浅谈高职高专英语第二课堂建设

英语第二课堂就是与英语第一课堂教学密切联系的课外英语活动.它是英语学习的另一种重要方式,也是对英语第一课堂教学有效的补充.通过第二课堂的有效组织,不但能把第一课堂的知识得到实际的应用,同时还锻炼了学生多方面的综合能力,第二课堂不受教学计划和教学大纲的限制,比起课堂教学,它的形式更灵活,内容更丰富多彩,更容易让学生接受的英语学习方式,充分体现了语言学习交际性和文化性的特点,所以不断丰富和实践英语第二课堂活动是高职高专院校必须重视、切实行动起来的有效英语教学模式.     

合作学习有效性的探究

新课程改革的主要目标之一就是倡导动手实践、自主探索、合作交流的新型学习方式.合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于课堂教学之中,促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.如何提高小组合作学习的实效性?本人结合教学实践,谈一些粗浅的体会.     

浅谈英语教学中的合作学习

新课程标准要求教师以学生的全面发展为根本目标,所以教师要不断改进教学方式,让学生能用所学的英语做事情,在做事情中学会英语,让学生养成既有独立思考又有合作学习习惯的良好学习方式.我在英语课教学过程中,尝试了合作型学习,通过创设一定的教学情境,让学生通过自己的体验和彼此间的合作,明白如何进行合作,并在合作中习得知识,获得经验.     

初中英语课堂教学自主学习的策略

基础教育课程改革特别强调培养学生的自主学习能力,为学生将来走入社会以后实现终身学习创造条件.英语学习能否取得成功,在很大程度上取决于学生的英语实践活动,而很多实践活动是由学生自主学习来完成的.本文主要就目前在高中英语教学中如何实施自主学习方式作一些思索,以适应新课改的需要.     

中职学校计算机实践课合作学习探索

计算机实践课是中职学校非常重要的课程,主要培养学生的计算机实践操作能力和独立思考能力.现行的中职学校计算机实践课教学仍然沿用班级授课,教师演示,学生模仿.这一教学模式显然不符合现代企业对计算机人才的需求,亟需改革.计算机实践课采用小组合作学习顺应了中职学校对传统教学方式改革的需求,在培养职业能力方面具有特殊功效和得天独厚的优势,能够提高学生的自主学习、独立思考、分工合作完成计算机实践项目的能力,为今后进入一线岗位工作奠定基础.     

中职英语第一册Unit7healthy lifestyle 第一课时说课初探

一、教材分析 本课是外语教学与研究出版社出版的中职<英语>基础模块第一册Unit 7 Healthy lifescyle的第一课时,是一节新授课.本单元以健康生活方式为中心话题,体育运动和健康饮食为主要内容.在学习过程中,不仅要完成英语语言教学,同时还要教育学生养成良好的生活习惯.本课时主要是通过体育活动、餐饮食品等相关词汇学习来帮助学生运用You'd better……句型.并对后续的以健康生活方式为主题的对话和阅读学习进行语言知识和情感上的铺垫.     

谈如何提高合作探究学习的实效性

合作探究学习就是师生共同协作、共同参与、共同探究的学习方式,它主要在于分工合作,协同作战,用团队精神面对困难,用构建的群体力量战胜困难,在合作探究学习中主要通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开,让学生在活动中体会到合作的作用.有意识地引导学生参加实践活动培养他们的实践意识、合作意识,是现代课堂教学的必然趋势.     

PBL教学在护理本科口腔护理模块教学中的应用探讨

PBL ( Problem-based Learning) 是国际医学教育界流行的一种教学方式,与传统教学中强调以教师讲授为主不同,它强调以学生主动学习为主,提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学.本课题就是探讨PBL教学模式在护理本科口腔护理模块教学中的实践与效果,结果显示,经过PBL教学的学生学习兴趣、学习效果均较传统授课方式明显提高,有效的提高了教学效果.     

英语角对提高学生口语能力的作用探究

英语角是大学校园重要课外活动之一,并以第二课堂的形式存在着.它为大学生创造了外语交际活动和学习的良好环境,可以起到辅助和巩固英语学习,尤其在提高学生英语口语水平中起到积极重要的作用.     

职高计算机应用软件教学新方法——探索深度结合网络资源的小组教学方式

教师教学的本质是以学生为核心的特殊学习活动,工作的着力点是组织好这一特殊学习活动.对"网络资源的小组教学"教学而言,教师选取问题的标准是使学生感到所面临的确定他自己的问题,并主动承担建立解决问题责任,为学生提供参与交流学习空间和成功机会,从而有效地培养学生创新精神和实践能力.本文试图在网络视频的基础上,运用小组合作教学的理念,创新中职学校计算机实训课课堂课程教学模式.进行了一些有效的探索和尝试,取得了明显的效果,提高了学生的学习积极性.为同行进一步探索、研究、实践"小组合作学习"提供可参考的经验和启示.     

浅谈英语课堂乐趣与任务型教学——以Go for it!STUDENTS'BOOK八年级上Unit8"How was your school trip?"Section A的课堂教学为例

在荚语课程标准的指导下,教师应根据课程的总体目标并结合教学内容,从学生生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的教学方法,探寻新的教学途径,全面培养学生语言的综合运用能力.教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织学生积极参与.学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语目的语,完成学习任务.笔者按照这个要求,设计了八年级上Unit 8"How was your school trip?"Section A(Go for it!)这一教学.以此为基础,谈谈任务型教学增添了英语课堂乐趣的体会.     

英语合作学习在高中英语大班制教学中成效低下的归因研究

一、英语合作学习在高中英语大班制教学中成效低下的归因研究的必要性 新课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标、感受成功,从而促进学生语言运用能力的提高.而合作学习教学模式恰恰能够满足这一要求,实现教育目标.于是在这种思想指导下,许多英语教师尝试用合作学习理论指导课堂教学,毫无疑问他们已取得了一定的成绩并积累了一定的成功经验.     

"自主、合作、探究"教学模式探微

语文"自主、合作、探究"性学习是以学生发展为中心,以问题创设为情景,以自主钻研为形式,以实践体验为手段的一种学习,它具有主体性、开放性、整合性、创新性、合作性等特征.在语文教学中培养学生自主学习、合作参与、团队精神、实践能力及创新意识应该成为我们语文教育者关注的问题.新的课常教学模式中的"自主、合作、探究"这一环节对解决这一问题大有益处.     

初中英语课堂提问的策略

课堂提问是英语教学过程中的一个重要教学手段,它在班级授课活动中起着至关重要的作用.随着新课程的实施,这种手段也必须以新的姿态呈现、并适应新课改的要求.如何转变观念、构建新形式下,以培养学生兴趣,讲究提问艺术,激发学生思维为目的新的课堂提问,成了英语教学工作者应研究的一个问题和努力探索提高英语课堂教学质量的有效途径.     

谈在小学英语课堂中高效兴趣教学

小学英语教学过程就是通过智力因素和非智力因素这两类因素不同作用,协同活动来完成.英语教学在小学各科教学中有其特殊性,激发学生的学习兴趣尤为重要.为了让学生很好地学习英语,根据"听、说、读、写"的教学目标,结合自身教学实践,激发学生学习主动性是最佳诱因.怎样激发学生学习的兴趣,促进学生全面素质的提高是一个非常值得探讨的问题.     

英语教学中激发学生学习兴趣的途径探索

兴趣是学生积极认识某种事物和从事某项活动的意识倾向.在英语课堂教学中,培养学生的兴趣是达到良好教学效果的有效途径,也是能否顺利开展教学活动的关键所在.在教学实践中,教师应在学习目的、教学环境设计、鼓励英语应用实践活动等方面培养学生的学习兴趣,从而充分发挥学生主体作用,最终提高英语的教学质量.     

探究式数学教学策略的研究

教育部制订的<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>明确指出:"有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.为贯彻新的教学理念,数学教学必须改变教学方式,实施新的教学策略,为学生营造多样化、开放式的学习环境.探究式教学就是以问题为核心的教学,它的突出特征是以提出问题的方式引导学生主动学习和思考.     

初中科学小组合作学习型问题构建的实践探索

实施新课程最核心和关键的环节就是学习方式的变革.合作学习是新课标倡导的一种新的学习方式,也是我们目前课堂教学中普遍采用的一种富有创意和实效的教学形式.而合作学习型问题则是合作学习的核心与基石,问题的有效性直接影响学生交流、探索、互动和合作的有效性.本文结合笔者的教学实践,提出建构有效的合作型问题的策略,以真正达到有效合作学习的目的,创设高效的课堂教学环境,促进学生的共同成长.     

高职学生自主学习能力培养实证研究

高职学生自主学习能力普遍低下,困扰着高职英语教学改革.笔者尝试以小组合作学习方式,促进高职学生自主学习能力的提高.笔者选择所任教的两个班级作为实验班,然后选择了两个相同专业班级作为对照班,经过一个学期的实验后发现:虽然和对照班比较,实验班的学生成绩没有显著差异,但是实验班相关样本检测表明,学生成绩发生了显著变化,同时学生的自主学习兴趣和责任意识也发生了变化.     

浅谈高中数学探究性学习

高中数学课程倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造过程,教师应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,培养学生创新意识和实践能力.