动学生主动思维和主动参与的积极性.尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段.教师必须相信学生有潜在的尝试能力,对学生的探索活动要充满信心,循循善诱.每个学生都愿意学有进步和获得成功.只要我们巧妙运用各种方法和手段,就能促使他们产生强烈的求知欲,达到事半功倍的效果.     

小学语文教学应注重扩展学生的思维能力

小学语文教学应该着重学生思维能力的提高.本文以一则常见的智力测试题作为作文课教案,通过引导学生突破原有答案的束缚,鼓励其发挥思维主动性,从而切实提高思维能力.     

小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是求知的内在动力.有了兴趣,学习不仅会积极主动,而且会轻松而有成效.那么教学中如何培养学生的学习兴趣呢?     

浅析小学语文教学如何培养学生的创新思维

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.培养学生的创新意识及创新能力,其核心就是发展学生创造性思维.语文教育被公认为是培养创造力的最具成效的基础学科,是培养学生创新意识和创新能力的良好渠道和途径.那么,在小学语文教学中,如何培养学生的创新意识呢?就此谈谈自己浅显的认识.     

在小学语文教学中培养学生的想象思维

语文课的教学在小学教学体系中一直占有重要的地位,小学生通过对语文的课堂学习将初步具备读与写的能力;这种能力又影响着他们对其它课程在学习中的效果.同时,由素质教育的概念可知:素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康的教育.因此,在小学语文教学中培养学生想象思维就显得格外重要.     

在小学语文教学中如何培养学生的欣赏意识

小学语文教材中,有许多丰富多彩的艺术形象,引人人胜的深邃意境,凝练生动的优美词句,强烈感人的抒情色彩.作为语文教师,在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外,还要遵循学生审美的规律,由浅入深,由表及里,由体验到评判,培养学生的审美能力.这样,才能更好地在阅读教学中进行美的渗透,从而提高学生的审美意识与审美能力.下面,本人谈谈如何在语文教学中培养学生审美能力的一些认识.     

浅谈如何在小学语文教学中培养学生的语感

随着突出"人文性"为语文课程基本特征的语文教改浪潮的掀起,我国语文教育家日益认识到了语文的人文价值并对此作了不少探究与研究,随之"语感中心说"也就逐渐替代"知识中心说"而成为二十一世纪语文教育的主导思想."知识中心说"认为学生语文能力是由语文知识转化而来,因而语文教学必须致力于语文基础知识的传授并通过训练促成能力的转化.而语感中心说则认为语文教学要培养学生读、写、听、说的语文能力.     

在小学语文教学中渗透对学生的心理健康教育

语文作为交际工具与人文象征高度统一的学科,在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件,是培养学生健康心理的好材料.我们要挖掘教材中的有利因素,找准语言训练与培养健康心理的结合点,做到教书育人的完善结合.     

小学语文教学中的情趣教学

多年来,应试教学禁锢了学生的思想,压抑了学生个性的发展,影响了学生素质的提高,教师、家长围着争高分的目标团团转,学生则负担重,视学习为苦事.这种状况与培养跨世纪新人的要求不相适应,现实使我们意识到要改变这种状况,达到优化教学的目的,必须进行教学改革,以减轻学生过重负担,使他们学得愉快,学得扎实,创设情趣浓郁,乐在学中的课堂教学环境.情趣教学的情趣,指课堂教学中的情感与兴趣.     

搞好语文教学应从激发兴趣入手

现代心理学研究表明,兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向.它能激发和引导人们的思想和意志去努力探索某种事物的底蕴,直接促进其智力的发挥和学习效率的提高.正如科学大师爱因斯坦所说:"兴趣是最好的老师."因此,如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣,就能激活学习的主体,使他们的感官处于最活跃的状态,最佳地接收教学信息,有效地诱发良好的学习动机.这样教和学得到了和谐的发展,教学效率和学习效率就会随之大幅度提高.所以说,激发兴趣对语文教学、对学生的学习而言都是一个很好的策略.     

浅谈小学语文参与式教学

在新课程改革轰轰烈烈的今天,教师还是以传授知识为己任,已不能适应新时代的要求。新时代的语文教师,当应正确认识自己在参与式教学中的角色,摆正自己在教学中的位置,更新教学理念,改变传统的授课方式,成为学生学习的引导者与促进者,教学实践过程中以促进学生主动参与为前提,     

小学语文活动课教学浅谈

老师作为课堂教学的主控者,要善于创设一种宽松的氛围,解除学生的紧张的心理。在上活动课时,我总是把自己作为普通的一员置身于学生主体中,与学生打成一片。在分组时,让每个小组都留一个空位,这是老师的座位。学生开始讨论,老师可以随意地坐下,用一两句幽默的话冰释学生心中对老师筑起的堤防,让他们觉得老师离自己很近,仿佛一位大朋友,这样活动起来就能无所顾忌,畅所欲言了。在学生中有了自己的一席之地,老师要观察每个小组的动态,适时把握学生间互相传递的信息调控整个教学过程。在这种和谐的氛国中,学生才能以积极的态度投身于活动之     

浅谈小学语文课外阅读教学

在开放的语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”,而是语文教育的一个重要组成部分。如何引领孩子们进行快乐的课外阅读,让孩子们在浩瀚的书海中邀游,优显重要。在语文课教学中,我在以下五个环节激发学生阅读兴趣,有所收获。     

小学语文教学应该返璞归真

审视当前的课堂,我们欣喜地看到教师的教学理念变了,内容的领域变了,学习的形式也丰富了,教学的设备先进了……这些变化,弥足可贵.但我们也冷静地看到,由于教学内容"胖"了,教学环节"碎"了,能力训练"浮"了,教学形式"花"了,严重导致教学效果"虚化"了.语文教学到底如何是好?作为教育工作者要审时度势,恰如其分地运用,才能使教学如虎添翼,一旦滥用,定会弄巧成拙,影响教学效果.我认为新世纪的语文教学再也容不得花样翻新的把戏了,我们必须"删繁就简",让语文教学扳璞归真.     

浅谈小学语文古诗教学

古诗是我国古典文学长河中一颗璀璨的明珠,不仅蕴含着中华民族的优秀传统文化,而且有着潜移默化的教育功能.现代教育如何利用这一宝贵的教育资源,让学生受到祖国传统文化的熏陶,从而陶冶学生的情操呢?我认为必须打破"读--解--背"这一传统的古诗教学方法,开辟崭新的古诗教学课堂,使新课标精神得到落实.