高职电气自动化技术专业单片机课程教学改革探讨

针对高职电气类专业学生的单片机程序设计能力薄弱这一问题,将前导课程的成熟项目改造成单片机课程项目,使单片机课程与前导课程联系起来,并且在单片机项目教学过程的每个环节都与前导课程对应项目的各环节进行比较教学,以提高学生的结构化程序设计能力。以"三相交流电机Y-△的单片机控制"项目为例进行实施说明。实践表明,重构项目教学内容、实施比较式项目教学是高职电气类专业单片机课程的有效教学措施。     

“面向对象程序设计”课程教学实践与探索

＂面向对象程序设计＂课程既是学习其他高级程序设计语言的基础,也是学生今后科研工作中的一种实用工具。本文从对学生综合能力培养的角度出发,提出在基于C＋＋的＂面向对象程序设计＂课程的教学过程中应注重其实用性,不拘泥于语法,充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,提高学生的编程能力,让学生从现有的面向过程的编程思想转变为面向对象,并能够真正理解和运用面向对象的编程思想。     

“面向对象程序设计”课程教学实践与探索

"面向对象程序设计"课程既是学习其他高级程序设计语言的基础,也是学生今后科研工作中的一种实用工具。本文从对学生综合能力培养的角度出发,提出在基于C++的"面向对象程序设计"课程的教学过程中应注重其实用性,不拘泥于语法,充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,提高学生的编程能力,让学生从现有的面向过程的编程思想转变为面向对象,并能够真正理解和运用面向对象的编程思想。     

开发计算机程序设计项目课程问题初探

高职院校在开发和实施计算机程序设计项目课程时,经常会出现不知如何选择项目,对选定的项目如何高效的实施等问题,本文从高职院校程序设计课程的实际情况出发,在分析高职学生的特点和所要取得的综合职业能力要求的基础上,阐述了以下观点：开发计算机程序设计项目课程时选择的项目一定要是企业真实项目、或是精简的真实项目;不能脱离实际应用系统;在开发时要和企业的开发保持一致;在做项目的时候不应该有参考代码等。结合枣庄科技职业学院计算机程序设计项目课程开发过程的实际,在计算机程序设计项目课程开发和实施方面取得了显著效果。     

高职"ASP程序设计"项目课程教学法的探索与实践

项目课程教学法是师生为共同实施一个完整项目而进行的教学活动.本文介绍了将其引入到"ASP程序设计"当中的具体实施过程和成果等.在整个教学过程中,变换学生为主体位置,培养了学生的多方面能力,以实现培养动态网站构建人才的课程教学目标.     

高职“机械制图”课程项目化改造实践

本文通过对"机械制图"的教学分析来探索高职课程项目化改造、教学改革的思路与方法.遵循职业能力形成的规律,按职业行动规律确定课程的知识目标、能力目标与素质目标,针对课程总体目标设计教学项目,采用行动导向准则设计每个项目的教学情境,让学生参与教学的全过程,在行动中形成职业能力.     

高职“机械制图”课程项目化改造实践

本文通过对“机械制图”的教学分析来探索高职课程项目化改造、教学改革的思路与方法。遵循职业能力形成的规律,按职业行动规律确定课程的知识目标、能力目标与素质目标,针对课程总体目标设计教学项目,采用行动导向准则设计每个项目的教学情境,让学生参与教学的全过程,在行动中形成职业能力。     

“线路理论基础”课程项目化改革与实践

"线路理论基础"课程改革的基本思路是立足输配电线路设计职业岗位需要来设计课程总体目标,依据输配电线路设计流程建立项目教学情境,以工程项目为载体,注重过程考核,充分调动学生自主学习的积极性,提高教学效果。     

基于工作过程系统化的“Java语言程序设计”学习情境设计

Java语言程序设计是软件技术专业的核心课程,随着第三次课程改革浪潮的普及,开始了基于工作过程系统化的课程开发,分析了Java工程师岗位能力,获得了Java初级开发人员的能力库,以真实的软件开发项目为载体,设计了三个学习情境和课程评价标准,有助于构建基于工作过程系统化行动导向课程建设方案。     

电气信息大类环境下“程序设计基础”课程教学改革研究

分析电气信息大类专业特点和人才培养目标,针对程序设计基础课程教学中存在的问题,结合该课程已有的教学教研基础,提出相应的教学改革措施。以培养学生创新精神和实践能力为目标,对程序设计基础教学改革进行了深入探讨与研究。实践证明,该教学改革方案能够有效提高学生解决实际问题的能力和创新能力,激发其学习积极性,提高教学质量。     

计算机应用基础项目化教学改革探索与研究

高校计算机基础教学经过20多年的发展,而今面向应用已成为计算机基础教育的共识。意在通过课程教学改革,重新对课程实训部分进行项目化教学设计,对传统实训模式进行项目化改造,对每次课的上课方式方法重新规划,把课程知识点融汇贯穿在完成一个总的项目中去,根据学生的接受能力及毕业后职业能力的需求,以具体项目任务为载体,采用做中教,做中学,边学边教的教学方法训练学生实际动手能力,将理论知识运用于实践当中,精心整合、序化教学内容,在教学中落实能力本位,提高职业素质。     

项目驱动教学法在单片机课程教学中的应用

单片机原理及应用课程是一门难教难学的专业基础课程。在分析传统教学方法的基础上,为改善教学效果、增强学生的实践动手能力,在教学过程中引入项目驱动教学法。实践表明,项目驱动教学法应用于单片机课程教学中突出了学生在学习过程中的主体地位,使学生有针对地学习,有利于学生分析解决问题的能力、综合创新能力的提高,在教学实践中取得了较为理想的效果。     

程序设计课程学习过程评价方法研究与实践

程序设计课程的学习重在实践,为约束学生在学习过程中提升实践能力,学习过程约束机制必不可少。学习过程评价机制能够改进学习过程、激励学生学习,可有效约束学生的学习过程。针对程序设计课程的学习特点,设计了学习过程评价机制,并开发了相应的模拟软件系统对评价机制进行测试。结果表明,学习过程评价机制能够很好地约束学生持之以恒学习,从而提高学生的编程能力。     

基于工作过程的“工程测量技术”课程改革研究

基于工作过程的课程开发理念,通过分析典型工作岗位、教学项目开发研讨,明确"工程测量技术"课程目标,将工作任务设计为七个学习情境,运用测站教学法、角色扮演法等多种教学方法,实施以学生为主体的教学,采取"过程考核+综合实训考核"对学生进行综合性评价,最终实现"工程测量技术"课程"教、学、做"一体化教学。     

高职《Dreamweaver网页设计》课程项目式教学的研究

《Dreamweaver 网页设计》课程是高职高专院校学生普遍开设的基础技能课程,在教学过程中,虽从过去传统的教师为主体的演示教学转变成现在以学生为主体的项目教学,但教学效果还是不太明显.本文通过教学方法、项目选择和考核方式三个方面阐述了高职《Dreamweaver 网页设计》课程在项目式教学过程中的改进方法,并收到较好的教学效果.     

项目教学法在＂PLC应用＂课程改革中的实践

系统地给出了＂PLC应用＂课程改革的整体设计思路,通过在教学过程中实施＂教学做一体＂化教学模式,采用以项目教学法为主、其它方法为辅的多种教学方法,有效地调动了学生的学习主动性和积极性,提升了学生的实操能力和分析、解决问题的能力。     

高职“模拟电子技术”课程项目教学方法探讨

基于工作过程的高职课程改革的成效,不仅受课程体系构建是否合理,项目安排能否很好地对应工作任务的逻辑关系,学习情境设置是否尽量贴近工作实际并尽可能符合学生的认知规律等因素的影响,同时更要受到每一个项目教学法设计与实施效果的影响。文章以“扩音机制作与调试”教学项目中的“反馈放大器”任务为例,对高职“模拟电子技术”课程项目教学方法进行了探讨,并总结了一些在教学实践中获取的经验。     

大学计算机程序设计课程分层教学改革探索与实践

本文对大学计算机程序设计课程进行了研究,针对目前教学中存在的问题,提出了大学计算机程序设计课程分层教学改革方案,从教学内容、教学手段和方法、考核方式等方面进行了改革。教学改革取得了如下效果：分层教学方案更好地激发了学生的学习兴趣,学生的学习效果也有了明显的提高;教改过程中我们对教学网站题库进行了扩充,为今后的程序设计课程教学工作奠定了良好的基础。     

问题导向的"劳动关系学"情境教学研究初探

"劳动关系学"课程具有较强的应用性特点,传统的教学方式难以培养学生创新思维和综合解决问题的能力,情境教学方法有助于激发学生的学习兴趣,弥补传统教学的不足.问题导向的情境教学环节包括构建情境教学项目、组建团队、构建平台和反馈评价等四个阶段.在教学过程中,需要遵循问题驱动、强化教师的引导作用、融合传统教学、教师引导与学生主导的统一等原则.     

对"Java Web程序设计"课程教学模式的探讨

"Java Web程序设计"课是一门涉及技术种类较多、与实际开发结合紧密的专业课.针对该课程的特点,以项目驱动的方式设计教学模式,将教学环节分解为理论课、上机课、综合性实验和课程设计四个部分,并以一个项目的开发过程贯穿起来.同时,在不同的教学环节采用不同的教学方法和手段,以达到提高学生实际开发能力的目的.