地方高校焊接专业“三三二”双创人才培养体系的研究与实践

针对当前地方高校创新创业教育存在的大学生接受创新创业教育的主动性不足、创新创业能力的个性化发展不足等问题,南昌航空大学与重庆科技学院将"党建+"理念应用于焊接技术与工程专业创新创业人才培养的第二堂课建设,强化第二课堂在创新创业人才培养中的地位和作用,通过构建"三三二"双创人才培养体系,着力提高大学生接受创新创业教育的积极性、强化双创教育的实践锻炼,提高焊接技术与工程专业大学生的双创能力。     

焊接专业工程实践教育与学生创新能力培养改革

创新是一个民族进步的灵魂,加快建设创新型国家已经成为我国的一项重要战略目标,加快创新型人才培养也成了高校的迫切任务。创新教育的基础是实践,工程实践教育是高等工程教育的重要基础,工程实践教育和大学生的创新能力培养密不可分,也是培养卓越人才的关键。通过分析南昌航空大学和重庆科技学院焊接专业在联合培养"卓越焊接工程师"的过程中存在的问题,探索了"交替式产学合作教育"和"课堂理论教学与企业现场实践训练同步进行"的工程实践教育新模式,以实现工程实践教育4年不断线;通过构建面向大学生创新能力培养的多维平台,实施开放式实验教学,结合课外科技创新活动,培养学生的创新能力。     

高职模具专业“工学结合”人才培养模式的研究与实践

"工学结合"强调工作与学习结合、教育与生产结合、学校与企业结合,即突出企业在高校人才培养过程中的重要地位和作用,突出学生工程实践能力和创新创业能力的培养。我校模具专业按照"工学结合"的人才培养要求,深化专业课程体系改革,合理设计贯穿"工学结合"教育理念的特色专业课程体系;加强校企人才培养基地建设,深化"工学结合""、校企合作"共育模具人才;以职业技能为核心,打造"双师型"教师队伍等,逐步推进新时代模具职业技能人才的培养。     

研究型大学也应开展本科职业教育——加拿大滑铁卢大学的启示

合作教育作为一项学术目标与实际工作经验相结合的人才培养模式已经成为一些研究型大学开展本科职业教育的重要途径。加拿大滑铁卢大学作为国际知名研究型大学,它通过合作教育模式提高学生专业技能、实践智慧和就业能力,在世界范围内产生很大的影响。我国研究型大学虽然以培养理论型、研究型人才为主,但对具有很强职业背景的专业而言,也应借鉴滑铁卢大学的做法开展本科职业教育。     

研究型大学也应开展本科职业教育——加拿大滑铁卢大学的启示北大核心CSSCI

合作教育作为一项学术目标与实际工作经验相结合的人才培养模式已经成为一些研究型大学开展本科职业教育的重要途径。加拿大滑铁卢大学作为国际知名研究型大学,它通过合作教育模式提高学生专业技能、实践智慧和就业能力,在世界范围内产生很大的影响。我国研究型大学虽然以培养理论型、研究型人才为主,但对具有很强职业背景的专业而言,也应借鉴滑铁卢大学的做法开展本科职业教育。     

模具卓越技能人才培养研究与实践

结合模具人才培养的实际,从"卓越人才"的教育理念构建特色专业课程体系;深化校企合作,共育模具卓越人才;打造"双师型"教师队伍,拓展模具技能人才培养深度等方面探讨了模具卓越技能人才培养的研究与实践。     

波兰艺术大学生文化创新能力培养及启示——亚采克·鲁明斯基教授访谈录

艺术教育是大学生素质教育的重要一环,也是未来建设我国文化创新、文化自信的有力保障。通过访谈和作者的体验,我们发现波兰路德维克·索尔斯基国家戏剧学院舞蹈剧场学院在艺术教育和人才培养方面具有鲜明的办学特色。院长亚采克·鲁明斯基教授注重知识的个性学习与自由传递,专设"创意实验室",鼓励学生在艺术创作方面的个性开发。学院以亚采克教授主创的"波兰舞蹈技巧"的表演风格作为肢体训练,引导学生关注传统在现代艺术创作的核心地位。同时,以身体的感性经验启发学生,回归艺术创作对生命的感知。这为我国目前培养高素质创新人才提供了重要的启示。     

铸造专业熔炼方向人才培养模式的探索与实践

以四川工程职业技术学院为例,对铸造技术专业熔炼方向的工学结合人才培养模式进行了探索和实践。通过深化校企合作,定位人才培养目标,构建专业课程体系,建设生产实训基地,实施韧性的顶岗实习,形成了适合自身办学条件的独特的人才培养模式,为企业培养了许多综合素质较高的毕业生。     

四川工程职业技术学院热处理产学研一体化实训基地建设实践

为贯彻国家大力发展职业教育的精神,坚持"体制创新、开放办学"的理念,完善"校企合作、产学研结合"的人才培养模式,四川工程职业技术学院与中国第二重型机械集团公司、东方电机有限公司、东方汽轮机有限公司等德阳重装企业共建了"校中厂、厂中校"实训基地。2011年获得中央财政支持建设热处理产学研实训基地,并于2014年通过验收。经过数年建设和发展,实训效果显著,具有一定的借鉴意义。     

"三全育人"视阈下材料成型及控制工程专业大学生工程伦理教育探析

在"三全育人"视阈下,将工程伦理教育融入专业教育,培养工科大学生的社会责任感、工程伦理意识和工程伦理思维,提高工科大学生的家国情怀、职业道德、系统思维和创新能力等综合素质,是我国高等教育人才培养体系改革的必然要求.本文以太原科技大学材料成型及控制工程专业为例,对工程伦理教育的内涵及实施路径等进行了探析,为推动高校构建"...     

新工科背景下基于产出导向的人才培养模式构建

针对当前中国人才培养体系的不足,提出以"新工科"教育理念为指导、以"产出导向"为宗旨,以材料成型及控制工程专业为例,通过构建新培养目标和毕业要求、新课程体系、新教学内容、新教学模式、新评价体系和新创新能力培养模式等6个方面进行人才培养改革,培养学生的创新精神、实践能力、自主学习能力、交际能力以及团队合作精神等。     

中国特色大学文化论纲

中国特色大学文化包含着两层意思,一是大学文化,二是中国特色,因此,它的形成和发展主要受到两个方面因素的制约,一是教育、大学发展、变革的内在规律,二是中国社会文化,特别是中国社会主导文化发展、变革的深刻影响.在一个开放的世界里,中国特色大学文化还要在激荡交融中受到世界多元文化的深刻影响.高举中国特色社会主义伟大旗帜,以毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,牢牢把握中国先进文化前进方向,在回顾总结中国特色大学文化发展、变革历史进程的基础上进行正确的文化选择,坚持"面向现代化面向世界面向未来的,民族的科学的大众的,以人为本自主创新和谐发展的"中国特色社会主义新文化观,全面加强中国特色社会主义大学文化建设,开创中国特色社会主义高等教育事业新局面,是新形势下我国教育战线面临的一项具有重大意义的战略任务.     

生态学视野中的世界一流大学体系建设

生态学衍生的方法论原则有四个:有机性和内在关联原则;整体性原则;共生互动与自我生长原则;具体性原则.要认清中国世界一流大学建设体系,就必须通过"大学-教育、大学-经济、大学-社会、大学-国家、大学-精神、大学-文明"等构成的生态体系来考察.我们致力的"中国世界一流大学建设",应是扎根于中国特色社会主义土壤、稳步推进基础教育与大众化教育前提下、科学契合中国经济生态发展阶段、引领中国国家生态发展、提升中华民族精神境界、弘扬21世纪中华文明的世界一流大学建设.唯此,中国的世界一流大学建设才是真正符合科学发展观的一流大学建设,才是有中国特色的一流大学建设,才是人民满意的一流大学建设.     

模具设计与制造专业群建设途径探索与实践

从组织架构和课程体系对模具高等职业教育相关专业进行重新整合,构建产业学院框架下的模具设计与制造专业群,通过深度校企融合更新课程体系、培养高水平师资队伍、建设国内一流实训基地,带动区域内相关产业发展,在"双高"项目建设中形成系列的可复制、可借鉴的标准与体系,全面提升国内模具行业高等职业教育复合型人才培养质量。     

作为第一防线:美国教育文化软实力建设战略及其启示

传统的国防安全观念已经不再适应全球化时代的需要,新的国防安全战线不仅在于一个国家"硬实力"的提高,更在于其"软实力"的建设。美国作为当今世界的第一强国,不仅在"硬实力"的建设上独领风骚,其教育文化软实力的建设也成效显著,从而成为世界教育文化软实力的辐射中心。美国教育文化软实力是将教育作为源头而综合发展起来的。美国政府在教育文化软实力的建设和输出中担任越来越重要和明显的角色,主要通过对他国进行正式的与非正式的教育资助、留学访问、项目合作等,致力于向外国传播其所谓的"民主、自由、平等、博爱"的文化价值,从而构筑起一道无形却坚不可破的防线。美国教育文化软实力建设与发展的经验告诉我们,我国必须重视教育文化软实力发展,加大教育的经费投入,拓展海外教育文化软实力发展战略,以"软""硬"配合来提升中国教育文化软实力,使我国早日成为教育文化软实力强国。     

建设新型高水平理工科大学：概念界定、战略需求与行动路径

布局和推进新型高水平理工科大学建设是我国高等教育改革的重要政策议题。新型高水平理工科大学遵循外部设计逻辑和高等教育发展规律,拥有新办学使命、新办学体制、新师资队伍、新学科结构、新组织架构、新治理体系、新科创模式以及新评价机制,具有创新程度高、应用能力强、跨界范围广、迭代速度快以及办学质量高等特征。服务支撑教育、科技、人才“三位一体”战略,加快培育形成新质生产力,探索构建大学发展新范式和推动高等工程教育高质量发展,对建设新型高水平理工科大学提出迫切需求。加快推进新型高水平理工科大学建设应采取以下举措：加强顶层设计,提升战略谋划的前瞻性;强化交叉融合,布局建设理工科集聚度高的新型学科集群;坚持应用逻辑,构建基于能力的高水平人才培养体系;以改革创新为导向,提升大学治理的现代化水平;以评价改革为牵引,健全教育教学评价机制。     

学会科技服务站探索校会合作新模式

<正>前不久,由广东省腐蚀防护与表面工程学会、广东工程职业技术学院合作共建的科技服务站举行了揭牌仪式。服务站建立后,将整合双方资源,实现科技与教育的创新结合,搭建一个人才培养及为企业提供科技服务的平台。据了解,2010年,广东省腐蚀防护与表面工程学会与广东工程职业技术学院合作,在学院的建筑工程系建立了腐蚀防护与表面技术培训基地。基地通过发挥学会人才智力优势,引入相关的     

模具设计与制造专业群产教融合项目建设探索与实践

通过专业群、产教融合,建立企业高水平实训基地,合作研发精密模具关键技术。通过深度校企融合创新人才培养模式、更新课程体系、培养高水平师资队伍、建设国内一流实训基地,带动区域内相关产业发展,在"双高"项目建设中形成系列的可复制、可借鉴的标准与体系,全面提升国内模具行业高等职业教育复合型人才培养质量。     

我国“大学文化研究”之研究——兼论中国特色大学文化学构建问题

我国大学文化研究,经历了"校园文化"、"大学校园文化"和"大学文化"三种不同概念语境的学术探索阶段,表现出由从属研究向独立研究转变的学科发展特征,逐步确立了大学文化研究在高等教育领域文化研究中的重要地位。从一门学科创建和发展的认识成果而言,近30年大学文化研究有着较多的范式运用和学术建树。在多元文化冲击和国家战略调整的宏观背景下,我国大学文化研究的学科化发展背后,也隐藏着难以回避的中国特色、研究范式、价值取向等深层次理论问题。把握现代大学的文化本质,立足高等教育发展主题,形成价值与实证相统一的研究范式,真正构建起中国特色的大学文化学,应是当前大学文化研究的重要议题。     

追求学科特色、聚焦国家战略需求和科学前沿——中南大学矿业工程学科建设世界一流工科的策略及启示

工科在推动经济社会发展和“双一流”建设中占据重要地位，探索世界一流工科建设之策，对推动中国一流工科建设尤为重要。为减少世界一流工科他国建设经验的“排异”反应，选取中南大学矿业工程学科为案例并对其建设世界一流工科的经验进行探析，以为中国一流工科建设提供本土经验。在建设世界一流工科的进程中，中南大学矿业工程学科采取了以下策略：立足学科历史，形成鲜明的学科特色和打造高质量的研究群体；聚焦国家战略需求和科学问题，推动学科交叉融合和原创研究；加强国际学术交流与合作，不断提升学科水平和国际影响力。中南大学矿业工程建设世界一流工科的经验给中国建设世界一流工科提供诸多启示：完善资源配置方式和评价体系，促使学科立足学科历史和现实需求，形成学科特色；加强学科交叉融合和完善评价体系，促使学科聚焦国家战略需求和科学前沿，开展原创性研究；搭建国际联合科研平台和开展国际合作，助推学科加强国际交流与合作，提升教师和学科的学术水平及国际影响力。