在数学教学中如何培养学生的创新意识

培养一代人的创新素质,已是当今社会对素质教育提出的新要求.素质教育的核心是培养学生的创新精神和促进学生的全面发展.在数学创新学习中就要促进学生全面发展,这样有利于培养学生的求异思维,养成创新思维习惯,培养初步的创新意识.     

在数学教学中培养学生的创新意识

新的教学大纲要求小学数学教学要以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为目的。那么，在数学课堂教学中如何培养学生创新意识呢?     

如何在教学过程中培养学生的创造意识

一.发扬民主教育家陶行知说:创造力最能发挥的条件是民主.民主宽松、平等和谐的课堂氛围,会让学生在心理上感到安全,从而保持心理自由,以非常规的思维方式分析理解问题,充分地表现和发展自己的发散思维,而无须压抑,不必担心别人的笑话和讽刺,进而进发出创新的潜能.     

小学数学教学中如何培养习惯意识

教育家孔子云:少年局性,习惯之为常.良好的习惯使人终身受益.正如培根所说:习惯是一种顽强而强大的力量,它可以主宰人生!由于习惯的不同,它们不是造就一个人,就是毁灭一个人.可见养成良好的习惯是很重要的.     

在数学教学中如何培养学生口头表达能力

低年级学生正处于语言发展的过渡时期.由于缺乏言表能力,他们常常只用一个词,甚至一个字来表达自己的想法.那么,在数学教学中如何培养学生口头表达能力呢?     

在小学数学中培养学生问题意识

创设宽松环境,使学生敢问;教给学生提问方法,使学生会问;培养问题意识,养成提问习惯,使学生善问.     

在小学语文教学中如何培养学生的欣赏意识

小学语文教材中,有许多丰富多彩的艺术形象,引人人胜的深邃意境,凝练生动的优美词句,强烈感人的抒情色彩.作为语文教师,在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外,还要遵循学生审美的规律,由浅入深,由表及里,由体验到评判,培养学生的审美能力.这样,才能更好地在阅读教学中进行美的渗透,从而提高学生的审美意识与审美能力.下面,本人谈谈如何在语文教学中培养学生审美能力的一些认识.     

小学数学教学中学生创新意识的培养

在小学数学教学中通过分层教学,提供创新氛围;鼓励求异,让学生敢创新;引导质疑,让学生会创新;利用多媒体辅助教学,培养创新意识,从而培养学生的创新意识。     

物理教学中如何培养学生问题意识

面对农村中学物理课上学生不会发现、提出问题的现状,我认为传统的教学理念和模式是祸根.改变现状的策略是:转变教师角色,突出学生主体,让学生敢问;创设情境,激发学生的问题意识,让学生好问;巧借教材,教给学生问-的方法,让学生善问;联系生活,延伸问题意识,让学生多问.这样就能切实培养学生的问题意识,促进学生创新思维的发展,适应未来创造型社会对他们的需求.     

浅谈在数学教学中如何培养学生的思考能力

在教学过程中经常出现一个较为普遍的现象,那就是学生对所学内容"一听就懂,一看就会,一做就错".究其原因,是学生没有掌握正确的思维方法,思考能力差.如何克服这一问题,提高学生的学习兴趣、学习效率,进而提高学习成绩,成为广大教育工作者共同面临的难题.特别是数学教学,逻辑性、严密性强,因此对大多数学生来说较为枯燥,很难有效调动学生的学习兴趣.本文结合中学数学教学实践,就如何培养学生的思考能力谈谈自己的看法.     

数学教学中如何培养学生的形象思维能力

教学中要运用学具、教具,给学生提供充分的观察和操作机会,让学生用多种感官去感知事物和现象。通过比较、概括,反映出客观事物和现象的直观性的特征。就能获得正确表象。教具的演示和学具的应用要注意多角度、不同方位和多样性。     

小学科学实验教学中如何培养学生的创新意识

<科学>课对于学生来说是一件极为兴奋、有趣的事情,学生对科学教材产生非常浓厚的兴趣,有强烈的学习欲望,愿意主动参与到科学探究活动中来.那么,在科学教学中,如何激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识?     

谈谈在数学教学中如何培养学生的发散思维

思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既能提高学生的发散思维能力,又能提高教学质量.如何培养学生的发散思维能力,找到培养和发展学生的能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要.     

数学教学中如何培养学生的创造性思维

创造性思维不是一种单一的思维形式,它是多种思维形式的协调统,其中求异思维是创造性思维的核心.本文对创造性思维在数学教学中如何培养学生的创造性思维,从采取灵活多样的教学方法,克服思维定势的影响;启发学生敢于联想,培养学生创造性思维;重视学生思维品质的训练,促进创造性思维的发展等三方面分别作举例说明.     

数学教学中创新意识的培养

<新大纲>明文指出:创新意识是对自然界和社会中的数学现象具有好奇心,不断追求新知,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究.教师应从数学创新意识的培养入手,在平时的教学过程中真正的把提高学生的创新意识落在实处,激发学生的潜能.     

在数学教学中培养学生的情商

情商一词最早来源于美国哈佛大学心理学家丹尼尔·戈尔曼的<情感智力>一书.丹尼尔·戈尔曼认为,在对一个人的成功起作用的要素中,情商占80%.所谓情商,指的是一个人的非智力因素,有些属于德育的范畴,包括人的动机、兴趣、情感、意志、性格等,这些因素能起到启发、定向、引导、维持、强化、调节等重要作用,是成就事业的决定性因素.在小学数学教学中,情商同样有着非常重要的作用,数学新课标指出,义务教育阶段的数学课程应遵循学生学习数学的心理规律,使学生获得对数学理解的同时,在情感态度等多方面得到进步和发展.     

小学数学教学中如何培养学生实践能力

全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>指出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能够具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展."因此,培养学生的实践能力不仅是素质教育的核心内容,也是小学数学教学的目标之一.在小学数学教学中,学生的实践能力主要体现在学生能从不同角度发现实践问题中所包含的丰富的数学信息,探索多种解决问题的方法,并能运用已有的数学知识经验独立地解决某些简单的实际问题的能力.     

在物理教学中培养学生的创新意识

在物理教学中培养学生的创新意识,有助于培养学生思维的深刻性、灵活性;有助于开拓学生的视野,克服墨守陈规的弊端,敢于标新立异.培养学生的创新意识,挖掘每一位学生的创新潜能,使之成为2l世纪的高素质的人才,已成为我们这些教育工作者的历史责任.     

在高中数学教学中培养学生的创新意识

新课标下的高中数学教学,不仅要使学生掌握必要的基础知识和基本技能,更要培养学生具有主动参与、积极探索创新的学习能力.教师应从数学创新意识和创新思维的培养入手,在平时的教学过程中真正地把提高学生的数学创新意识落到实处,激发学生潜能.     

探索小学数学教学培养学生创新意识

我们的伟大主席江泽民同志说过:"教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮".由此可见,教育和创新是培养人才的重要理念,二者相辅相成,共同发展.在知识经济的时代,构筑人的素质、形成人的力量的根本要素是强烈的创新意识和旺盛的创造的能力,教育是知识创新的基础,而当今素质教育的核心所在即是教育是否培育出具有创新思维和能力的人.教育从小做起.小学生的创新意识还处于朦胧时期,这个时期培养其创新能力对我国的素质教育具有深远重大的意义,尤其是对于具有很强的逻辑思维性的小学数学教学来说.因此,如何在小学数学中培养学生的创新思维,一直是一个热议的话题.