新课改下的语文教学方法之我见

好任何一门课,方法都是很重要的.而语文作为基础工具学科,其教学方法尤为重要.一名合格的语文教师,既要从理论上掌握教学方法,又应在实践中灵活地运用教学技巧和方法,在更好地完成教学任务的同时,也教会学生如何获得知识的方法.所以要探讨语文教学方法问题,必需从教师和学生两方面着手进行综合研究.这是中专语文教学改革的需要,也是当前对职业中专学生开展素质教育和技能教育的需要.     

浅谈语文教师应如何提高自身文化素养

在面向21世纪的语文教学中,教师的角色是多元的,也颇具有时代特色和挑战性的.为了能在语文教学中立于不败之地,作为一名语文教师就必须高瞻远瞩,具备广博的文化知识.     

让语文课滋养学生

选进教材的文章,上至天文下至地理,前至远古后展未来,题材广泛内容丰富.既传承知识宣扬真理,还提升思维启迪人性.作为一名语文教师,就要潜心钻研教材、解读教材,根据不同的内容特点各有侧重,尤其要注意利用教材中的一些美文来启迪学生的心性,让语文课滋养学生.     

如何在小学语文教学中渗透美育

陶冶儿童美感,培养审美感受力是小学语文教学不容忽视的重要内容.小学语文教材中,无论是语言文字的表述,还是从内涵意义的阐明都充满了美的因素.面对这样的教材,作为语文教师,其本身具有双重任务:不仅自己需要从教材中领悟美,而且还得教会学生从课本中学到美.那么,教师如何在小学语文教学中渗透美育呢?我根据自己的教学实践,认为应从以下几方面去尝试.     

如何利用插图提高语文的学习效率

小学语文课本中有大量精美的插图,用儿童的语言诠释者课文内容,对学生更具吸引力.教师要将其作为有效的课程资源来开发,利用插图来调动学生的学习兴趣,培养学生的想象力,还可以以插图为依托,优化教学环节,提高课堂效率.     

如何提高得荣学生的语文阅读能力

"百年大计,教育为本","十年树木,百年竖人".学生是否能成才,作为一名教育工作者,笔者身感责任重大,尤其是我们这种在少数民族工作的教师.学生大多来自偏远的农家孩子,大部分都是藏族学生,他们的语文基础都比较差,在进行语文教学过程中,不认识的字、词的学生很多,更不要说理解这些字、词的意思了.每当考试出现的阅读,这些学生都会感到一片茫然,不知从何处下笔.虽然他们是中学生,但是有不少学生的汉语表达能力却很弱.也就成了困扰笔者的一大心病,如何才能提高这些学生的语文阅读能力呢?     

浅谈新课改下的语文课堂教学

语文教学是一门艺术,并且是一项艺术性极强的实践活动.初中语文教材的多数篇目是极有分量的精品,并且涉猎生活的方方面面,同一篇文章,由于学生具有的生活阅历、修养不同,经常会出现"横看成岭侧成峰"的局面,不同的欣赏者有不同的欣赏角度.所以捕捉到的信息,领略到的境味必然有所不同,因此,仅凭教师一张嘴如何能说清、如何能说尽呢?这就要求教师必须调动学生参与课堂教学,这样既突出了学生的主体地位,又调动起了学生的积极性,同时还会补充教师教学的漏洞,还能让学生在课堂上得到关的享受,我们何乐而不为?那么,如何让学生参与课堂教学,与教师一起享受语文之美?笔者就自己的十几年的教学经验谈几点自己的体会.     

情感渗透在语文教学中的作用

"情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这块土壤上."对于孩子来讲这一生需要的不仅仅是知识上的积累,健康的情感对于他们的身心发育也是至关重要的.语文教学可以说在在情感教育不中是不可忽视的一个重要因素.语文课蕴含着丰富的思想感情,而使学生感受、体验、升华这些感情是实现语文教学目的、提高学生运用祖国语言文字能力的必由之路.语文教师在这一"传道授业解感"的过程中担当着不容小觑的角色.作为语文教师,在教学中怎么样进行情感教育呢?我想"以情促知,情知结合"这八个字应该引起每一位语文教师的重视,也就是说把情感带到课堂上,融进语文教学,达到师生情感的共鸣.     

对高职院校提高实践教学质量的若干思考

随着职业院校地位的大力提升,作为高职院的一名专业教师,一直在思索这样一个问题,如何提高学生的实践操作水平,如何我们的教学要和用人单位统一,如何让我们的学生一出校门就能服务与社会,这需要我们有高度的思想认识,要有一套过硬的教学管理体系.     

对小学语文课教学优化的几点思考

小学语文课程是一门基础课程,必须从小就抓好这门课程的学习,目前我国教育中语文教学学生创新能力的培养极正在积极展开.作为语文教师,我们既然把学生创新能力的培养作为自己教学的主要目标,就更应该在语文教学中充分利用各种教学手段,调动学生的学习积极性,但同时我们也要正视现阶段教学手段中存在的不足,从而采取各种措施加以弥补.     

浅谈语文创新教育

创新能力是振兴中国民族的迫切需要,作为一名语文教师,怎样在教学中培养学生的创新意识,提高学生的创新能力已成为我们不可推卸的责任.本文从实际出发,结合教学过程中积累的教学经验,谈谈对于培养学生创新能力的看法和建议.     

浅谈农村初中作文教学现状及策略

作为一名初级中学语文教研员,我忧虑最深的是作文教学的现状,教师费时费力,效果不佳.学生畏惧作文,裹足不前.以下是本人的一点体会,现在提出来,希望能与各位同仁们共同学习、讨论、提高.     

浅谈如何提高小学生的语文能力

语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终生发展的基础.语文教师要清醒地认识到,语文学科是一门综合性很强的学科.语文教学的目的其实不过四个字:能说会写.而现实中,许多人也就是"读读"而己,要"写"可就难了.因此,语文教师要注重形成和提高学生的语文素养.怎样让学生既乐读又能写呢?我觉得,语文教师要充分运用好课程资源,才能切实提高学生的语文素养.     

让德育之花在初中语文课堂盛开

新课程标准指出:"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们当作外在的附加任务.应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中."作为一名语文教师在教学语言文字的同时,结合课文内在的思想感情,挖掘教材的育人点,对学生进行思想教育.     

让德育之花在语文课堂盛开

新课程标准指出:"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们当作外在的附加任务.应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中."作为一,名语文教师在教学语言文字的同时,结合课文内在的思想感情,挖掘教材的育人点,对学生进行思想教育.     

高效性在语文课堂教学中的应用

实施新课改以来,教师的教学方式和学生的学习方式出现了明显的改观.努力培养学生学习的主动性和积极性、培养学生的探究意识和创新能力已成为广大教师的自觉行动.语文教学出现了不少新的气象.但是我们也看到,在当前的语文教学中,效率低下的状况还没有得到根本性的转变,一些语文课中的低效甚至无效教学依然存在.如何改进语文教学现状,切实提高学生参与意识、探究意识和创新能力,进一步提高语文课堂教学效率,实施真正意义上的高效教学,是目前语文教学中需要我们认真研究并亟待解决的问题.     

在语文课上做学生的精神领袖

从古到今,语文课就是知识教育与品德、人格教育相结合的教学阵地,这是语文这一学科工具性与人文性相结合的体现,其深远的影响会延伸到学生精神世界的各个领域.因此,语文学科的性质要求我们做一名具有人格魅力、充沛情感、前瞻意识的精神领袖型的语文老师.学生会在语文教师人格魅力的感染下,同样拥有充沛的感情世界、高远的前瞻意识.一个精神领袖型的语文老师,影响着学生构建他们人生的精神脊梁.     

由庖丁说开去——中职语文课程中解字的反思

肢解,常使语文和语文教学变得皮肉骨络分离,甚至魂飞魄散,使教师学生只见树木不见森林,眼底心头"无全牛",极大地违背了语文学科的性质、特点和规律,对整体提高学生综合语文素养和能力极为有害.作为中职语文课程和教学改革,就必须紧跟时代发展步伐,瞄准中职学生就业市场的前沿,抓紧根除肢解语文和语文教学的恶习,奋勇当先,投人大语文和整体语文教学的广阔天地中去.     

分层阅读提高学生的语文水平

通过课外阅读来迅速有效地提高学生语文素养和阅读鉴赏水平,成为当前语文教师在语文教学中的共识.但是针对学生的阅读现状、学生个性、心理习惯、阅读兴趣及阅读的基础水平的不同情况,来安排分层次的阅读教学却不多,往往形成了阅读以"一刀切"的方式进行,这就造成了阅读的浪费,费时又费力,还费钱财.要真正培养学生的阅读兴趣,提高语文素养,就必须在课外阅读中有目的地针对不同情况的学生进行不同层次的安排,这就是"分层次阅读".     

传记作品阅读意义之浅见

<普通高中语文课程标准>出台以前,传记作品阅读在高中语文教学中一直未受到注意,虽然高考文言文的考查经常选择人物传记作为阅读材料,但这些古代人物传记多是作为掌握文言文实词虚词句式,培养筛选信息和理解分析归纳概括能力的范例而被使用.在<普通高中语文课程标准>出台以后,"新闻与传记"是选修课程的五个系列之一.新课改后的高考语文试卷在实用类文本阅读中也体现了人物传记阅读的考查,基于这种背景,有些学校开设了传记作品选读课,传记在阅读训练中也才有了一席之地.但总的来说语文教师对传记作品阅读的意义还认识不够,传记还只是被作为应试训练的阅读材料而使用,教师在教学中更侧重的还是传记阅读技能和技巧的训练.传记作品阅读对于提升高中学生的语文素养有较大的意义,语文教师应扩大学生传记作品的阅读面,加强对传记作品的阅读指导.