如何在小学语文教学中进行阅读教学

几年来我一直从事小学语文教学的第一线工作,我发现,在目前科技发达,各种新鲜事物不断涌现、不断充斥的现代社会,中、小学生在动画片、在游戏机的吸引下,对阅读的兴致不高,长此以往,将不利于学习兴趣的培养,也不利于学生锻造良好的文字基础以及出色的语感.     

浅谈阅读教学的循序渐进

村小学生的阅读能力很低,教学中,老师教得费力,学生学得吃力,究其原因,源于农村信息闭塞,家庭环境影响,导致学生缺乏学习主动性,积极性,加之学生的阅读资料严重不足,学生对阅读没兴趣,长时间地影响阅读教学.怎样才能让学生主动地参与阅读学习呢?教学中我不断观察总结,不断反思后,便从平常的教学入手.     

怎样培养小学生的阅读习惯

阅读教学是语文教学中的重要任务之一,但怎样提高学生的阅读能力,仁者见仁、智者见智.笔者认为在基础教育阶段,培养小学生的阅读习惯,可采用六种方法.语文教学要把阅读放在重要位置,采用灵活多样的方式,逐步培养学生良好的阅读习惯和阅读方法,激发学生阅读兴趣,以此提高小学生的阅读能力.     

如何提高小学生的作文能力

如何提高小学生的作文能力?这个问题不光是小学生头疼的问题,也是小学语文教师在教学过程中面临的问题.在多年的教学生涯中我浅谈我的一些观点.     

浅议低年级的口语交际训练

小学语文教学的目的是通过口语交际的训练培养学生的阅读和写作能力.小学生写作的培养应该从低年级开始进行,从口语交际发展到写话,从我近几年来的教学实践效果看,笔者认为低年级的口语交际训练可以从三个方面入手和寻求突破.     

如何培养小学生的阅读兴趣

在新的课程改革中,强调促进学生形成积极主动的学习态度,使学生在学习中不但获得基础知识与基本技能,还应逐步学会学习,并养成终身学习的习惯,具有终身学习的能力.而对于小学语文教学来说阅读兴趣是学生终生学习的基础,因此培养小学生的阅读兴趣,尤其是教学中的重中之重,本文就多年的教学实践,谈几点体会.     

浅谈如何培养农村小学生英语阅读能力

英语是传输的重要工具之一.一个人英语阅读能力的高低,往往决定了他吸收有用信息的数量和质量.在教学中,教师常常忽视对学生阅读能力的培养,农村小学生的英语阅读水平较低,教师的英语阅读能力培养意识淡薄,这与课标赋予我们英语教师的职责是相违背的.     

农村小学生心理健康状况案例解析

从目前全国的心理健康教育研究和实践来看,各地对农村学生心理健康教育关注的情况不容乐观.走进农村小学生的内心世界,揭示他们的心理状态,力所能及地改变他们的心理状态.通过调查发现:1.农村小学生普遍比较勤劳;2.农村小学生人际交往问题明显;3.农村小学生家庭教育存在问题.针对调查所反映的情况,我在教育教学中改变方法和策略,进一步得出:师爱是农村小学生快乐生活的基石,养成好的学习习惯、学习方法是农村小学生成功的源泉,情商发展是农村小学生健康成长的沃土等研究结论,并提出了相关建议.     

试析如何培养学生的阅读能力

新课标认为阅读教学"是学生、教师、文本之间对话的过程".阅读教学的最终追求是提高学生的阅读能力.有效的阅读手段和方法,将大大提高小学生的知识储量和质量.从某种意义上说.阅读的能力的培养决定着学生语文能力提升的高度和广度.在日常教学中.我们必须注重培养学生的阅读能力.笔者认为可以从以下几方面培养和提升学生的阅读能力.     

我国小学语文阅读教学现状与反思

语文阅读教学在我国基础教育教学中占有重要的地位,是小学生思维方式、学习技巧和情感培养的重要手段.而我国小学语文阅读教学存在着重技巧,轻阅读的现象,应该采取必要措施,真正使阅读教学发挥应有的作用.     

浅谈小学生观察能力的培养

文中探讨了小学生教学中观察能力的培养问题,引导学生通过观察发现并发掘美,能激发学生时观察的浓厚兴趣,兴趣爱好和知识水平,融科学性、思想性、实践性和趣味性为一体,旨在对小学生进行科学知识、科学方法和科学思想的启蒙,促进小学生认识能力的发展,培养学生的创新精神和实践能力.提出教师在教学实践中要把科学培养学生的观察能力和艺术创造能力结合起来,进而提高小学生观察能力培养的成效.     

你写"数学日记"吗?

多年的数学教学工作,我发现有相当一部分小学生不喜欢数学课,每天两节数学课,加、减、乘、除只知道应该这样算,而不知道为什么要这样算,更不知道与我们的生活有什么联系,为此我尝试了要求学生写"数学日记".     

中南工业大学李洪桂教授来函摘登

《中国钼业》为我在教学和科研方面提供了宝贵的资料.近年来在多次阅读《中国钼业》的文章中,深感贵刊办刊水平较高,所发表的文章绝大部分都有较高的水平,而且刊物质量还在不断提高过程中,但偶尔也发现个别论文有待进一步加工,例如1993年     

小学教学中的班主任任务与职责分析

具体考察小学中的班主任岗位,发现:由于受到小学生心理发育阶段的影响,更突出班主任对小学生良好学习习惯的培养,以及在学校生活的照顾.由此可见,在对小学教学中的班主任及职责进行分析时,就存在班主任岗位的共性以及该阶段的特殊性.对小学教学的目标导向进行探讨,初衷便是:使小学教学中班主任岗位的任务与职责,能在具体的现实环境下进行分析.     

浅谈语文创造性阅读

阅读是搜集处理信息,认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.作为一名语文教师,在教学中,我尝试创造性阅读,收到了较好的效果.     

农村小学生作文难的原因分析

我从小生活在农村,提到小学生活,最难忘的可以说是作文课了.还记得那时候,同学们最怕的就是写作文.后来,我参加工作了,在农村小学当了一名普通的语文老师.在我的教学过程中,也经常遇到这种情况.     

运用电教媒体,帮助学生自能作文

在小学作文教学中,如何发挥学生主观能动性,激发学生习作的积极性,帮助学生自能作文,是小学作文教学落实素质教育的一个焦点问题.小学生感情丰富,善于想象,易受感染,根据这个特点,前苏联教育学家聂恰耶娃主张:把作文训练同阅读、美术、音乐等学科联系起来,在带动学生情感的前提下,让他猎取自然界和社会生活内容.     

做学生喜欢的班主任

我从心底里热爱教师这个职业,喜欢和天真活泼的小学生在一起.从琐碎而忙碌的工作中我体会到了极大的乐趣,也得到了学生的信任和喜爱,同时使教学工作事半功倍.我不断努力实践着:做学生喜欢的班主任.     

关于小学语文阅读教学的思考

阅读能力是人一生的重要能力.小学生阅读能力的高低,不仅关系着小学语文教学的质量,而且影响到整个小学阶段的教育教学质量以及将来的继续学习.阅读教学是小学语文教学的基本环节,它具备听、说、读、写训练的综合性,既是识字的重要途径,又是写作的必备前提.只要抓住阅读教学这一环节,就能占领语文教学的最主要的阵地.     

品评诱导积极归因——浅谈小学生写字兴趣的激发与维护

语文新课程标准中明确规定：小学生的字要规范、端正、得体,书写应做到行款整齐,并且有一定的速度。但在教学实际中,我们发现绝大多数小学生书写不规范,原因在于学生的写字兴趣没有得到激发和培养。甚至还有人认为,随着计算机的普及应用,传统的书写方式已经落后了,字写得好坏似乎也无关紧要了。这些看法都是错误的,他们没有认识到写字教育也是实施素质教育的重要组成部分。因此,我认为,一方面要向学生阐明写字教育的意义,更重要的是要让学生对写字产生和保持浓厚的兴趣。那么如何对小学生进行写字兴趣的激发和维护呢？笔者就此谈谈肤浅的看